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Reforma Educativa 2013

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Eda Mendoza

on 11 April 2013

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Transcript of Reforma Educativa 2013

“En un sentido jurídico la reforma es sustituir un texto por otro que tenga un significado más claro o que establezca uno distinto.” (Torruco, 2001). Autonomía de
la Gestión Conclusión Introducción En el artículo 3 constitucional se establecen los fines de la educación y los principios que la rigen. Consideramos que la manera en que se lleve a la práctica, será la clave para aprovechar el potencial que encierra esta reforma como detonadora de cambios sustantivos y urgentes en las estructuras del aspecto principal de la educación: lo pedagógico. LA REFORMA EDUCATIVA 2013 Acuerdos para una
Sociedad de Derechos
y Libertades ¿Qué es una reforma? Reformas al articulo tercero

En 1993 se establece la obligatoriedad de la educación preescolar, primaria y secundaria.
Para el año 2012 se establece la educación media superior como obligatoria. “Pacto por México”

Serie de acuerdos que contemplan aspectos que deben ser atendidos para la mejora del país.

*Acuerdos para una Sociedad de Derechos y Libertades.

*Acuerdos para el crecimiento económico, el empleo y la competitividad.

*Acuerdos para la Seguridad y la Justicia.

*Acuerdos para la Transparencia, Rendición de Cuentas y Combate a la Corrupción.

*Acuerdos para la Gobernabilidad Democrática Se busca elevar la calidad de la educación mediante acciones como son: la creación del Sistema de Información y Gestión Educativa, dotar de autonomía plena al Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), brindar de Autonomía de gestión de las escuelas, establecer escuelas de tiempo completo, instrumentar a las escuelas con computadoras. Entre otras. Popkweitz (2000) se encuentra que “la reforma no es un objeto que pueda ser instalado en un lugar determinado, pues no tiene propiedades esenciales que puedan o estén esperando ser descubiertas.” ¿Y una reforma educativa? “una reforma educativa es cuando se cambia el diseño curricular y los consecuentes planes de estudio; cuando se pretende modernizar al sistema en su conjunto, imprimiéndole una dinámica más ágil y efectiva al funcionamiento institucional, al descentralizar la burocracia central; cuando se pretende elevar la calidad general de la enseñanza, en aras de mejorar el rendimiento académico de los alumnos y disminuir el fracaso escolar; cuando se pretende adecuar y ajustar la formación educativa a las demandas del mercado laboral; cuando se quiere introducir cambios en los estilos pedagógicos de los docentes; cuando se busca transformar las culturas institucionales de las escuelas; cuando se busca mejorar los criterios de organización y gestión institucional de las escuelas, etc.” Zaccagnini (2004) REFORMA
EDUCATIVA SERVICIO PROFESIONAL
DOCENTE En el caso de promociones o ascensos, los profesores deben tener un buen desempeño y que su perfil satisfaga los requerimientos del puesto.

En el caso de los incentivos o reconocimientos, su designación debe responder a la manera en que contribuyen a mejorar el aprendizaje de los niños y deben apoyar al docente en lo individual, y al equipo de maestros en cada escuela. Los reconocimientos, según la iniciativa, deben ser económicos, pero además, debe haber otros que muestren “el aprecio social a los maestros” y que ofrezcan mecanismos de acceso al desarrollo profesional. Fuentes de consulta POPKEWITZ, Thomas. Sociología política de las reformas educativas el poder/saber en la enseñanza, la formación del profesorado y la investigación (texto en línea: http://www.edmorata.es/ Details/185). Morata. España. 2000.
Reforma Educativa 2013. Formato PDF consultado en: http://pactopormexico.org/reformaeducativa/#intro
TORRUCO Gamas, José. Derecho constitucional mexicano (texto en línea: http://www.diccionariojuridico.mx/?pag=vertermino&id=551). Porrúa. México. 2001.
ZACCAGINI, M. Reformas educativas: espejismos de innovación. Revista Iberoamericana de Educación (s/a) Consultado en (www.campusoei.org/revista/deloslectores/338Zaccagnini.pdf), Mayo de 2004. INSTITUTO NACIONAL PARA LA
EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN La labor del instituto será evaluar la calidad, el desempeño y los resultados del sistema educativo nacional en la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior; para ello deberá:
•Diseñar y realizar mediciones a los componentes, procesos y/o resultados del sistema educativo.
•Expedir lineamientos para las autoridades educativas federales y locales para las evaluaciones correspondientes.
•Generar y difundir información para la toma de decisiones tendientes a mejorar la calidad de la educación. La dirección del instituto estará a cargo de una Junta de Gobierno compuesta por cinco integrantes que durarán en el cargo siete años de forma escalonada con posibilidad de una sola reelección.
La elección de los integrantes de la Junta de Gobierno la realizará el Senado de la República, y en sus recesos la Comisión Permanente, a propuesta del Presidente de la República quien enviará una terna a los legisladores quienes los citarán a comparecer y posteriormente realizarán la votación. ESCUELAS DE TIEMPO
COMPLETO “…durante el año 2013 el Instituto Nacional de Estadística y Geografía realizará un censo de escuelas, maestros y alumnos, que permita a la autoridad tener en una sola plataforma los datos necesarios para la operación del sistema educativo y que, a su vez, permita una comunicación directa entre los directores de escuela y las autoridades educativas;…” ¿En el alumno o en el docente? ¿EN LA REFORMA EDUCATIVA EN QUIEN SE CENTRAL LA MAYORIA DE LOS ESFUERZOS PARA LA MEJORA? “Fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas con el objetivo de:
Mejorar su infraestructura
Comprar materiales educativos
Resolver problemas de operación básicos
Propiciar condiciones de participación para que alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del director, se involucren en la resolución de los retos que cada escuela enfrenta”. Autonomía en la gestión de las escuelas “Establecer en forma paulatina y conforme a la suficiencia presupuestal escuelas de tiempo completo con jornadas de entre 6 y 8 horas diarias, para aprovechar mejor el tiempo disponible para el desarrollo académico…” Prohibir en todas las escuelas los alimentos que no favorezcan la salud de los educandos.
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