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El APEGO y el DESARROLLO en la etapa preescolar

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by

Jessica Castillo

on 29 November 2013

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Transcript of El APEGO y el DESARROLLO en la etapa preescolar

El APEGO y el DESARROLLO COGNITIVO del infante en la etapa preescolar
Pregunta y Objetivo General
¿De qué manera influye el apego en el desarrollo cognitivo infantil durante la etapa preescolar?

Esquema desarrollado
Capítulo 2
Bibliografía
1. Arredondo, M. (2012). La teoría del apego de John Bowlby. Signo educativo, 20-21.
2. Buchheim, A. y Moneta, M. (2003). El Apego como Contribución a la Psicología del Desarrollo. En Moneta, M. (Ed.) El Apego. Aspectos Clínicos y Psicobiológicos de la Díada Madre-Hijo. (pp. 1-20). Santiago: Editorial Cuatro Vientos.
3. Lewis, M. (1973). Desarrollo Psicológico del Niño. México D.F.: Interamericana.
4. Lewis, M. (1984). Desarrollo Psicológico del Niño. Conceptos evolutivos y clínicos. México D.F.: Interamericana.
5. Dantagnan, M. (2005) Los trastornos del apego: elementos diagnósticos y terapéuticos. En Barudy, J. y Dantagnan, M. (Eds.) Los buenos tratos a la infancia. Parentalidad, apego y resiliencia. (pp.165-211). Barcelona: Editorial Gedisa
6. McCandless, B. R. (1984). Conducta y Desarrollo del Niño. México D.F.: Interamericana.


Respuesta tentativa
Conceptos
APEGO
"Vínculo emocional que desarrolla el niño con sus cuidadores o figuras de apego y que le proporciona la seguridad emocional indispensable para un buen desarrollo de la personalidad."
(Arredondo, 2012)


DESARROLLO
"Proceso complejo. Afloración completa y utilización múltiple de las funciones y habilidades que van surgiendo, gracias a la interacción entre el individuo y su ambiente." (Lewis, 1973)
Pregunta
¿De qué manera influye el apego en el desarrollo cognitivo infantil durante la etapa preescolar?
Objetivo General
Describir la influencia del apego en el desarrollo cognitivo infantil durante la etapa preescolar.
Respuesta tentativa
Hipótesis:
Cuando el infante es separado de su figura de apego, la situación de comodidad y seguridad que sentía a su lado es desplazada por otra de miedo, lo cual culmina en la respuesta emocional del estrés o angustia. (Moneta, 2003)

Para la mayoría de los niños, el apego temprano da como resultado una experiencia suficientemente buena y permite el desarrollo de un sentido personal y una expectativa del mundo fiable. Pero no siempre es así. Un apego inseguro podría causar graves repercusiones en su desarrollo durante la etapa preescolar, mostrando comportamientos negativos y una relación poco afectiva con sus pares.
(Geddes, 2010)
1. El Apego en la infancia
1.2. Infancia: Desarrollo Cognitivo según Jean Piaget
2.1. Importancia de la "Base Segura"
2.2. Consecuencias del apego seguro e inseguro en el preescolar

1.1. Fenómeno del Apego según
John Bowlby y Mary Ainswort
Nombre: Jessica Castillo Bedregal
Código: 20120666
Curso: Investigación Académica (INT124)
Horario: 0673
Comisión: 0808
Profesor: Ana María Young
Jefe de Práctica: María Lucía Muro Mesones
PUCP, 2013-2

Esquema desarrollado
Capítulo 1
Teoría del apego es espacial: cuando se está cerca de la persona amada se experimenta comúnmente una sensación de bienestar, y cuando, por el contrario, se está lejos, se siente ansiedad, tristeza o soledad. (Holmes, 1994)
Importancia de la figura docente en la teoría del apego,: son los siguientes “modelos” a seguir después de las figuras paternas. (Geddes, 2010)
2.Apego en el aula: Impacto en el infante
Tipos de apego:

1. Seguro
2. Inseguro evitativo
3. Inseguro ansioso-ambivalente
4. Inseguro desorganizado
(Dantagnan, 2005)
Desarrollo:

Enfoque cognoscitivo-Piaget:
1. Asimilación y adecuación
2. Etapa sensorimotora
3. Periodo preoperacional
4. Etapa de operaciones concretas
5. Periodo de operaciones formales
(McCandless, 1984)
Base segura:

Incentiva al niño a ser curioso y a explorar su entorno. (Holmes, 1994)
Niños y niñas con una historia de apego ansioso tienen menos autoestima, son más dependientes, presentan afecto y signos de comportamiento negativos, menos participación afectiva positiva con los demás, son menos "populares"
(Geddes, 2010)
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