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LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA Y EXTRINSECA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ILE

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Transcript of LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA Y EXTRINSECA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ILE

UNIDAD EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS
38 ESTUDIANTES
EDADES PROMEDIO: 13-16
GRADO: 8VO
N.S.E: 1-2
¿QUE SE OBSERVO?
MONOTONÍA EN CLASE.
EVIDENTE FALTA DE INTERÉS FRENTE A LA CLASE.
DOCENTE NO CAPACITADA. DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN ¿ QUE FACTORES INSIDEN EN LA MOTIVACION INTRINSECA Y EXTRINSECA EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA? SITUACION ESCUELA GESTALTICA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA
Y EXTRÍNSECA ZULEIMA CATHERINE SARMIENTO ZAPATA LA MOTIVACIÒN INTRÌNSECA Y EXTRÌNSECA
EN EL PROCESO DE E Y A DEL ILE TEORIAS DE LA MOTIVACION MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE.

MOTIVACIÓN SOBRE LA NECESIDAD DE LOGRO.

MOTIVACIÓN DE LA ATRIBUCIÓN. Aprendizaje por discusión o debate Para que haya debate y no simples respuestas formales, el tema debe ser controvertido, analizable desde diversos enfoques o interpretaciones. No cabría discutir sobre cuestiones ya demostradas con evidencia. Metodologías Método directo.
Gramática y traducción (método tradicional).
Enfoque oral. warming up la idea es que en este espacio se maneje mucho la competencia oral , ya sea por medio de debates con temas estipulados con anterioridad y en consenso con los estudiantes de acuerdo a sus intereses y a cosas de actualidad, otras veces podríamos reflexionar acerca de vídeos cortos o canciones con el fin de desarrollar la escucha y el entendimiento de vocabulario nuevo.
aquí podemos apoyarnos con diccionarios y demas ya que se pueden generar producciones orales y textuales con sentido y de una u otra manera no dejar de lado el enfoque tradicional, sino hacerlo de la clase un complemento fructífero. theory explanation workshop assessment en cada clase la docente recomendara a sus estudiantes que investiguen algo del tema que sigue para que antes de ella iniciar su explicación gramatical y demás se genere una discusión frente a los conocimientos previos y se pueda usar la taxonomía de los errores como refuerzo positivo en los procesos, además se deben ir generando oraciones y otros desde el contexto real y hacer ver la necesidad de comunicarse al estudiante con sus compañeros y docente. pagina web donde interactúan docente y estudiantes, asignación de tareas que estimulen y sensibilicen las 4 habilidades especialmente el speaking y el listening.
libros o cuentos con historias que atrapen la atención y que causen efecto por medio de los sentidos en el estudiante y además que dejen una enseñanza tanto en el área de ingles como en la vida personal. como podemos notar en todos los momentos se esta evaluando de diversas maneras, pero a parte del proceso se debe generar un producto final con miras a la superación de algunos errores y falencias que se hayan venido presentando.
producciones textuales, pequeños diálogos, dramatizados etc... momentos de la clase!
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