Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Capítulo 9: Ciencias del aprendizaje y constructivismo

No description
by

Gabriela Vazquez

on 29 October 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Capítulo 9: Ciencias del aprendizaje y constructivismo

Aprendizaje de servicio
Aprendizaje en un mundo digital
Diversidad y convergencias en las ciencias del
aprendizaje y el constructivismo
Constructivismo cognoscitivo y social
Aplicaciones
de las perspectivas constructivistas
Capítulo 9: Ciencias del aprendizaje y constructivismo
Equipo:
Alexa Camacho Estrada
Mariflor Herrera González
Frida López León
Michell Mezeta Zapata
Gabriela Vázquez Montero
Las ciencias del Aprendizaje
Aprendizaje
por indagación
Perspectivas
constructivistas del aprendizaje
Constructivismo
: Aprendiz
activo en la construcción
de la comprensión
Idea central 1:

Los aprendices
son individuos activos
Idea central 2:
Las interacciones sociales son
importantes
Constructivistas psicológicos:
Cómo los individuos construyen ciertos elementos de su aparato cognoscitivo o emocional.
Constructivismo psicológico
/individual/cognoscitivo
Interés por la forma en que los
individuos construyen significados.
Primera ola:
fuentes individuales
y psicológicas
del conocimiento.
Radical:

el individuo construye
conocimiento, éste no se juzga como bueno
o malo
Constructivismo social
de Vygotsky
Los aprendices se apropian de los resultados
generados en trabajo en conjunto
Constructivismo de segunda ola
:
fuentes sociales y culturales
del conocimiento
Apropiación:
internalizar o
apropiarse de conocimientos
y habilidades, desarrollados
en la interacción.
Construccionismo
Cómo se construye el conocimiento
público en ciertas disciplinas
Realidades y verdades del
mundo externo
Procesos
internos
Factores internos
y externos
Aprendizaje académico combinado
con desarrollo social y personal
Estrategia de enseñanza y aprendizaje


Servicio a la comunidad


Enriquecer la experiencia de aprendizaje


Enseñar y fortalecer
Las actividades de aprendizaje
de servicio incluyen
servicio
directo
y
servicio indirecto
Ética del cuidado

Mayor compromiso para enfrentar problemas sociales difíciles
Televisión
Computadora
computadoras y
estudiantes mayores
Brecha digital:
Línea divisoria en el acceso a las tecnologías

El alfabetismo de medios de comunicación
: capacidad acceso, analizar, evaluar y comunicar mensajes medios masivos

Ciencia interdisciplinaria del aprendizaje,
que se basa en investigaciones de
P,E, CC,F,S,A,N.
Cómo los conocimientos profundos en ciertas materias se aprenden y se aplican en el mundo real de los científicos.
Supuestos básicos
Expertos poseen un conocimiento conceptual profundo

Aprendizaje proviene del aprendiz.

Ambientes para un aprendizaje efectivo

Conocimiento previo

Reflexión
El cerebro y el aprendizaje están íntimamente relacionados

Experiencias y enseñanza directa cambios en la organización y estructura del cerebro

Memorizaron las respuestas mayor actividad en el área de recuperación de información verbal

Estrategia de aprendizaje mayor actividad en área de procesamiento visoespacial

Enseñar con el cerebro en mente
Dilemas de la
práctica constructivista
Dilemas
Conceptuales
Dilemas
Pedagógicos
Dilemas
Culturales
Dilemas
Políticos
Investigación para compartir información
Investigación
Compartir
Ejecución
Un programa
constructivista integrado: Comunidades de aprendizaje
Llegar a cada estudiante:
Uso sensato del
aprendizaje cooperativo
Problemas de aprendizaje


No mejor opción


Talentosos
Depende del
diseño e
implementación
Diseño para
la cooperación
Interrogatorio
recíproco
Aula jigsaw



Expertos
Polémicas estructuradas


Generar polémicas


Llegar a un objetivo
Preparación de los
estudiantes para el
aprendizaje cooperativo
Interacción cara a cara

Interdependencia positiva

Responsabilidad individual

Habilidades de colaboración
Procesamiento grupal
Ofrecimiento y recepción de explicaciones
Participación
Asignación de funciones
apoyan aprendizajes y
no son finalidad
Establecimiento de grupos cooperativos
depende del propósito
Tareas para el
aprendizaje cooperativo
Tareas muy estructuradas, de revisión y que
mejoran las habilidades

Tareas poco estructuradas, conceptuales y de
resolución de problemas

Habilidades sociales y tareas de comunicación
Modelos constructivistas


Andamiaje


Apoyar el desarrollo del
dominio en los estudiantes
Una situación intrigante

Estudiantes resuelven el problema

Reuniendo datos y sometiendo a
prueba sus conclusiones.

Cómo resolver problemas evaluar
soluciones pensamiento crítico
Aprendizaje basado
en problemas
Ofrece a los estudiantes
problemas realistas que no
necesariamente tienen
respuestas “correctas”
Colaboración
Relación con los demás,
de cómo aprender y trabajar con ellos.

Cooperación
Trabajo con otros para lograr
una meta común.

El trabajo de grupo
Varios estudiantes trabajando juntos (Con o sin cooperación)


Aprendizaje cooperativo
Colaboración y cooperación
Tutelajes cognoscitivos
Estudiantes trabajando con un profesor
u otro(s) aprendiz(es)
Características:
•Modelación
• Entrenamiento
• Andamiaje
• Expresión
• Reflexión
• Exploración
Tutelajes cognoscitivos en la lectura: Enseñanza recíproca
Enseñanza recíproca
Ayudar a los estudiantes a comprender y pensar con profundidad acerca de lo que leen.

Cuatro estrategias:
• Resumir
• Formular una pregunta
• Aclarar
• Predecir
¡Muchas
Gracias!

Introducción
En este capítulo tendremos una visión más amplia del
aprendizaje, aprenderemos acerca de un enfoque llamado
ciencias del aprendizaje. Éste abarca varios campos,
incluyendo la neurociencia, la tecnología, la psicología
educativa y otras. La base de estas ciencias del aprendizaje
es el constructivismo que abarca factores sociales y
culturales. Además podremos observar cómo afecta el
ambiente y que rol cumplen los demás en el individuo.

También aprenderemos acerca de algunas estrategias de
aprendizaje como el aprendizaje por indagación, basado en
problemas; el aprendizaje cooperativo, el tutelaje, el
aprendizaje de servicio y el de la era digital.
Culturas y contextos
del aprendizaje


Diversidad


Conocimientos construidos
individual y socialmente
Estudiantes con distintos conocimientos y creencias


Aprendizaje





Ciencias del aprendizaje


Consenso


Construcción de la comprensión
Conclusiones
Michell Mezeta
Fue un tema interesante y bastante claro, noté que en este y en los demás temas se habla de cómo el individuo y el ambiente influyen en el aprendizaje de manera individual y de combinación de ambas, ya que las dos son necesarias. Aprendí nuevos métodos y técnicas de cómo realizar un trabajo cooperativo y se me hizo interesante la manera en que la tecnología puede ayudar al aprendizaje y cómo se puede aprender hasta del servicio y la ayuda a los demás.

Con esto me doy cuenta de que el aprendizaje es más que solo enseñar y ya, es más que eso, conlleva una serie de métodos y técnicas bien organizadas para llegar a ese objetivo, que es brindar y adquirir el conocimiento de la mejor manera en la que todos y cada uno sean partícipes de su aprendizaje y puedan compartirlo con los demás, que no se queden con los conocimientos obtenidos, sino que se indague más.
Mariflor Herrera
Este tema de las ciencias del aprendizaje y del constructivismo social fue un tema muy importante e interesante para nuestra formación profesional como psicólogos, abordando temas como las ciencias del aprendizaje que se presentan en el ámbito escolar, las perspectivas constructivistas del aprendizaje, ver como se construye el mismo conocimiento, los tipos de aprendizaje, la colaboración y la cooperación, el aprendizaje por indagación, el basado en problemas, el aprendizaje de servicio, el aprendizaje en un mundo digital, todos estos, puntos importantes para la formación del profesional en el aula, además de todo esto pudimos presenciar en el mismo salón de clases gracias a los ejemplos y presentaciones en conjunto, el mismo constructivismo social que aprendimos, pienso que es una parte importante de la psicología educativa puesto que muestra diferentes áreas que son básicas al momento de estar en salón de clases como aprendices o bien como educadores.
En este capítulo aprendí muchas cosas que son indispensables, tal vez no para nosotros como psicólogos, pero sí es importante para un profesor. Para nosotros como futuros psicólogos nos sirve como formación para aprender ente tipo de métodos de enseñanza, las diferentes perspectivas que hay y cómo se aplican. En este capítulo se retomaron algunas cosas que ya habíamos visto en los capítulos pasados con el constructivismo cognitivo y social en los que se menciona a Piaget y Vigotski. También aprendía los tipos de aprendizaje que hay, y cómo se aplican. No fue un capitulo muy complejo como algunos que hemos tenido anteriormente. Se me hizo muy interesante y fácil de entender.
Alexa Camacho
Gabriela Vázquez
Este capítulo en general me gustó mucho, y fue en tanto más sencillo de comprender y entender con respeto a algunos vistos anteriormente. El tema de Ciencias del Aprendizaje me llamó mucho la atención, pues son muy diversos los enfoques que maneja, y que se basan y apoyan de otras ciencias diferentes, todos tienen algo que aportar para la educación.
Además creo que el enfoque planteado por el constructivismo es muy interesante y bastante funcional, y sus tipos de aprendizajes por indagación, basado en problemas, los tutelajes y la cooperación y competencia me aparecen que son aportaciones importantes para la psicología educativa. El aprendizaje de servicio también me parece un concepto importante, pues no sólo se trata de adquirir los conocimientos, sino de aplicarlos en el mundo real al mismo tiempo que se le retribuye algo a la sociedad, y se aprende también de éstas experiencias.
Frida López
Rubrica de
calificación grupal
Personalmente me gusto el tema así como la forma en la que lo expusimos. Creo que este tema es muy importante ya que podemos conocer otro enfoque para la educación, y podemos comparar sus ventajas y desventajas así como las características de este. También podemos observar los métodos de enseñanza de este enfoque, así como las diferencias y semejanzas con los otros enfoques vistos.
Full transcript