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UN MODELO PARA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAl

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xiomara guevara gomez

on 18 November 2014

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Transcript of UN MODELO PARA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAl

CÓMO GENERAR PROCESOS DE
INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD
transformación educativa

Generar procesos de investigación en la universidad es un asunto de tanta trascendencia
por las implicaciones que tiene hoy la investigación a nivel institucional, que lo trataremos
desde cinco aspectos:
l
a importancia de la motivación
no sólo para emprender cualquier acción, sino especialmente, la actividad investigativa

El adecuado manejo de los criterios
de allí que el conocimiento de los métodos y técnicas junto a la práctica de investigar, sea
fundamental para el desarrollo de trabajos cada vez mejores en calidad
Se debe conocer al menos que existen estos tipos de investigación:
la cuantitativa y la cualitativa.

c
onsiderar en el contexto que nos ocupa
, se relaciona con la elección dela investigación; ésta obviamente no se hace al azar, siempre estará determinada porvarios aspectos


procesos de investigación en la universidad depende del docente en la asunción de su rol como investigador

La sólida y actualizada formación teórica y conceptual

Frente a los obstáculos de la educación tradicional se impone la necesidad de problematizar los modos de conocimiento tradicionales, hoy, cuando respiramos vientos de renovación, a partir del Movimiento Pedagógico Nacional que dio un viraje a la cosmovisión educativa, y posibilitó su posterior acomodación y también asimilación de otras formas en la dimensión pedagógica, es imposible ignorar el compromiso que estos estamentos, incluida la universidad, por supuesto, tienen frente al hombre contemporáneo.
¿Cómo aprender a vivir junto en la “aldea planetaria” si no podemos vivir en las comunidades a las que pertenecemos por naturaleza: la nación, la religión, la ciudad, el pueblo, la vecindad?
UN MODELO PARA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAl
Guía teórico – práctica sobre construcción de Estados del Arte
viernes 14 /11/ 2014
"Algunos no llegan a ser pensadores
porque su memoria es demasiado buena”
Federico Nietzsche

HACIA UNA CULTURA DE LA INVESTIGACIÓN

El desarrollo del espiritú científico es un proceso lento ligado a paradigmas educativos.


“potencial de transformación social”
se debían crear nuevos paradigmas para ello
Víctor Guédez - CarlosTunnermann

plantea seis en el marco de la pedagogía reflexiva: pluralidad,flexibilidad,creatividad,mejorabilidad, presencialidad e integridad.



A bordan el cambio como objetivo central
“El hombre debe desarrollarse en todos los aspectos o se convertirá en un ser incompleto” dice Guédez, indicado con ello la necesidad de una formación integral que contemple el
“saber hacer, el saber porqué, el saber para qué”.
Propugnar por “una cultura de la investigación”, implica ante todo, ofrecer espacios abiertos a la formación humanística y científica, donde se contribuya a fomentar este espíritu, mediante el desarrollo del sentido crítico y apreciativo de la realidad. Implica también integración de los tres ejes señalados y enriquecimiento en su interacción, que facilite la apertura e inserción e las perspectivas investigativas regionales e internacionales, fruto de la “globalización del conocimiento”.

“Entre dos universidades, que son como un posible
cara y sello la investigativa y la profesionalizante,
la balanza parece inclinarse hacia la última. Hacia la
fabricación de profesionales en serie, cuando sería mejor de profesionales en serio: investigadores que no se limiten a reproducir los patrones de conducta de la sociedad”.

Julilán Serna A
INVESTIGAR: UN RETORNO A LO PÚBLICO


Síntoma de la íntima conexión
entre la vida espiritual creadora y la comunidad, es el hecho de que los hombres más significativos de Grecia
se consideraron siempre a su servicio”

Werner Jaege
La contemporaneidad nos convoca a una nueva manera de abordar el conocimiento. Se impone así un retorno a lo público, a la Paidea Griega.
El espíritu completamente nuevo que nos alienta (decimos nuevo en relación con el anterior, pero que en verdad remite al originario de la cultura griega), nos plantea el rescate de lo público, de lo comunitario, de lo que gira en torno a la polis
Dice Platón: que cada forma de estado lleva consigo la formación de un determinado tipo de hombre, ello nos remite al cuestionamiento sobre ese tipo de hombre hoy: ¿Un hombre que se pertenece sólo a sí mismo? ¿un hombre que se pertenece a la comunidad? O bien; ¿un hombre híbrido, si “proyecto”, sin sentido de pertenencia, sin el principio de confrontación que enmarca toda dialéctica y que remite al sentido constructivo de problematizar la realidad?
Para abordar estos interrogantes es importante señalar que el énfasis en lo público que aquí nos proponemos en el marco de la investigación científica.
Consideramos que la investigación, “como forma de vida”, como búsqueda, como
cuestionamiento permanente, como el hilo conductor que une creatividad y realización,
como esa disponibilidad de ánimo al servicio de la comunidad (fundamentos éticos) y como debate que se promueve y se socializa, se entraña en el orden de lo público y aquí sí
podríamos decir, tiene igualmente un carácter político en el sentido griego: actividad propia
del ciudadano en la polis.
Lo público nos ofrece una dimensión fundante en el contexto actual:
“El rasgo característico de la ciencia y tecnología contemporánea es la presencia colectiva de un número cada vez mayor de individuos afiliados a instituciones del conocimiento
Nos hablan de un “científico” que asume la ciencia como un “proyecto de vida”, y que está inmerso en un grupo de investigadores (connotación pública); de un “proyecto de saber” como una constante indagación que se desarrolla en un centro de investigación (rescate de lo público), de un “grupo” que atrae, socializa e institucionaliza su proyecto y que además ejerce un liderazgo (énfasis en lo público); de una institución que ofrece “un hogar
para la investigación”
SOBRE EL INVESTIGADOR
¿QUIÉN ES UN INVESTIGADOR?

Es el ser humano, que responde desde la cotidianidad, al cuestionamiento por la realidad que observa y asume, con elementos teórico – científicos que sirven de sustento a una práctica en la perspectiva de dar cuenta de esa realidad.
¿CÓMO SE HACE UN INVESTIGADOR?
Podríamos decir que se hace desde el deseo, desde ese querer hacer algo y lograrlo, desde la inconformidad manifiesta por lo dado, desde el interrogarse por lo posible, desde romper con el paradigma de “dibujar en línea recta la realidad”
Se hace quizás desde la pregunta en su respectivo campo disciplinar: el filósofo por el hombre, el político por el poder, el abogado por la ley, el psicólogo por el
comportamiento humano, el ingeniero por las estructuras, el médico por la salud y la enfermedad, el literato por la palabra, el biólogo por la vida, el legista por la muerte.
DEL FENÓMENO A SU COMPRENSIÓN

La historia humana en buena parte ha sido la trayectoria que ha ido de lo diverso, disperso y aislado hacia lo universal, unido y comunicado.Sobre este tema se abre un nuevo capítulo de reflexión metodológica”
Jesús Galindo Cáceres
ROL DEL INVESTIGADOR

• Articula en su quehacer investigativo lo teórico, lo práctico y lo
contextual.
• Problematiza constantemente la realidad para abrir nuevos
espacios de praxis investigativa.
• Responde a su permanente actitud de búsqueda, a través de su horizonte de comprensión.
• Asume la reflexión crítica como una postura que lo ubica, desde la objetividad, frente al conocimiento.
• Da cuenta de un saber epistemológico que soporta una
determinada posición filosófica respecto al objeto de estudio.
• Asume la investigación como un proyecto de vida.
El Estado del Arte es una investigación documental mediante la cual se realiza un proceso en forma de espiral sobre el fenómeno previamente escogido, que suscita un interés particular por sus implicaciones sociales o culturales y es investigado a través de la producción teórica constitutiva del saber acumulado, que lo enfoca, lo describe, y lo
contextúa desde distintas disciplina, referentes teóricos y perspectivas metodológicas.

De otra parte, ese “saber sobre el fenómeno” puntualiza la necesidad de una aproximación hermenéutica que facilite la comprensión de sentido, lo cual sólo es posible a partir de una lógica articulada que sobre unos datos fidedignos, y congruentes construya una globalidad en la interrelación de la unidad dialéctica proceso – colectivo de investigadores.

Aproximación Teórica a los Estados del Arte
Ubicación científica
El Estado del Arte es una investigación documental que tiene un desarrollo propio
cuya finalidad esencial es dar cuenta de construcciones de sentido sobre bases
de datos que apoyan un diagnóstico y un pronóstico en relación con el material
documental sometido a análisis.
Consideración metodológica

La investigación Estado del Arte comparte el empleo de los métodos inductivo y deductivo.
Fundamentación teórica

El Estado del Arte no puede desarrollarse aisladamente en el vasto campo de la investigación científica.
La investigación sobre Estado del Arte se denomina también investigación documental o estado del conocimiento porque tiene como fin dar cuenta de la investigación que se ha realizado sobre un tema central. .
Llamamos factores, en esta concepción metodológica de los cuales se tienen en cuenta ocho factores para reseñar en las fichas instructivas:
1
.Aspectos formales: Identificación del autor y la obra
2.
Asunto investigado: Objeto o fenómeno en estudio.
3.
Delimitación contextual: Parámetros temporales, espaciales, sociales, y con
relación a los sujetos.
4
. Propósito: Fin perseguido con la investigación implícito o explícito y objetivos.
5
. Enfoque: referente disciplinar y conceptual de documento.
6
. Metodología: Conjunto de procedimientos y estrategias utilizadas.
7
. Resultados: Lo obtenido del análisis.
8.
Observaciones: Las que presenta el investigador al concluir su trabajo
Relaciones Investigador – texto – interpretación.

El investigador de estados del arte concede la palabra al texto en cuanto él tiene una verdad qué decir, unos datos qué ofrecer, unos factores qué señalar, unos indicadores qué describir, pero aún más, un sentido para transmitir y un significado para revelar
La comprensión de sentido, lejos de ser un dato más consiste en la asunción que
del fenómeno se hace de manera interpretativa y correlacional, a manera de
síntesis reconstructiva que permite una elaboración teórica clara y global de
mayor complejidad.
Qué expresa el Estado del Arte
Un estado del arte da cuenta de un saber acumulado en determinado momento histórico acerca de un área específica del saber
Principios que orientan la construcción de Estados del Arte
oportuno señalar cinco principios que orientan esta investigación documental
Principio de finalidad.
Principio de coherencia
Principio de fidelidad
Principio de comprensión
Principio de integración
Límites de la investigación

En relación con el tiempo.
En relación con el material
investigado.
En relación con el espacio.
En relación con los integrantes del colectivo.


Fases del proceso.

vinculación teoría – práctica
Fase preparatoria.
Fase descriptiva
Fase interpretativa por núcleo temático

Fase de construcción teórica global
Fase de extensión y publicación.

Sentido de pertenencia
compromiso
Creatividad
Crítica y análisis
Trabajo en equipo
Capacidades y aptitudes del investigador:
Informe final.

Es el compendio que comprende la construcción teórica de la investigación
• Tipo de materiales utilizados o revisados.
• Contextualización respecto a la investigación.
• Sistematización de los resultados y congruencia en los datos.
• Delimitación del concepto.
• ¿Cómo surge? ¿Cuándo surge? ¿Quiénes lo tratan?
• Enfoque que se le da a la investigación.
• Maneras de concebir el estado del conocimiento (descriptiva, explicativa)
Para que un estado del arte se considere investigación científica debe responder a los anteriores u otros items que se estimen pertinentes, para lograr una recomprensión global del fenómeno, que implica una evaluación cualitativa
integrada congruente, es decir con relación lógica interna, lo que desde el punto de vista de la hermenéutica equivale a una “detección del todo
Ventajas de la investigación documental
Ejes de la investigación.

• Se alcanza un conocimiento crítico sobre el nivel de comprensión que se tiene del fenómeno.

• Se definen y estructuran nuevas líneas de investigación.

• Se generan otras comprensiones y se orientan investigaciones actuales.

• Contribuye a la sólida formación de futuros investigadores.
la unidad dialéctica proceso – colectivo de investigadores (P-CI) en relación con este tipo de investigacion.
El colectivo de investigadores
Gestión significa administrar, hacer diligencias conducentes al logro de unos
objetivos. Gestor es la persona que se dedica a promover o activar un proceso.
El Gestor (Docente coordinador)
Dinámicas del funcionamiento interno

Una manera de conseguir la optimización del rendimiento teórico – práctico y consiguientemente la efectividad del proyecto que se asume, es organizar las orientaciones, las sesiones y las revisiones del trabajo de suerte que estén planeadas, sobre la base de los dos ejes que conforman la unidad dialéctica: el proceso y el colectivo de investigadores
Guía Práctica para la Construcción De Estados del Arte

“Todas las ideas esenciales de la ciencia nacieron del dramático conflicto entre la realidad y nuestros intentos decomprenderla”
A. Einstein y l.. Infeld
fase preparatoria
Tiene como fin orientar expresamente, sobre cómo habrá de realizarse el estudio,cuál es el objeto de investigación que se pretende abordar, cuáles las áreas temáticas comprendidas en el tema central; cuáles es el lenguaje básico común a utilizar, así como los pasos a seguir a través de la investigación.
FASE II. DESCRIPTIVA

Comprende el trabajo de campo que se realiza con el fin de dar cuenta de los
diferentes tipos de estudios que se han efectuado, cuáles son sus referentes
disciplinares y teóricos, con qué tipo de sujetos se han realizado, bajo cuáles
delimitaciones espaciales, temporales y contextuales se han llevado acabo, qué
autores las han asumido y qué diseños se han utilizado.

FASE III. INTERPRETATIVA POR NÚCLEO TEMÁTICO
Esta fase permite ampliar el horizonte del estudio por unidad de análisis y
proporciona datos nuevos integrativos por núcleos temáticos, en tanto trasciende
lo meramente descriptivo que conduce al planteamiento de hipótesis o
afirmaciones útiles para la construcción teórica.

FASE IV. CONSTRUCCIÓN TEÓRICA GLOBAL
Comprende una revisión de conjunto que parte de la interpretación por núcleo
temático para mirar los resultados del estudio, como vacíos, limitaciones,
dificultades, tendencias y logros obtenidos, con el fin de formalizar el estado actual de la investigación de manera global que permita orientar nuevas líneas de
investigación.

FASE V. EXTENSIÓN Y PUBLICACIÓN.

Consiste en la posibilidad de divulgar la obra, bien en forma oral, mediante conferencias,disertaciones, paneles, seminarios,mesas redondas, etc., bien en forma escrita (publicación).
INVESTIGAR EN Y DESDE
LATINOAMERICA

“La Condición esencial para salir del estado de colonia es reconstituir la cultura y la historia, es decir vivirlas desde sí. Sólo se ingresará a la historia aportando culturalmente a la humanidad, a la historia general de la civilización y la cultura”
Roberto Salazar Ramos
Miguel Marquínez Argote

CONSUELO HOYOS BOTERO
1. Superar el modelo transmisionista
2. Asimilar reglas, valores, saber y práctica
3. Plantear nuevas formas y horizontes de comprensión del mundo
(SEGUNDA PARTE)
proceso metodologico
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