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Resolución ministerial 667

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by

marcela mabres

on 30 November 2014

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Transcript of Resolución ministerial 667

Sistema Educativo Inclusivo
Marco Normativo y Legal
Políticas internacionales:

- Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. 2006.

- UNESCO, Conferencia Internacional de Educación. “ La Educación Inclusiva: el camino hacia el futuro”, Ginebra, 25-28 de noviembre de 2008, cuadragésima octava Conferencia.

- Metas 2021 La Educación que queremos para el Bicentenario. Documento Final 2010.

Políticas Nacionales


- Ley de Educación Nacional 26206.
- Ley de Educación Provincial 9870.

Ley de Educación Provincial Nº 9870/2010 
“La Educación Especial es la modalidad del Sistema Educativo que comprende el conjunto de servicios, recursos y procedimientos destinados a garantizar el derecho a la educación de  las personas con algún tipo de discapacidad, temporal o permanente”.

- "Por el principio de inclusión educativa se asegura la integración de los/ las  estudiantes/as con discapacidades en todos los niveles y modalidades según las posibilidades de cada persona.

- Asimismo, la Escuela Especial brinda atención educativa a todas aquellas personas cuyas problemáticas específicas no puedan ser abordadas por la escuela común". (Art 49)

SISTEMA EDUCATIVO INCLUSIVO
NIVEL INICIAL
NIVEL PRIMARIO
NIVEL SECUNDARIO
MODALIDAD ESPECIAL
Inclusión
“… se trata del proceso de análisis sistemático de las culturas, las políticas y las prácticas escolares para tratar de eliminar o minimizar, a través de iniciativas sostenidas de mejora e innovación escolar, las barreras de distinto tipo que limitan la presencia, el aprendizaje y la participación de  alumnos y alumnas en la vida escolar de los centros donde son escolarizados, con particular atención a aquellos más vulnerables.” Ainscow, Booth y Dyson (2006 p. 25)


PRESENCIA
APRENDIZAJE
PARTICIPACIÓN
DISCAPACIDAD:
“… las personas con discapacidad incluyen aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con distintas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en igualdad de condiciones con las demás.”

- Organización Mundial de la Salud (OMS) y el marco de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.-

LA INTEGRACIÓN:

Es un medio estratégico–metodológico de la inclusión que permite romper con el modelo de educación segregada que se ha venido desarrollando en el ámbito de la educación especial.

- Hace referencia a múltiples formas de atravesar la experiencia educativa, que no implican recorridos lineales por el sistema educativo.

- Los recorridos posibles de los sujetos en el seno del sistema educativo son singulares, pero deben ser articulados, acompañados e historizados.


TRAYECTORIAS EDUCATIVAS INTEGRALES
CONVENIO INSTITUCIONAL
TIEMPOS Y ESPACIOS
CURRICULARES
ADAPTACIONES
CURRICULARES
EVALUACIÓN DE SEGUIMIENTO, PROMOCIÓN Y ACREDITACIÓN
MATRÍCULA
ACTA ACUERDO
Acciones en el proceso de Integración escolar
Resolución 667- 1114
Según el tipo de Necesidad Educativa, se clasifican en:
Adaptaciones de acceso
Consisten en modificaciones de los recursos materiales, espaciales, y en la comunicación a fin de facilitar que algunos alumnos con N.E.E.D. puedan incorporarse al desarrollo del currículum común o según los casos a un currículum adaptado (inmobiliario específico, equipamiento y recursos
materiales, condiciones de acceso, sonorización y luminosidad).

Adaptaciones no significativas
Son modificaciones que se realizan en los
diferentes elementos de la programación para responder a las diferencias individuales, pero que no afectan prácticamente a las enseñanzas básicas del currículo oficial (NAP).

Adaptaciones significativas
Destinatarios:
Los estudiantes que presenten "necesidades educativas derivadas de la discapacidad" en el ámbito de la escuela pública, tanto de gestión estatal como privada.
Art. 1y 2.

Son las modificaciones que se refieren a uno o más de los diferentes elementos de las programaciones: objetivos, contenidos y criterios de evaluación, manteniendo para estos alumnos la vigencia de los fines de la educación.
Las estrategias utilizadas en líneas generales para cada elemento curricular consiste en:

I- Priorización y/o matización
II-Introducción
III– Temporalización
IV-Eliminación

"No descubriremos nuevas tierras si no
nos atrevemos a perder de vista la orilla"



(Andre Gide)


LOS PROCESOS DE INTEGRACIÓN
Marcos conceptual y jurídico/legal
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