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La réalité augmentée, à la portée de tous

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by

Marie-Eve Lapolice

on 3 May 2015

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Transcript of La réalité augmentée, à la portée de tous

La réalité augmentée à la portée de tous
Atelier présenté dans le cadre du Sommet de l'iPad et du numérique (2015)
par
Marie-Eve Lapolice
(melrecherche@gmail.com) (@melrecherche)

Qu'est-ce que la réalité augmentée ?
L'ajout de contenus virtuels 2D ou 3D à une image réelle afin d'
enrichir l'expérience de la réalité
.
À la portée de tous...
grâce aux appareils intelligents
grâce à des applications gratuites :
Aurasma
Utilité ?
Modèle
SAMR
 :
REDÉFINITION
de l'enseignement et de l'apprentissage
Ce qu'en dit la recherche
Permet d'
interagir
avec le contenu
Permet des
manipulations
impossibles ou difficiles
Permet de
contextualiser
les informations
Plus efficace que les codes QR
Aurasma
AVANTAGES
INCONVÉNIENTS
Gratuit
iOs et Android
Répandu
Accessible : appareils intelligents
Lecture simple et rapide
Création de simple à complexe
En anglais
Compte avec courriel
Limite créative avec l'application
Pas de ressources dans
Aurasma Studio
Types de ressources limités
S'abonner à une chaine pour voir les "auras"
Connexion Internet
Démonstrations
Lecture d'une "
aura
"

Création d'une "
aura
" avec l'application mobile

Création d'une "
aura
" avec
Aurasma Studio
sur ordinateur
RÉFÉRENCES
Chang, H.-Y., Wu, H.-K., et Hsu, Y.-S. (2013). Integrating a mobile augmented reality activity to contextualize student learning of a socioscientific issue: Colloquium.
British Journal of Educational Technology, 44
(3), E95–E99.
Enyedy, N., Danish, J. A., Delacruz, G., et Kumar, M. (2012). Learning physics through play in an augmented reality environment.
International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 7
(3), 347–378.
Fonseca, D., Martí, N., Redondo, E., Navarro, I., et Sánchez, A. (2013). Relationship between student profile, tool use, participation, and academic performance with the use of Augmented Reality technology for visualized architecture models.
Computers in Human Behavior.
Ibáñez, M. B., Di Serio, Á., Villarán, D., et Delgado Kloos, C. (2014). Experimenting with electromagnetism using augmented reality: Impact on flow student experience and educational effectiveness.
Computers & Education, 71
, 1–13.
Liu, P.-H. E., et Tsai, M.-K. (2013). Using augmented-reality-based mobile learning material in EFL English composition: An exploratory case study: Colloquium.
British Journal of Educational Technology, 44
(1), E1–E4.
Wojciechowski, R., et Cellary, W. (2013). Evaluation of learners’ attitude toward learning in ARIES augmented reality environments.
Computers & Education, 68
, 570–585.
IMAGES D'ACTIVATION
Hauts contrastes (couleurs, tons)
Formes uniques
Beaucoup de détails
Images floues
Peu de détails
Faibles contrastes
Réflexions
Document d'accompagnement: https://goo.gl/ukiZE7
Extrait raccourci de la vidéo originale : http://goo.gl/d9SQcL
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