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A educação ambiental na escola como prática social e política

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by

Natalia Bruno

on 9 September 2013

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Transcript of A educação ambiental na escola como prática social e política

A Educação Ambiental na escola como prática
social e política

Maria Luiza da Silva Deperon




A escola é o ambiente ideal para refletir sobre as questões ambiental e na prática esta temática esta limitada a áreas como as Ciências e Geografica.

A pedagogia adodata nas escolas se mantem resistente a mudanças e predomina a reprodução do conhecimento científico.


No entanto a escola mantém a visão de mundo fragmentado, pragmático e antropocêntrico em relação a natureza.

Os Parâmetros Curriculares Nacional (Brasil, 1998), instrumentalizam a escola para esta reflexão: "A educação ambiental não deve constituir numa disciplina e por " ambiente" entende- se não apenas o entrono físico, mas também os apectos sociais, culturais, econômicos e políticos inter- relacionados".
Essa visão surgiu a partir dos reflexos histórico que vem- se configurando a séculos, vindos das raízes filosóficas. Principalmente a partir de Descartes. Dois aspectos da filosofia cartesiana marcam a modernidade:
A natureza tem- se apresentado para a sociedade moderna como mercadoria.
A amazônia possui rica biodiversidade, no entando apresentada de maneira simplista e exótica.

Essa região, tem sido muito explorada (riquesas naturais).
Florestas destruídas para formação de pastagens;
Exploração da biodiversidade vegetal para industria química e farmacêutica;
Projetos agrominerais

Obrigado!
Boa Noite
Ocorrendo uma serie de eventos como:

Essa visão surgiu a partir dos reflexos historico que vem se configurando a seculos, vindos das raizes filosoficas. Principalmente a partir de Descartes que aparece, e são apontados por Gonçalves dois aspectos da filosofia cartesiana afim de marcar a modernidade.
O caráter prático que o conhecimento adquire:

" conhecimentos que sejam uteis á vida em vez dessa filosofia que ensina nas escolas".

Dessa forma, o conhecimento vê a natureza como um recurso, ou seja, conforme o dicionário Aurélio, um meio para se atingir um fim.
O homem passa a ser visto como o centro do mundo;

O homem, instrumentalizado pelo método científico, pode penetrar os mistérios da natureza e, assim, tornar- se "senhor e possuidor da natureza".

huhuhuhu
BRASIL
O mundo atual vive um paradoxo onde a velocidade de informações dificultam a percepção dos acontecimentos. Causando o aumento do consumo.

Genocidios e etnocidios, de maneira assustadoras;

Impactos sofridos pelo homem urbano e rural:
fome, guerra e violência.

Exploração de recursos naturais de maneira depredatória e abusiva.
No Brasil, o acesso a informação teve um aumento histórico regional com especifidades naturais, políticas e culturais, mais que tem como invariavel a desigualdade.
Foi a partir deste modelo de mundo que a historia justificou a ocupação de territórios, onde povos e outras culturas foram exterminadas.
Eunice Batista
Fernanda Abreu
Flávio Almeida
Gabriela Costa
Johnatan Haizer
Natália Bruno
Renata Costa
Vanessa Rocha


Componentes do grupo
MUNDO
Outra questão são as áreas de grande potência como, Rio de Janeiro e São Paulo, onde há grande crescimento ecômico, ocorrendo contrastes de um ambiente moderno, que causa o problemas socioambientais no país.
O Estado investe em infraestrutura econômica porém, continua em deficit com a sociedade que carece de habitações, saneamento, hospitais, entre outros.

Assim surgem os impactos físicos e sociais enfrentados pelos brasileiros


Educação teve forma cidadãos, vai além do domínio da cientificidade , da informação .
Portanto é está visão sitêmica de ambiente que a escola deve abordar.

O currículo escolar precisa de uma reforma!
Importância da escola para Educação Ambiental
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