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TDAH

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by

gabrielle byrne

on 19 May 2014

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Transcript of TDAH

T D A H
Qué es el TDAH
Síntomas
¿Cómo se evalúa?
Pruebas
1. Pruebas Generales
2. Pruebas Específicas
A. Impulsividad
B. Atención
C. Hiperactividad
Tratamiento
Intervenciones Nutricionales

Psicológico
Por: Gabriela Byrne, Fabián Flores y Tiziana Billy
Se define por tres síntomas principales: inatención, impulsividad e hiperactividad.
Tipos de TDAH:
1. Predominantemente hiperactivo-impulsivo
2. Predominantemente inatento
3. Combinación hiperactivo-impulsivo e inatento
¿Existe un tratamiento que cure el TDAH?
Los tratamientos pueden mejorar los síntomas del problema pero realmente no existe cura, la persona tiene que aprender a vivir con ello. Con un buen tratamiento las personas pueden llegar a tener éxito en el ámbito escolar y vivir vidas “normales”.
- Para un diagnóstico, se deben presentar los síntomas por 6 meses o más.
Inatención
-

Distraerse fácilmente
- Olvidarse y perder cosas
- No poder concentrarse en una sola cosa
- Aburrirse, hasta con actividades placenteras
- Sueñan despiertos y se mueven de forma lenta
- Se le dificulta procesas información
- Tienden a no seguír instrucciones

Impulsividad
- Impaciencia
- Comentarios inapropiados
- Actuar sin tener en cuenta las consecuencias
- No pueden esperar su turno
- Interrumpen conversaciones o actividades



- Inquietos, se mueven mucho
- Hablar sin poder parar
- Jugar con lo que esté a la vista
- Incapacidad de estar quieto
- No poder hacer tareas
Hiperactividad
Causas
Genéticas
Los genes, son el principal factor, aunque no se sabe cuales específicamente. Se ha encontrado que los niños con TDAH tienen un tejido cerebral más delgado y las áreas del cerebro asociadas a la atención.
Ambientales
- El consumo de tabaco y alcohol durante el embarazo tiene una fuerte influencia en el desarrollo del TDAH.
- Exposición a altos niveles de plomo.
Alimentación
Los azúcares artificiales (aspartame) y los aditivos alimentarios (colorantes, conservantes) pueden influenciar en el desarrollo del niño y ser más propenso al TDAH.
DEFICIENCIAS:
1. Cognitivas:
- Dificultad para el procesamiento de la información.
- Organizan mal su tiempo.
- Leve deficiencia en los resultados de las pruebas de inteligencia.
- Memoria inmediata menor al promedio
- Problemas relacionado al aprendizaje
- Creatividad conductual y verbal afectada.

2. Sociales:
- Habilidades de auto ayuda afectadas
¿responsabilidad personal?, ¿responsabilidad personal? ¿Amistades?
- No siguen las reglas y las instrucciones.
- Conductas usuales: inflexibles, agresivos, rudos, impaciencia, impulsividad, autoritarismo.


3. Motivacionales y Emocionales:
- Falta de interés
- Renuncian con facilidad
- Reactividad emocional (impulsivos)

4. Motoras, físicas y Salud:
- Problemas en la coordinación motora fina y gruesa
- Anormalidades físicas: ¿Cuáles?
- Problemas de salud en general y posible retraso en el crecimiento en niñez.
- Problemas de sueño

Entrevistas:
Observación Conductual:
¿Qué información es importante?
- Padres
- Maestros
- Niño

Brinda información sobre los antecedentes y consecuencias de las conductas; la intensidad, duración y frecuencia de los conductas
¿Cómo se ven los síntomas?
Distracción:
1. Jugar con su ropa.
2. Tocar objetos cercanos.
3. Prestar atención a una parte irrelevante del entorno.
4. prestar atención a los ruidos o sonidos de fondo.
5. detenerse a la mitad de una tarea con límite de tiempo a platicar, etc

Hiperactividad
1. Expresiones verbales excesivas.
2. Movimientos de las extremidades inferiores y superiores
4. Ruidos extraños, zumbidos, chasquidos, durante una tarea.
5. Agarrar y manipular materiales.

Impulsividad
1. Respuestas rápidas e incorrectas.
2. Búsqueda poco sistemática.
3. Responder antes de que se terminen de dar las instrucciones
4. No considerar posibles alternativas/ dejar de buscar

Sistemas formales para la observación dentro del aula:
- El “Código de observación en el salón de clases” creado por Abikoff y Gittleman
- “Sistema de Codificación Conductual del TDAH” por Dupaul y Stoner
- “Código de observación del TDAH en la escuela” de Gadow, Sprafkin y Nolan
Tipo Inatento
Signos clínicos en edad pre escolar:
Tipo Hiperactivo
- Rabietas
- Alteración de la regulación emocional
- Interacción social limitada
- Gran actividad motora y no miden el peligro.

- Pasan desapercibidos
- Hacen poco caso de otras personas
- Pobre disposición para el juego con otros niños.
- Sacan juguetes de su sitio, pero luego no les hacen caso
- Retraso del lenguaje
- Inmadurez emocional

- La escala Conners
- El inventario de personalidad para niños – segunda edición (PIC-2)
- La prueba BASC
- ACTeRS
- La escala de déficit de atención de Brown, (BrownADDScales),
- D2
- Subtest de Span Visual; Escala Weschler de memoria
- La prueba “Conners Continuous Performance Test (CPT-II)"
- Test Caras o de Percepción de Diferencias de Thurstone
- Test de emparejamiento de figuras, MFF-20
- Escala de Magallanes de impulsividad computarizadas. (EMIC)
- Escala de actividad de Werry- Weiss y Peters
- Actígrafo. (Weiss y Salpekar)
Intervenciones psicofarmacológicas
se pueden dividir en dos áreas:
1. Medicamentos estimulantes (metilfenidato, Atomoxetina y anfetaminas).
2. Medicamentos no estimulantes (inhibidores de la recaptura de noradrenalina, antidepresivos tricíclicos (ADT)

FIN
Intervenciones
Psicosociales
Objetivo: Dar a los padres herramientas para manejar la conducta de sus hijos.
Intervenciones Familiares
(psicoeducación)
Objetivos:
Mejorar el conocimiento y entendimiento del TDAH.
Ofrecer posibilidades de ajuste en su entorno.
Ofrecer una guía para facilitar y promover una interacción y patrones de conducta positivos entre los padres y el hijo.
Guiar e informar sobre los apoyos sociales, educativos y de salud disponibles.

Intervenciones escolares
Un estudiante con TDAH exige un planteamiento diferente en la utilización de los métodos y la organización del aula. El colegio debe estar informado y debe favorecer la flexibilidad del aula para que pueda adaptarse a las necesidades del alumno.

1. Ubicación:
Sentar al alumno en un lugar en que se le puede vigilar.
2. Tareas:
Utilizar un formato simple y claro.
3. El trabajo dentro de clase:
Asegurarse de que ha entendido lo que se le pide.
4. Las estrategias expositivas:
La MT, dejar el trabajo por escrito.
5. Exámenes y pruebas escritas:
Alternar la forma de presentación, Oral vs. Escrito.
6. Mejora de la motivación y autoestima:
Fomentar una relación positiva entre el alumno y el profesor
Entrenamiento de habilidades sociales
Identificar y conocer:
Las normas de comportamiento sociales
El proceso de socialización y sus partes.
Las diferentes técnicas de interacción social.
Descubrir:
Comportamiento y consecuencia
Las habilidades sociales propias y en los demás.
Desarrollar:
Entrenamiento de asertividad.
Funcionamiento empático: solidaridad social.
Manejo de los conflictos.
Entrenar:
Mejora de la expresión emocional.
La expresividad y la comunicación social (verbal y no verbal).
Habilidades para hacer amigos.
Habilidades para expresar sentimientos, emociones y opiniones.

Terapia Cognitivo Conducutal:

Se deben trabajar en el paciente con TDAH, el conocimiento de los principales síntomas y la forma en que pueda predecirlos y manejaros. Se busca que estas conductas sean aprendidas por los padres.
La Atención
Mantener estructura en la casa, horarios constantes.
Alejarle de los estímulos que pueden distraer su atención.
Cuando parece que no oye lo que se le dice, mantener la mirada y hablarle con voz suave, sin enfadarse pero firme, Después, pedirle que repita lo que se le ha dicho y si no lo recuerda, volver a repetirle el mensaje de la misma manera.
La Impulsividad e hiperactividad
Proporcionar normas para que el niño sepa qué debe y no debe hacer
Las instrucciones deben ser: Claras y comprensibles.
No se le debe corregir con agresión física.
Cuando se va a un lugar en el que hay muchas personas, es conveniente darle algunas pautas breves, claras y concretas de comportamiento.
Reforzar su esfuerzo y hacerle ver que es capaz de seguir las reglas.
Favorecer el auto control: Pedirle que piense en voz alta para ayudarle a generar un lenguaje interno que controle su conducta.

Dietas de eliminación
colores artificiales
convervadores
ácidos grasos
Omega 3
¿ Qué hacer para manejar el TDAH?
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