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(DPL) Mod 6

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on 20 October 2016

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APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA, SIGNIFICATIVO Y DE LA ENSEÑANZA DIALOGANTE

MÓDULO 6
CONEXIONES CON EL CONTEXTO DEL MUNDO REAL
hadoc.azc.uam.mx. (2016). Obtenido de Constructivismo: http: //hadoc.azc.uam.mx/enfoques/constructivismo.htm
www.psicopedagogia.com. (2016). Obtenido de Definición de Aprendizaje Significativo: http: //www.psicopedagogia.com/definicion/aprendizaje%20significativo
Hernández Requena, S. (Octubre de 2008). www.uoc.edu. Obtenido de El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje: http: //www.uoc.edu/rusc/5/2/dt/esp/hernandez.pdf
Londoño, D. (5 de Noviembre de 2012). danielmodelodialogante. Obtenido de Modelo Dialogante: http: //danielmodelodialogante.blogspot.mx/
Not, L. (2006). books.google.com.mx. Obtenido de La Enseñanza Dialogante: https: //books.google.com.mx/books/about/La_ense%C3%B1anza_dialogante.html?id=3W3TMwEACAAJ&redir_esc=y
Parra Rodríguez, J. (2007). Aprendizaje y Conectividad. Bogotá Colombia: Javegraf.
Rodríguez Palmero, M. (2004). cmc.ihmc.us. Obtenido de La Teoría del Aprendizaje Significativo: http: //cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290.pdf
BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que
garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado
, de modo que adquiera significado para el mismo.
CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA
EL MODELO CONSTRUCTIVISTA CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
1
PERSPECTIVA AUSUBELIANA
El aprendizaje significativo es el proceso según el cual
se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal.


Esa interacción con la estructura cognitiva no se produce considerándola como un todo, sino con aspectos relevantes presentes en la misma, que reciben el nombre subsumidores o ideas de anclaje.
ENSEÑANZA DIALOGANTE
Que el niño no sea un ente pasivo, receptivo, memorístico, por el contrario
que el niño pregunte y todo gire en torno a esa pregunta. Que el maestro favorezca además del dialogo la mediación y no permita el matoneo.

Se le reconoce que el conocimiento sea gradual
de acuerdo a los avances del estudiante sin apartarse de los cuatro pilares que son: ético, moral, actitudinal y cognitivo, logrando una educación integral del individuo.
La idea central es que
el aprendizaje humano se construye
, que la mente de las personas
elabora nuevos conocimientos a partir de la base de enseñanzas anteriores.
El aprendizaje de los estudiantes
debe ser activo,
deben participar en actividades en lugar de permanecer de manera pasiva observando lo que se les explica.
El ambiente constructivista en el aprendizaje
provee a las personas del contacto con múltiples representaciones de la realidad.
EL CONSTRUCTIVISMO
2
Las múltiples representaciones de la realidad evaden las simplificaciones y
representan la complejidad del mundo real.
3
El aprendizaje constructivista se
enfatiza al construir conocimiento dentro de la reproducción del mismo.

4
El aprendizaje constructivista
resalta tareas auténticas de una manera significativa en el contexto
en lugar de instrucciones abstractas fuera del contexto;
5
El aprendizaje constructivista
proporciona entornos de la vida diaria o casos basados en el aprendizaje
en lugar de una secuencia predeterminada de instrucciones;
6
Los entornos de aprendizaje constructivista
fomentan la reflexión en la experiencia.
7
Los entornos de aprendizaje constructivista
permiten el contexto y el contenido dependiente de la construcción del conocimiento.
8
Los entornos de aprendizaje constructivista apoyan
“La construcción colaborativa del aprendizaje, a través de la negociación social
, no de la competición entre los estudiantes para obtener apreciación y conocimiento.
Uno de los inconvenientes que se encuentran en el aprendizaje de los estudiantes es la frecuencia con la que fracasan en el momento de aplicar lo aprendido en el aula a los problemas con los que se enfrentan en la vida real.

Las investigaciones realizadas sobre el tema concluyen que
las personas deben primero llegar a dominar los conceptos esenciales, no simplemente memorizar hechos y técnicas de solución de una manera simplificada o contextos artificiales.

"MEJORA DE HABILIDADES DOCENTES"
En los últimos años, muchos investigadores han explorado el papel que puede desempeñar la tecnología en el aprendizaje constructivista, demostrando que
los ordenadores proporcionan un apropiado medio creativo para que los estudiantes se expresen y demuestren que han adquirido nuevos conocimientos.

Los
proyectos de colaboración en línea y publicaciones web
también
han demostrado ser una nueva y emocionante herramienta
para que los profesores comprometan a sus estudiantes en el proceso de aprendizaje.
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