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Centro de terapia integral para niños y jóvenes

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María Victoria Saver

on 24 July 2015

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Transcript of Centro de terapia integral para niños y jóvenes

video 1
YO PUEDO TENER AMIGOS

Centro de terapia integral para niños y jóvenes


Por la “necesidad” de brindar a estos niños herramientas concretas para manejarse socialmente, en la casa, en el colegio y en lugares públicos.
¿Por qué nace
“YO PUEDO TENER AMIGOS”?

¿Qué es YPTA?
Es un centro de rehabilitación infanto-juvenil que posee un enfoque en el SER (integral) en donde cada persona es distinta a otra. Teniendo como objetivo desarrollar y potenciar habilidades de interacción social , de procesamiento y motoras para que sean expresadas en distintos ambientes significativos, siendo importante para la generación de relaciones sociales en nuestra identidad.


Misión
Visión
¿Para Quienes?
Equipo YPTA
¿Qué hacemos?
Talleres grupales
Terapias individuales
Talleres de habilidades sociales
Taller para padres
Taller de integración afectiva para padres
Terapia Teatro
Arte Terapia
Talleres de Apresto Laboral
Talleres de cocina
Terapia Ocupacional
Fonoaudiología
Programación Neuro-lingüística
Psicología
Psicopedagogía
Desarrollo social
Integración emocional
Exploración de intereses



A través de una terapéutica integral fortalecemos las destrezas y habilidades individuales y familiares para una inclusión educacional - social.
Nuestra propuesta de intervención es generando acuerdos entre la triada niño- familia- profesionales, para abordar las distintas aristas que afectan al niño o adolescente en contextos sociales significativos.



Que los niños y/o adolescentes desarrollen y potencien sus habilidades psicosociales con el fin de favorecer la independencia y autonomía, mejorando su calidad de vida y la de sus familias.


Para apoyar la labor de las profesoras en la sala de clases y en el recreo, con consejos prácticos de manejo conductual y comunicacional, con el fin de lograr una adecuada integración social.

No basta que reciban una adecuación curricular y evaluaciones diferenciadas.

Se necesita prepararlos para la vida; para los juegos, relaciones sociales y vida laboral.


Niños y jóvenes con dificultades en Habilidades Sociales:

Trastornos Generales del Desarrollo:
Trastornos del espectro autista.
Síndrome de Asperger.
Trastornos Inespecíficos.
Disfasia.
Síndrome de déficit atencional.
Transtorno de Aprendizaje No Verbal.

Niños con dificultades socio-emocionales


Baja Empatía.


Comparten en mayor o menor medida los siguientes síntomas:

¿Qué tienen en común?
Dificultades de atención y de organización.
Impulsividad

Dificultades en la regulación emocional:
Baja tolerancia a la frustración

Torpeza motora.
Dificultades en integración sensorial


Pensamiento rígido y concreto.




Dificultades pragmáticas de la comunicación.
Y por supuesto… en habilidades en la interacción con otros.


EQUIPO YPTA

Paloma Aguilar Escobar .
U. Autónoma de Chile

María José Silva Zaldívar.
U de Chile

Dedicadas a Trastornos de la Comunicación y Entrenamiento de Habilidades Sociales
Enfoque cognitivo-conductual
Énfasis en entrenamiento de destrezas pragmáticas de la comunicación.




Terapeutas Ocupacionales con formación en Integración Sensorial, y en el uso básico de técnicas terapéuticas de Floortime y Aba, con enfoque psicosocial donde se incluye el contexto del niño.

Octavio Corona Sandoval
U. Andrés Bello

Carolina Castro Blanco
U de Chile

Luis Ignacio Carrasco Godoy
U. Andrés Bello

Fonoaudiología
Terapia Ocupacional
Pilar Silva Zaldívar
Psicóloga Clínica y Organizacional Pontificia Universidad Católica de Chile.

Camila Carrasco Sánchez
Psicóloga Clínica Universidad de Santiago de Chile .

Psicologas Infanto juveniles con formación en fundamentos y prácticas de la Dramaterapia ( diplomado U. de Chile) y en atención clínica infanto-juvenil




Gonzalo Arcai Guzmán Ponce.
Practitioner en Programación Neuro-lingüística

Terapeuta en Programación Neurolingüística: enfocado en las neurociencias y especialista en el modelo de Diseño Conductual con el cual aborda la problemática familiar y personal de los niños y jóvenes. Con especial interés en el Síndrome de Asperger y disfuncionalidades de la comunicación .










Psicología
Psicopedagogía
Con enfoque en integración escolar de niños con TGD; en adecuaciones y adaptaciones curriculares.



Profesional
Claudia Arellano V
Universidad Mayor


 Mª Alejandra Sánchez Bresciani.
Artista y Diseñadora Teatral. Universidad de Chile.
Arte terapeuta. Universidad Autónoma de Madrid

Arte terapeuta dedicada al trabajo plástico con personas con necesidades especiales y discapacidad intelectual. Su trabajo se centra en el desarrollo de procesos creativos de nuevos lenguajes expresivos que potencien el bienestar emocional.




Arte Terapia
Fonoaudiología.
Terapia Ocupacional.
Psicopedagogía.
Terapia en PNL.
Psicoterapia

Talleres de Habilidades Sociales.
Terapia Teatro.
Talleres para Padres.
Talleres de Integración Afectiva familiar.
Arte Terapia.
Talleres de Apresto Laboral.
Talleres de Cocina.
Talleres Recreacionales de verano.
Terapias Individuales

Talleres Grupales

4- 7 años

8- 10 años

Grupos

Grupo 15-17 años

Grupo 11-14 años

Es un conjunto de conductas realizadas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de un modo adecuado a la situación, respetando esas conductas en los demás, y que generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situación mientras reduce la probabilidad de que aparezcan futuros problemas.( Se aprende en la interacción, y es de manera intuitiva, implícita)

Vicente E. Caballo (1986)


Habilidades Sociales


DESCRIPCIÓN DEL ESPACIO TERAPÉUTICO
Terapia grupal de desarrollo personal destinada a potenciar habilidades socioafectivas en niños, niñas y adolescentes, facilitado por técnicas teatrales y de expresión artística.
Estilo de
terapia lúdica
basada en elementos que brindan las artes teatrales y la dinámica de la Terapia Grupal. Busca facilitar la expresión de los estados internos de sus participantes
a través de la acción
, es decir de forma no verbal y simbólica, a diferencia de otros estilos de terapia.





Terapia Teatro

 
DESTINADO A
Niños, niñas y adolescentes en edad escolar que quieran fortalecer habilidades socioafectivas. Especialmente beneficioso para quienes hayan o estén experimentado situaciones poco favorables para un desarrollo armónico e integral. Es un espacio óptimo para fortalecer los propios recursos de los niños.

OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el desarrollo de habilidades socioafectivas en niños niñas y adolescente a través de técnicas lúdicas provenientes de las artes teatrales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Favorecer el autoconocimiento, y la conciencia sobre los propios recursos.
Desarrollar conciencia acerca de las propias emociones favoreciendo su adecuada expresión.
Potenciar la imaginación y creatividad
Facilitar el desarrollo de habilidades de comunicación asertiva.
Fortalecer la empatía
Desarrollar estrategias para la adecuada resolución de conflictos interpersonales.

Trabajo actoral
Monólogos
Escenas y representación
Psicodrama
Máscaras
Esculturas
Efigies
Mitos
Relato oral
Historias, metáforas y rituales.
Expresión corporal
Movimiento
Mímica
Rítmica
Trabajo de voz
Juego dramático
Tomar, jugar y crear roles y guiones
Poesía
Declamación poética
Improvisación


Métodos utilizados
“Es una instancia práctica vivencial de encuentro, destinada a FORTALECER LOS VÍNCULOS AFECTIVOS entre padres e hijos, mediante la música, la expresión corporal, el juego y la creatividad.”



Taller de Integración Afectiva de la Familia: Biodanza
Beneficios

Fortalece el rol de padre-madre.
Aumenta la flexibilidad, mediante lo lúdico.
Despierta el afecto y la ternura.
Estimula el goce e interés por la interacción.
Genera sentimiento de valorización de cada uno de los integrantes de la familia.
Favorece la aceptación de la problemática del niño , valorando lo positivo .
Favorece la expresión sana de emociones y sentimientos.
Estimula el uso de la comunicación no verbal .









ARTE TERAPIA

Habilidades cognitivas y de organización
Organización de la conducta
: Capacidad de permanecer, regular nivel de actividad, regulación emocional, seleccionar, preparar el espacio, secuenciar y resolver problemas.
Atención, Percepción, memoria, funciones ejecutivas, orientación espacio temporal, praxis, razonamiento, lenguaje y funciones ejecutivas.


TALLER DE APRESTO LABORAL ORIENTADO AL MICRO-EMPRENDIMIENTO PARA JOVENES CON TGD.
14- 20 años


Se busca que los adolescentes logren adecuarse a conductas socio-laborales apropiadas como:


Talleres de cocina

Una oportunidad para que nuestros adolescentes
exploren nuevas actividades
y desarrollen
capacidades e intereses
para favorecer su proceso de
transición
hacia con el fin de prepararlos para etapa de la juventud con el desempeño de una artesanía


Autonomía
Independencia
Identidad
Responsabilidad
Seguridad
Planificación y organización de las actividades.

Participación
Flexibilidad de trabajo
Persistencia en el trabajo
Resolución de problema
Solicitud de ayuda
Trabajo en equipo
Relaciones interpersonales
Destreza social comunicativa
Manejo y cuidado de herramientas
Talleres recreativos de verano
Un espacio seguro y de estimulación integral considerando las individualidades.

Manualidades, cocina, jardineria, música, cuentos, juegos grupales, juegos de agua

Niños de seis a doce años
Grupos hasta de cuatro niños dirigidos por Fonoaudióloga y Terapeuta

Contensión emocional, estimulación social, motora y de lenguaje a través de actividades lúdicas





Actividades Recreativas de Verano
Regulacion de la conducta, a través de estimulacion sensorial y circuitos.

Floortime.

Manualidades

Juegos de construcción

Juegos de mesa
Juegos de agua!!

Aumenta la permanencia del niño en actividades gratificantes.
Se amplia la exploración de intereses a través del juego y actividades guiadas.
Aumenta la comunicación, el lenguaje y la motricidad.
Se observan conductas de interacción con pares que no se observan el terapias de 1 a 1.
Mejora la conducta, dado a que se sigue una rutina que se anticipa con claves visuales previamente.
Entrega tranquilidad a la familia dado a que el niño está en un ambiente protegido y estimulante.

Y se pasa muy bien!!!!




Beneficios

TERAPIA EN PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA

APOYO Y ORIENTACIÓN A LA FAMILIA FRENTE AL DIAGNÓSTICO

OBJETIVOS

Ayuda a la pareja, para sobre llevar las crisis relacionales, que la realidad de un hijo diferente, produce en la pareja.

Entregamos a los padres, estrategias para el manejo de:


El shock y Negación frente al diagnostico
La Culpa
La Rabia y el Enojo
El Duelo
Relación de pareja
Apoyo y contención al padre que se hace cargo. Cuando la pareja se separa

BENEFICIOS

La información y la contención a la familia le pone en contacto con una nueva forma de ver su situación, lo cual lo genera en el grupo:

Alivio y Resiliencia
Re enfoque de la nueva realidad y toma de decisiones, observando el auto-cuidado de los padres o del padre que se hace cargo, en caso de separación de la pareja.

Diseño Conductual.
Alineación Emocional.
Estrategias de comunicación C.A.R.

METODOLOGÍA DE PNL UTILIZADA

DESCRIPCIÓN
Espacio lúdico destinado a conducir a la persona hacia un estado de creatividad y bienestar emocional utilizando los medios plástico-visuales como principal vía de expresión y comunicación.


BENEFICIOS
Desarrollo de la creatividad y la sensibilidad.
Aumento de la confianza y autoestima
Incrementa la flexibilidad y tolerancia a la frustración
Incrementa la concentración y la organización.
Fomenta el trabajo en equipo y las habilidades sociales.
Desarrolla habilidades motrices finas y coordinación óculo-manual
Potencia la sensación de bienestar psicológico y felicidad.






Es un espacio para conocer otras familias con problemáticas parecidas.
Compartir experiencias, alegrías y desafíos.
Se crean lazos de amistad y compañerismo.
Los padres vivencian a través de actividades prácticas y role play las mismas experiencias e sus hijos y se dan cuenta de las exigencias a que están expuestos.


Objetivos
Conocer el modelo del mundo del niño con trastorno del desarrollo.
Estrategias de comunicación y manejo conductual.
Las Habilidades Sociales.
Manejo del stress personal y familiar.
La sobre carga y el auto cuidado.
Un niño diferente en la familia.

Taller para padres
Psicoterapia Infanto-juvenil


Es un proceso indisociable de las figuras significativas y formativas para el/la paciente, en donde la familia, niño/a o adolescente y Psicóloga/o se vuelven agentes activos en el proceso de cambio del paciente.

Buscar cambios ante situaciones que afectan conductual, social, emocional y/o cognitivamente a un individuo en desarrollo.

Determinar las vivencias de disconfort que generan estados anímicos que pueden afectar el desarrollo integral.
Destinada a:

Áreas de Intervención y/o prestaciones:

Psicodiagnóstico, utilización de diferentes técnicas de evaluación psicológica.
Emisión de Informe Psicológico y/o certificado de atención en caso de ser necesario.
Sesiones a solas con el/la paciente.
Sesiones vinculares madre-hijo/a, padre-hijo/a y/o familia
Entrevistas continuas a padres y/o adulto responsable.
Coordinación con establecimiento educacional.


OBJETIVOS

Detección de necesidades educativas especiales
mediante la evaluación de áreas cognitivas, curriculares y afectivas . Análisis de los aspectos que pudiesen estar entorpeciendo el aprendizaje.

Planificación de un programa de intervención
dirigido al tratamiento efectivo de las dificultades existentes, considerando los aportes del equipo tratante y los requerimientos del establecimiento educativo donde el niño cursa su escolaridad.

Diseño de un
plan de medidas
de apoyo especial (adecuaciones curriculares, evaluación diferenciada, orientaciones a equipo escolar) conforme a las características de cada caso.

Orientación a apoderados
, otorgando soluciones efectivas para la organización, trabajo escolar, técnicas y métodos más eficaces que potencien el apoyo familiar hacia el niño/a.


Apoyo Escolar

Para los hábitos a entrenar, usar un c
ontrato semanal con claves visuales
, chequeando con el niño día a día sus logros.

Ayúdense de claves visuales para el manejo de las conductas en la sala de clases y en la casa.

Tener un
kit o una caja de juguetes,
libros o materiales de sus intereses específicos que pueda ser usado por el niño cuando haya terminado alguna tarea en la sala de clases, o usarla para tranquilizarlo en casa

Incluir los temas de interés para motivar el aprendizaje de nuevos conenidos.

Darle
tiempo fuera
de la sala de clases cuando lo note abrumado o sobrepasado antes que ocurra una rabieta o evento mayor.

Procurar un lugar en el colegio “que sea su refugio”.

Acordar con él una persona adulta del colegio, a quien pueda recurrir en caso de que tenga algún problema.


El apoyo psicopedagógico repercute en la motivación y logros escolares.

estrategias utilizadas
Contrato Semanal
Espacio de recreación
Contensión
Claves visuales
Terapia floral
Es una medicina complementaria que tiene por finalidad establecer el equilibrio en los planos físicos, emocionales, mentales y espirituales. 

Objetivos en niños con TGD: Equilibrio en los problemas cotidianos desarrollando virtudes en emociones descompensadas.
Estructura
Miedos
Perdida de control

Resultados Terapéuticos
Mejora en su entorno social con la flexibilidad de pensamiento.
Disiminución de los estados ansiosos y depresivos.
Mejora en la expresión del lenguaje y la comunicación.








Terapia floral

Cuando los padres toman flores de Bach junto a sus hijos, se incorporan en el proceso de sanación, equilibrando su ser en beneficio del núcleo familiar, tomando a cada miembro como parte de un todo.

Cada flor actúa a nivel de vibración, por ello todos pueden sentir un efecto sin ser ellos precisamente los que se encuentren en Terapia Floral.

Flores utilizadas en algunos tratamientos
Cherry plum Los que pierden el control, miedo a soltarse .

Chicory para los aprensivos manipulan según su criterio.

Rock Water para los auto exigentes y estructurados.


Trabajo familiar

Terapia Floral: Flores de Bach

Ayuda en el equilibrio de las emociones con los problemas desde la perspectiva holística en la preparación de remedios florales.
Con su experiencia en remedios florales se ha ampliado a personas con síndrome de asperger, espectro autista y otros trastornos de desarrollo.






Pabla Gutiérrez Sanzana
Terapeuta Floral
Terapias Complementarias

AVD Básicas
AVD Instrumentales
Educación
Juego
Tiempo libre
Participación social

Hab. Motoras y Sensorial
Hab. De Procesamiento
Hab. Comunicación/interacción

CASOS:
- ESTRATEGIAS
- BENEFICIOS

HABILIDADES DEL DESEMPEÑO

ÁREAS DEL DESEMPEÑO

Terapia Ocupacional

TERRENO

BOX

Situación 1

Situación 2

Trastorno Pragmático
:
Establecer conversaciones con distintas personas, relatar eventos, comprender oraciones o intenciones de las demás personas



Trastorno Semántico
Incorporar vocabulario, conceptos o comprender el lenguaje

Trastorno Sintáctico:
Armar oraciones, incorporar elementos sintácticos (pronombres, preposiciones, artículos)

Dislalias, Trastornos Fonológicos:
Pronunciar sonidos, formar palabras

Retraso en la adquisición del lenguaje
:
El niño no habla, o la expresión verbal no aparece sino que después de los dos años de vida y ésta es muy poco legible

FONOAUDIOLOGÍA

Terapia destinada a estimular habilidades de lenguaje y comunicación en:

Sistemas de comunicación aumentativos.
PECS: Sistema de comunicación por intercambio de imágenes

Método ABA.

Modelo Teacch.

Floortime (Modelo D.I.R)

Terapias de Acción Conjunta

Con metodologías terapéuticas
basadas en

Lo que brinda:
Beneficios
Resultados
Un espacio de esparcimiento donde los niños y jóvenes aplican las habilidades entrenadas y donde se observan nuevos objetivos.
Actividades sociales semi- estructuradas en las cuales los participantes se organizan, comparten, juegan y desarrollan el espíritu de pertenencia al grupo.

Paseos
Celebraciones, Juntas, Fiestas.

El 18 en el Padre Hurtado

Junta jóvenes

Paseo al parque

Fiesta Halloween

Asado 18 septiembre

Bowling


Claves no verbales lenguaje corporal.
Citas/relaciones con sexo opuesto.
Habilidades Laborales.
Manejarse con el dinero.
Manejarse con emergencias y profesionales de la salud y policía.
Manejarse con el transporte.
Y en Jóvenes:

Habilidades de conversación.
Habilidades de Juego.
Manejo de la amistad.
Regulación de las emociones.
Empatía. Entre otras…


¿Que habilidades entrenamos?

Determinar
objetivos grupales
.
Presentación de la habilidad en un
guión
.
Role Play
o representación de la habilidad.
Refuerzo positivo
cada vez que esta aparece de manera espontanea.
Generalización:
Entrega de pauta de habilidad para reforzar en casa .
Entrega de guía del taller para los padres y el colegio.
Salidas fuera del centro o actividades de esparcimiento.
Evaluación cualitativa
de parte de padres y profesores de los objetivos abordados en el ciclo.
Metodología

Definición de objetivos

Mantener una apropiada distancia física con el interlocutor.
Adoptar la posición de receptor en la conversación.
Tono de voz y expresiones faciales.
Saludar.
Iniciar una conversación.
Mantenerse en el tema de conversación (tópico).
Toma de turnos durante la conversación.
Cómo y cuando interrumpir.
Preguntar cuando no entiende algo.
Presentarse a sí mismo.
etc..


Habilidades de Conversación.

Aprendemos la pauta

Presentación de la habilidad y lectura del guion.

Conversaciones en grupo

EJEMPLO DE ROLE PLAY
Habilidades de Juego
Invitar a Jugar.
Saber perder.
Unirse al juego.
Compartir.
Respetar Turnos.
Jugando un juego, Respetar las reglas
etc


Juegos en turnos

Juegos de reglas

Juego simbólico y de roles

Juegos de construcción

Juego de la manada !!

Beneficios

El goce que genera el juego.
Se estrechan los lazos de vinculación.
Aumenta el sentido de pertenencia al grupo.
Se aprende a resolver conflictos.
Favorece la formación del carácter
Favorece la flexibilidad y socializacion


Está genéticamente programado en los mamíferos.
Es la cuna de los símbolos rituales y por ende del lenguaje gestual, corporal y lenguaje verbal.
Durante el juego se muestran todas las expresiones que también están presentes durante los conflictos graves pero ligeramente modificados y con menor intensidad.

Juego de la manada (puppy-play)

Manejo de la amistad


Dónde encontrar amigos.
Los buenos y los malos amigos.
Compartiendo amigos.
Respetar los límites personales. No ser “pegote”..
No ser el policía de las reglas .
Cuando acusar a alguien.
Ofrecer ayuda.
Qué hacer si me aburro con un compañero. Etc..






Regulación de las emociones
Demostrar comprensión de los sentimientos de los demás.
Subir el ánimo a un amigo.

Empatía

Reconociendo las emociones y su intensidad.
Manejarse con la rabia y la frustración.


Manejo de las emociones

Escala de 5 puntos
de graduación de conductas y emociones (BURON & CURTIS)

Video manejarse con las burlas

Asertividad personal
Aceptar un NO como respuesta
Manejarse con las burlas
Bullying.
Aceptar críticas
Manejarse cuando se es excluído.
Resolución de problemas.


Manejo de conflictos

video alejandro y camila
video
video nuestras reglas
video buenos y malos amigos
¡Muchas Gracias!
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