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ABP potenciado con el uso de TIC

Propuesta Metodológica Departamento Tecnología e Informática Gimnasio los Andes
by

Sonia Hurtado

on 30 August 2013

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Transcript of ABP potenciado con el uso de TIC

Aprendizaje Basado en Problemas
Reflexiones Finales
By: Sonia Hurtado
ABP potenciado con el uso de TIC
TIC - Posibilidades Educativas
Supuestos Conceptuales
Estrategia de Trabajo

Recursos ofrecidos por la Institución y su Entorno próximo
Fase de Análisis
Fase de Diseño y Desarrollo
Fase de Evaluación
_____________________________________
EXLEY, K. Y DENNIS, R. (2007). Enseñanza en pequeños grupos en Educación Superior. Madrid: Narcea
Variedad de Recursos tecnológicos Alámbricos e Inalámbricos
Servicio de conexión a internet e Intranet, así como al uso de recursos Online
Plataforma de comunicación Cibercolegios y Plataforma educativa LMS Moodle
Entre sus objetivos principales se encuentran:
Mejorar las habilidades de consulta e investigación.
Incrementar las capacidades mentales de orden superior: (Análisis - Síntesis- Manejo de información - Conceptualización)
Desarrollar competencias para la vida: (Trabajo en Equipo - Toma de decisiones -Liderazgo - Resolución de problemas, etc.)
Aprender a auto-evaluarse y a evaluar a los demás.
Estimular en el alumno el desarrollo de la autonomía y la responsabilidad por su propio aprendizaje
¿What is PBL?
Medio de Expresión:
Escribir - Dibujar - Realizar Presentaciones - Crear Web - Etc...
Canal de comunicación:
Colaboración e Intercambio de Información
Instrumento para Buscar , sintetizar y procesar Información
Herramienta de diagnostico y rehabilitación
Medio Didáctico:
Informa - Entera - Motiva - Guía de Aprendizaje
Generador de nuevos escenarios formativos
Medio Lúdico y para el desarrollo cognitivo
Las cuatro dimensiones
de las TIC en educación
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos:
Su conocimiento y su uso
Siendo este ultimo nuestro insumo para potenciar la metodología de trabajo propiciada por el ABP, es decir que deben ser usadas para aprender y para enseñar dentro de un contexto educativo, donde sus principales funciones han de ser:
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es un enfoque pedagógico donde los alumnos trabajan en pequeños grupos y de manera colaborativa a partir de un interrogante o situación problema asociada con el mundo real. Todo ello bajo bajo la supervisión de un tutor y/o facilitador
_______________________________
PERE, MARQUÉS GRAELLS (2000) Impacto de las TIC en la Educación: Funciones y Limitaciones
_______________________________
Estructuración Curricular Departamento de Tecnología e Informática. Gimnasio los Andes (2013)
Luego de considerar las facilidades que tiene el grupo estudiantil con relación al uso de TIC en su contexto próximo y la demanda propia de la sociedad de la información y el conocimiento, considero que éstas herramientas y/o recursos pueden hacer un poco más fácil la puesta en escena de la metodología de trabajo del ABP; resultando especialmente útiles a la hora de :

“Desarrollar en los estudiantes, competencias relacionadas con: investigar, plantear y resolver problemas, innovar, crear productos, comunicarse y trabajar de manera colaborativa”
, fortaleciendo así el desarrollo del pensamiento tecnológico y su capacidad creativa e investigativa. (GLA 2013)

A modo de ejemplo, en los párrafos que siguen, se describe las actividades propias del ABP con relación a los recursos y actividades que se podrían desarrollar a partir del empleo de recursos informáticos online, anidado con la implementación efectiva de la plataforma de enseñanza virtual Moodle
Actividades ABP
Descripción y/o Características
Recursos Sugeridos
Actividades ABP
Descripción y/o Características
Recursos Sugeridos
Recursos Sugeridos
Descripción y/o Características
Actividades ABP
2. Realizar una lluvia de ideas y elaborar listas, tanto de los aspectos conocidos como de los desconocidos.
El alumno se reúne con sus compañeros de grupo, en forma sincrónica o asincrónica, y evalúan todo aquello que conocen y desconocen sobre el tema de estudio planteado por el profesor para identificar términos, aspectos relevantes, crear hipótesis y descubrir el objetivo del mismo.
1. Leer y analizar el escenario del problema
Cada alumno confecciona una relación de lo que sabe y no sabe del problema para después ponerla en común con el resto de los compañeros del grupo. Esto tiende a crear una ola de ideas, que se suceden a medida que se conoce lo escrito por el resto, y que puede permitir recordar conceptos o plantearse aprender otros que parecen necesarios para comprender el problema.
Mediante las discusiones e intercambios de ideas de la etapa anterior, los alumnos confeccionan el plan de trabajo a seguir para alcanzar la meta estipulada. Se acuerdan horarios de trabajo conjunto que se realizará a través de herramientas sincrónicas o asincrónicas.
4. Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema
Inicialmente se recomienda que el grupo estudiantil se encuentre registrado en la plataforma educativa Moodle, de este modo podrá hacer uso de herramientas tales como:
Chat - Foros - Wikis - Mensajes Instantáneos - Correo Interno - Cuestionarios - Encuestas - Glosario - Taller - Tareas - Lección - Etc...
Así mismo se recomienda que éstos creen cuentas de correo con Gmail , de este modo podrán acceder y aprovechar los diferentes recursos allí ofrecidos, de los cuales se recomiendan:
Google Drive - Calendar - E-mail - Voice Comments - Google Talk - MyHomeWork - Lucidchart - Edublogs
Entre otros que permiten nuevas formas de interacción entre pares académicos, así como procesamiento e intercambio de información.
5. Definir el problema

Se prepara un plan con las posibles acciones a llevar a cabo para la consecución del objetivo u objetivos propuestos en el problema.
6. Obtener información y mantener sesiones de trabajo

Recopilar, estudiar, aplicar e intercambiar la información necesaria para para el desarrollo de una propuesta de Solución que atienda a las necesidades expuestos en el problema
12. Elaboración del documento que contiene la síntesis de los resultados del trabajo

Confección de un informe con los resultados obtenidos evaluándose, también, el desarrollo de la actividad, la colaboración de cada uno de los integrantes del grupo, los logros alcanzados, los conocimientos adquiridos y la capacidad de solución de problemas. Todo esto, mediante herramientas sincrónicas y asincrónicas.
Todo ello supone para el profesor un notable aumento del número de horas dedicadas a su labor docente, ya sea para tareas de organización o “tutorización”, siendo este último un proceso de retroalimentación continuo para el que parece insuficiente el actual horario asignado.

A todo lo anterior habría que añadir, una fase inicial, es decir dedicar un tiempo a su formación en nuevas metodologías y el uso efectivo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación .

Sonia Hurtado Castro
Docente Tecnología e Informática
Gimnasio los Andes
El ABP supone un cambio sustancial en el rol del profesor, ya que, deja de ser el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje para pasar a ser un “facilitador” de aprendizaje, esto significa ser: guía, instructor, organizador, mediador, tutor,… Entre sus tareas se encuentran las de diseñar los problemas, preparar material, organizar los grupos y programar el trabajo de los mismos, supervisarlos y evaluarlos, además de ayudarlos a identificar sus necesidades de aprendizaje.
7. Presentar Resultados y/o propuesta de solución


Finalmente los alumnos presentan como equipo de trabajo una propuesta en de solución en común, donde se organiza , estructura y planifican las acciones para cumplir con los objetivos propuestos en la misma
8. Fase de Desarrollo




En este espacio se da inicio al desarrollo y producción de materiales físicos y/o digitales que respondan a las necesidades propias del problema plantado, el facilitador debe orientar el proceso generando constantemente inquietudes frente a los posibles resultados de dicho desarrollo
Dado que el papel principal del docente es ofrecer a los alumnos diversas oportunidades de aprendizaje y orientar el mismo, se hace relevante el empleo de la plataforma educativa Moodle, centralizando allí los recursos y/o herramientas necesarias para el cumplimiento de los objetivos propuestos.
Algunos recursos sugeridos son:
Skype - VoiceThread - Calameo -Slideshare - Flickr - Dimdim - Show Documents - Prezi - Slideboom- Beluga - Dropbox - Etc...

Sitio Recomendado
http://www.relpe.org/herramientas/herramientas/
10. Verificación y Evaluación de Propuestas


11. Presentación y Socialización de propuestas


Los estudiantes verifican la viabilidad de sus propuestas realizando las pruebas necesarias verificando que tengan el funcionamiento adecuado y suplan las necesidades expuestas en el problema propuesto

En este espacio se permite la presentación y socialización de las propuestas trabajadas entre pares académicos y comunidades educativas externas


Para culminar satisfactoriamente este proceso de enseñanza - aprendizaje, se hace evidente el uso efectivo de todos aquellos recursos TIC con los que cuenta la institución, dentro de los que se delimitan todos aquellos recursos físicos y digitales

Estos pudiesen ser:
Aulas de Tecnología e informática
Vídeo Beam - DVD
Uso del circuito cerrado de TV
Plataforma LMS Moodle
Recursos Online
Kit Lego Mindstorms - Robótica - Etc...
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