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Educación Infantil en el Sistema Educativo Italiano

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by

Oscar Ruiz

on 26 March 2013

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Transcript of Educación Infantil en el Sistema Educativo Italiano

INTRODUCCIÓN EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN INFANTIL EN EL SISTEMA EDUCATIVO ITALIANO MARCO LEGISLATIVO ESTRUCTURA Este trabajo nos ayuda a conocer el modelo educativo de otro país,
en nuestro caso Italia.

Hemos elegido este país por la cercanía y por pertenecer a la
Unión Europea, además para ampliar nuestros conocimientos
sobre los modelos educativos y sus teóricos como
Maria Montessori, las hermanas Agazzi entre otros.

Por otro lado también nos ha parecido interesante ver las
diferencias y semejanzas entre el sistema educativo italiano
y el sistema educativo español. CONCLUSIONES CONTEXTO Y MARCO LEGISLATIVO CURRÍCULO ASPECTOS PROFESIONALES Reforzar las aptitudes físicas, intelectuales y psicodinámicas del alumno y alumna

Fomentar de forma gradual la adquisición de una mayor autonomía.

Desarrollar sus capacidades sensoriales perceptivas, motrices, lingüísticas e intelectuales. Italia España (cc) image by anemoneprojectors on Flickr 0-3 años ( Asili nido)
3-6 años ( Scola materna) 0-3 años ( Primer Ciclo)
3-6 años ( Segundo Ciclo) 6-11 años ( Escuela Primaria o Elemental) 6-12 años ( Educación Primaria) 11-14 años ( Secundaria inferior o media) 12-16 años ( Educación Secundaria Obligatoria) 14-19 años ( Escuela Secundaria Superior) 16-18 años ( Bachillerato) EDUCACIÓN INFANTIL 14-17 años ( Formación Profesional) Formación Profesional Grado Medio Grado Superior Educación Superior Universitaria Enseñanza Universitaria Italia España Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.

Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.

Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.

Desarrollar sus capacidades afectivas.

Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.

Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. No se expresa de forma numérica sino que el maestro dispone las calificaciones con notas o con letras:
A (cumplimiento total de los objetivos)
E (no suficiente o suspenso).
-Al finalizar el año, se realiza una evaluación global en la que se evalúa el proceso de todo el curso escolar. -La evaluación no depende directamente del Ministerio de Educación. -La evaluación será global, continua y formativa

-Se elabora un informe del niño al final de cada ciclo, y también se realizan informes trimestrales para que la familia tenga conocimiento de los progresos de su hijo. PLAN DE ESTUDIOS -No existe un plan de estudios para la
Educación Infantil ya que no es regido
por el Ministerio y no es una etapa
institucionalizada. El plan de estudios es instaurado por el Ministerio HORARIOS OBJETIVOS EVALUACIÓN -El tiempo de funcionamiento de la escuela
está fijado en 40 horas semanales, con posibilidad
de su extensión hasta 50 horas Al menos 25 horas semanales, las cuales si sufren
una ampliación, y esto debe quedar recogido
en el Proyecto Educativo de centro FORMACIÓN
DE GRUPO DE TIPO HORIZONTAL FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO Modelo simultáneo ( práctica y teoría a la vez)
Docentes deberán superar diversos créditos, divididos a su vez en 4 áreas:
-I) Formazione per la funzione docente
-II)Contenuti dell insegnamento primario
-III)Laboratorio
-IV)Tirocino ACCESO Y CARRERA PROFESIONAL -Docentes del sector público Funcionarios Contrato indefinido Contratos temporales -Con su examen aprobado deben pasar un periodo de formación de un año.
Desarrollarán proyectos específicos.
El comité evaluador confirmará su puesto de trabajo. -Salario inicial: Se incremente cada año, existen compensaciones económicas cuando se realizan actividades complementarias que superen las 80 horas obligatorias al año. -Profesor Italiano: 2 primeros año- 16.700 anuales -Jubilación: 65 años PROYECTOS SOCIALES -Trabajar hacia unas mejoras comunes:
Educación de alta calidad.
-Los sistemas europeos de educación y formación:
Adaptarse a las demandas de la sociedad del conocimiento.
-Docentes catalogados:
" Flojos"- "Desastrosos"
-No se encuentran preparados para la educación no formal. ITALIA ESPAÑA Acceso las instituciones
de formación Comparacion de los sistemas educativos 18 años-Diploma di superamento 18 años - Titulo de Bachillerato Formación Docente MODELO SIMULTÁNEO
TEORÍA Y PRÁCTICA A LA VEZ Elección de asignaturas Universidades -Ofertan
de manera autónoma Modelo Central Curriculum Formativo GENERALISTA COMO LA SOCIOLOGÍA, LA PSICOLOGÍA, AUNQUE EN ESPAÑA LA MAYOR IMPORTANCIA A LAS DIDÁCTICAS APLICADAS Importancia Higiene Políticas institucionales de la
Educación Prácticas Globalizadas No tan Globalizadas Plan de estudios Mayor libertad Mayor obligatoriedad Al finalizar el trabajo y con toda la información sobre el sistema educativo de Italia hemos llegado a la conclusión de que a pesar de las similitudes, que son muchas, también podemos encontrar alguna que otra diferencia. La diferencia más notable es que mientras que en España existe una legislación que regula la educación infantil mientras que en Italia no tiene leyes que la regulen.



En Italia los alumnos eligen las asignaturas que quieren cursar con mayor libertad, mientras que en España hay más asignaturas obligatorias y menos optativas.



En Italia surgieron muchos modelos pedagógicos aunque si es cierto que parecen haber tenido la misma influencia en su país de origen que en España. MODELOS TEÓRICOS María Montessori Pestalozzi Hermanas Agazzi PRÁCTICAS DE PROGRAMAS Una de las prácticas de programas más relevantes en Italia hoy en dia es el programa de:

REGGIO EMILIA -Educación escolar en contraste con lo preescolar.
-Educación preescolar: No desarrollada completamente
-Educación Infantil: 2 tipos.
Centros de día (0-3)
Educación preescolar ( 3-6)
-Financiación de las escuelas: Entidad correspondiente de cada escuela. PRINCIPIOS Y OBJETIVOS 1-Libertad de enseñanza.
2-Obligación del estado a facilitar medios educativos.
3-Derecho de los centros de educación superior para establecer sus propias normas y reglas.
4-Derecho a ofertar una enseñanza pública gratuita.ç
5-Libertad de cátedra.
6-Derecho de obligar a los padres a proporcionar educación a los hijos
7-Derecho de los ciudadanos a crear sus propios centros privados. LEY DE EDUCACIÓN ADMINISTRACIÓN Responsable-Ministerio de Educación
Inspección
Atención a la diversidad
2004- Servicio Nacional. Evaluar el sistema educativo y de formación. Vigente: Ley del 26 de Diciembre de 2006 Año 2007/2008 Año 2009/2010 COMPARACIÓN -Semejantes en paradigmas y ambas regidas por la constitución.
-Se diferencian en Reformas Educativas:
España: Regulada por el gobierno
Italia: Regulada por el Estado
-En Italia no existe una E. Infantil- Centros de día AUTORES DEL TRABAJO MARÍA PAREDES AGUADO

MARINA RIBAS MARCOS

ESTHER RUBÍN FARELO

OSCAR RUÍZ GARCÍA

MARTA TRANCHE FERNÁNDEZ

ELENA VILLADANGOS GONZÁLEZ
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