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Sist Ed Español: Calidad, Luces y Sombras

Una visión de conjunto de los aciertos y errores de nuestro sistema educativo
by

Jesus Ruiz

on 29 January 2013

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Transcript of Sist Ed Español: Calidad, Luces y Sombras

Pésimos resultados del informe PISA (evalúa entre 1 y 6)
Bajos resultados en los niveles 5 y 6
Elevado nº de alumnos que abandonan estudios tras la ESO LO QUE SE DICE... Madrid y Barcelona están en la media europea
100% de escolarización
Estudian en la universidad los hijos de personas sin estudios
Elevado porcentaje de universitarios LO QUE NO SE DICE... HA HABIDO UN GRAN ESFUERZO DE 30 AÑOS Cada día, 9 millones de españoles van a clase
Alguien ha hecho algo bien
Tras Korea, somos el segundo país del mundo con el Sist. Educativo más equitativo e inclusivo
Se han cumplido los objetivos de socialización y universalización DOS ARGUMENTOS CON LOS QUE CUALQUIERA PUEDE IR A UN DEBATE EN TV SOBRE LA EDUCACIÓN: El fracaso escolar es muy elevado
Ninguna universidad española está entre las 100 mejores del mundo HAY QUIEN ABANDONA EL SISTEMA ESCOLAR... Con la misma ley, hay diferencias entre CCAA: no es necesario cambiar todo
Hay razones económicas y sociales para esas diferencias
Abandonar estudios a los 16 años no tiene por qué ser estar "mal educado". SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL: LUCES Y SOMBRAS Conclusión: alguien ha debido hacer algo bien... Conclusión: tenemos que mejorar Conclusión: hay que cambiar (otra vez) el sistema educativo (la ley): + ESFUERZO
+ RENDIMIENTO
- RECURSOS ... Y HAY QUIEN ES ABANDONADO POR EL SISTEMA ESCOLAR FRACASO ESCOLAR RIGIDEZ Elegir a los 13 años (sin igualdad de oportunidades) La UNESCO vaticina que aumentará el fracaso escolar con los recortes EVALUACIÓN
CONTINUA HAY QUE
RENDIR CUENTAS HAY QUE
HABLAR BIEN DE LOS PROFESORES RECURSOS RATIO
FLEXIBLE POR ZONAS No se puede ser eficiente sin recursos PROPUESTAS Usar el dinero de forma eficiente No en todas partes hace falta lo mismo (de nuevo la RIGIDEZ) Autonomía de los centros Racionalizar no es ser rígido, sino riguroso Se puede ser serio y flexible Distribuirlos (no repartirlos) Con criterios que atiendan a las peculiaridades Se piden mejoras, no comparaciones ¿Por qué esta escuela mejora? Las inspecciones actuales son formales, inútiles ... pero vuelve el examen (final) Además el examen no es para mejorar sino
para seleccionar (darwinismo social) La primera causa de fracaso es que nadie espere nada de ti. Extendámolo a Profesores y Sistema Educativo Hay que incentivar, premiar Ni euforia, ni melodramas Hay dinero para lo que se quiere Y LOS PROFESORES QUÉ? Es posible una consolidación a través de otras cosas (no sólo la antigüedad) Modelo de selección inicial: Examen
También en esto el sistema es rígido IMPORTANTE: consolidación de equipos de profesores (pero hay movilidad) Educar en CONOCIMIENTOS-ACTITUDES-VALORES Si sólo fueran necesarios los conocimientos, podríamos enseñar en casa Los profesores en un entorno de convivencia dan mejores resultados. Pero están solos. ALGUNAS EXPERIENCIAS CURIOSAS SUECIA y FINLANDIA: ¿por qué hay diferencias? ESPAÑA: los niños son felices hasta los diez años. ¿qué pasa después? KOREA: los estudiantes linterna _ Sistema "Not excuses" para fracasar: Acceso "lottery" Da igual tu clase social Da igual si tienes problemas Aquí se trabaja 4.000 $ niño/año
(debes hacer valer eso) Más recursos en lugares con dificultades USA: charter schools HAY QUE LUCHAR PARA TRIUNFAR Pero si no hay igualdad de oportunidades (políticas públicas) no siempre se puede triunfar pese al esfuerzo. Si planteamos la educación como una carrera... No siempre se puede culpar de no triunfar por no haberse esforzado Estudios con niños de 0-6 años de entornos desfavorecidos, afirman que mejoran porque se relacionan en un entorno positivo distinto al habitual Sin paternalismos Sobrecualificación? Hay que cualificar con arreglo a las necesidades sociales (no a los mercados) Pedimos universitarios con iniciativa, creativos, etc... pero luego las empresas piden trabajadores dóciles En el ámbito universitario:
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