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MODELOS DE INTERVENCION PSICOEDUCATIVA

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by

jeidy yulier briceño

on 11 May 2015

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Segun Bizquerra
Surge a raíz de que los modelos básicos:
-clinico.
-de consulta.
-de programas.
No son totalmente efectivos por si solos.

Por este motivo, lo más habitual es encontrarnos combinaciones de modelos.
CARACTERISTICAS.
 La función del orientador es prioritariamente indirecta.
Modelo de intervencion psicoeducativo.
Ejemplo.
Es un modelo relacional ya que añade la consideración del contexto escolar del alumnado a la hora de realizar la intervención sobre el mismo. El objetivo principal es ajustar la enseñanza a la diversidad de usuarios existentes por lo que la finalidad no sería la prevención de las dificultades para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Modelo mixto o psicopedagogico.
MODELOS DE INTERVENCION PSICOEDUCATIVA

Está compuesta por todo un conjunto de acciones preventivas y correctivas complementarias, con el fin de optimizar el rendimiento escolar, el desarrollo cognitivo, el desarrollo afectivo, la integración social.

La intervención es interna y proactiva.
Desarrolla programas de acción para atender las necesidades detectadas.
Retoma elementos del modelo de programas y el modelo de consulta.
 La intervención directa con el alumnado se establece en ciertas circunstancias, cuando el orientador así lo considera oportuno.
La atención individualizada se reserva para la atención a las necesidades especiales, no como forma habitual de intervención.

Se desarrolla en función de las necesidades del centro.
 Se apoya en otros servicios profesionales, como el personal médico, docente, psicoterapéutico, neuropsicológico.
FASES.
CONTEXTOS DE INTERVENCION.
SISTEMA ESCOLAR.
ORGANIZACIONES.
MEDIOS COMUNITARIOS.
ÁREAS DE INTERVENCIÓN.

Las áreas de intervención son transversales, es decir, que es casi imposible trabajar con una sin tocar o entrar en alguna de las otras ya que la intervención de la orientación se dirige a la persona como un todo.
1ª fase: análisis del contexto.
Características del centro o lugar donde se piensa intervenir.
Sujetos destinatarios de programa y agentes implicados.
2ª fase: identificación de necesidades.
Necesidades del contexto.
Estrategias e instrumentos para recoger informacion.
Potencialidades y competencias.
3ª fase: formulación de objetivos
El conseguir un objetivo supone satisfacer una necesidad o desarrollar o potenciar un aspecto identificado.
4ª fase: planificación del programa.
Actividades y estrategias
5ª fase: ejecución del programa.
Proceso de puesta en práctica del mismo
6ª fase: evaluación del programa.
Se trata de valorar el proceso y la eficacia de la acción orientadora, determinando en qué medida se han logrado los objetivos.
BASES TEORICAS.
Fases.
Plan de accion.
Origen.
MODELO MIXTO O PSICOEDUCATIVO.
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