Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Interacción social y el Desarrollo del Lenguaje

No description
by

Deyanira Aguila Guzmán

on 9 July 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Interacción social y el Desarrollo del Lenguaje

Interacción social y el Desarrollo del Lenguaje
La teoría de Vigotsky
Desarrollo y Aprendizaje
Vigostky (1986-1934)
Sus investigaciones sobre el papel dela interacción social en el desarrollo del lenguaje se han ampliado a la búsqueda de las raíces sociointeractivas del desarrollo del lenguaje escrito. Fue un psicólogo y especialista en educación. Tomo parte de un movimiento conocido como "piadología" que intentaba unificar el estudio del niño desde una perspectiva marxista. Su teoría postuló que los proceso mentales individuales tienen orígenes socioculturales.
*Ambicionaba reformular la teoría psicológica, atendiendo especialmente las capacidades intelectuales en el hombre.
*Deseaba abrir caminos para atender los problemas prácticos de la educación soviética.

Realizo investigaciones de la relación entre alfabetización y escolaridad. Su teoría abarca el desarrollo del lenguaje, las formas de inteligencia y memoria. Su trabajo teórico ha influido en los estudios recientes sobre el DESARROLLO COGNITIVO INFANTIL: procesos de memoria, solución de problemas y la relación entre lenguaje y pensamiento.

Teoría del Desarrollo Mental de Vigotsky
Actividades específicamente humanas= Instrumentos
Los sistemas de signos incluyen el lenguaje hablado, los sistemas escritos y sistemas numéricos; susceptibles al cambio cuando la sociedad y la historia evolucionan, marcan el desarrollo individual del niño y la sociedad, histórica y culturalmente.
*Desarrollo cognitivo infantil: Funcionamiento intelectual tiene lugar en un plano social para proseguir en el individual.
Detail 3
Detail 4

La posición de Vigostky es que el funcionamiento individual está determinado exclusivamente por el funcionamiento social y que la estructura de los procesos mentales del individuo refleja el medio en el cual se desenvuelve.El desarrollo intelectual del niño es contingente a su dominio del lenguaje.
*Pensamiento y desarrollo intelectual dependen del lenguaje.
*Interacción social crea lenguaje.
*Habla acompañado de una acción.
*Habla egocéntrica.
DESARROLLO Y APRENDIZAJE
Distincion entre desarrollo y aprendizaje, dos procesos qu estan interrelacionados pero no incidentes .
El Aprendizaje caracterizaria lo que tiene que ver en el aula, en al escuela.
diferenciar entre el aprendizaje escolar y desarrollo permitio a Vygotsky describir un principio centrar en su teoria, la ZONA DE DESARROLLO PROXIMO
ZONA DE DESARROLLO PROXIMO
Distancia entre el nivel de desarrollo real determinado mediante la resolución independiente de problemas y el nivel de desarrollo potencial estimulado a traves de la resolucion de problemas bajo la guia de un adulto
La instrucción juega un papel fundamental en la teoría de Vygostsky, porque significa enseñanza y aprendizaje juntos.
A traves de este el niño podría evolucionar intelectualmente e interiorizar los procesos necesarios para el desarrollo. Así el darán los instrumentos sociales-
EL HABLA
El habla egocentrica es precusora del habla interiorozada, con sus funciones de planificacion y control, aunqu es comunicatica en cierta medida.
el desarrollo del lenguaje lo aprenden de los adultos
LA ESCRITURA
Por lenguaje Vygostky entendia el habla "los instrumentos linguisticos del pensamiento", y el pensamiento social y cultural del niño.
Concebia el lenguaje , a tráves del cual se crea y se construye el pensamiento
Por escritura entendia el lenguaje escrito en lugar de los procesos de escritura, implicaria tanto el aprendizaje de la lectura como el de la escritura.
Enseñar a escribir requiere esfuerzo por parte del profesor y habilidades de motricidad fina y motivacion por parte del niño.
E l proceso físico, motor, de escribir, es decir, hacer trazos sobre una superficie apropiada, requiere enseñanza.
El niño se da cuentade que el habla tambien se puede representar con la escritura. "dibujar cosas"

La escritura debe ser una actividad evolutiva y el profesor debe ofrecer solamente estructuras organizativas apropiadas para garantizar la necesidad de escribir en los niños
De la Comunicación Prelingüistica a la Lingüistica
Bruner, al igual que Vygostky considero que deben darse marcos de interacción social para que tenga lugar el aprendizaje. Bruner lo llamo "ANDAMIAJE".
El lenguaje es un fenómeno cultural y es unicmente a traves de el como podemos llegar a adoptar y cambiar convenciones culturales.
Bruner la "CULTURA", esta constituida por procedimiento simbolicos, conceptos y disticiones que unicamente pueden ser realizados en el lenguaje
Los Procesos de Aprendizaje del Uso del Lenguaje
Bruner introdujo lo que llamo LASS Sistema de Ayuda a la Adqusición del Lenguaje. Mantuvo que el niño aprenderia hablar y el lenguaje del grupo sociocultural e historico en que se crece a tráves de la interacción con la madre, quien guíara y proporcionará apoyo al lenguaje naciente del niño.

Para el desarrollo del lenguaje es necesario que exista un componente por parte del niño que incorpore una predisposición innata para la interacción social activa y el aprendizaje del lenguaje de lenguaje, junto con un componente de soporte y ayuda del adulto
El aprendizaje el Uso del Lenguaje
El lenguaje fue considerado por Bruner como un instrumento; lo que el niño estaria adquiriendo sería el uso de este instrumento de forma eficiente y efectiva.
El desarrollo de la competencia en el niño y el desarrollo de la practica Bruner lo llamo "DESARROLLO DE LA MENTE". Bruner tomo en cuenta el entorno social en que el niño se desarrolla su interacción con otras personas, incluyo tanto una representación interna de la experiencia como la construcción activa de la realidad.

El instrumento mas importante que tiene el niño para el desarrollo cognitivo es el LENGUAJE, hace posible un pensamiento flexible, permitiendo planificar, hipotetizar, y pensar con abstracciones
EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO
O el en desarrollo de la COMPETENCIA, el ser humano es concebido como un creador y un aprendiz activo.
El conocimiento puede ser adquirido de muchas formas diferentes y por distintas vías.
TEORIA DE DESARROLLO COGNITIVO DE BRUNER
Bruner intetó sintetizar en tres aspecto cruciales:
*El niño aprende el lenguaje para un proposito.
*Intento explicar como el niño llega a dar "significado" a sus producciones y cmo utilizar los recursos lingüisticos y no lingüisticos para referirse a las cosas.
*Se ocupo de las funciones del lenguaje, del intento comunicativo del niño-
WELL Y TOUGH
Consideran que el leerles a los niños historias a edad temprana tendrían mayor familiaridad con el lenguaje de los libros .

Tanto el lenguaje como las habilidades de la lectura pueden ser estimuladas por medio del uso de libros.


Los libros son importantes
para el desarrollo del lenguaje
La introducción temprana a los libros facilita las posteriores habilidades de lectura y escritura, las cuales son esenciales para funcionar adecuadamente en una civilización alfabetizada
Diferencias individuales y sociales en la influencias sobre el desarrollo del lenguaje
Las abundantes diferencias en las capacidades lingüísticas que manifiestan los niños en el periodo preescolar con frecuencia tienen que ver con los padres y educadores.

existen diferencias entre los niños y sus habilidades de lenguaje
Las niñas se consideran mejores hablantes, aprenden el lenguaje mas rápidamente y manifiestan menos problemas al hablar

La mayoría de los investigadores concuerdan en que los niños de parto múltiple están retrasados en el desarrollara del lenguaje y que en muchos de ellos presentan problemas del habla.
Estos problemas en el desarrollo del lenguaje están relacionados con posteriores dificultades en la lectura

Debemos ser cocientes de la dificultades con que se encuentran los niños nacidos con déficit intelectual o auditivo , este déficit afecta el desarrollo del lenguaje hablado
Para entender a los niños con un retraso del lenguaje hablado se debe ofrecer un entorno social óptimo en el que se de interacción entre adulto y niño.
para los niños que presentan déficit Las habilidades comunicativas deben ser estimuladas desde un primer momento
Implicaciones del desarrollo temprano del lenguaje hablado y escrito
Se relaciona con la importancia cultural atribuida a las capacidades tempranas de alfabetización
Los procesos de adquisición de lenguaje, la lectura y la escritura son aparentemente los mismos

Estos procesos dependen del valor sociocultural.
Los diferentes grupos socio económicos y las distintas culturas atribuyen diferentes valores a la lectura y a la escritura
Una perspectiva teórica
Las teorías interaccionistas son las que mas tienen que ofrecer de cara unificar el desarrollo de la alfabetización

Es mas apropiado considerar que el niños desarrolle el lenguaje a través de la interacción con otras personas.
La interacción social parecería estimular el desarrollo temprano

Las teorías interaccionistas ofrecen una perspectiva explicativa útil para el estudio de la alfabetización temprana , Vigotsky como Bruner han proporcionado indicadores de como se podria lograr
* continuidad del desarrollo y la interrelación entre el desarrollo del lenguaje hablado y del escrito

El lenguaje hablado cumple una función comunicativa

El escrito se considera como actividades útiles siendo su propósito también comunicativo.

Continuidad entre el periodo prelingüístico y los primeros estadios del lenguaje es a través de la continuidad de las funciones comunicativas:
- a través de la madre
- utilización de formatos rutinarios
- los procesos sociales
- la naturaleza interactiva del mundo social
Juego de Aparición/ Desaparición
(Ratner y Bruner)
Implica la desaparición de un objeto inmediatamente seguida de su reaparición, destinada a sorprender al niño.
El niño aprende acerca de la interacción social y de su control (lingüístico)
Lectura de Libros
Ayuda al desarrollo de la gramática, de la comunicación y posiblemente de las posteriores habilidades de alfabetización.
- la madre proporciona feedback.
-Es un andamiaje
- Bruner considero la interacción como la forma principal de ayuda para el desarrollo del lenguaje ofrecida por los adultos.
Ayuda de los Adultos para el Aprende del Lenguaje
Cazden (1983) propuso tres modelos en los que el adulto ofrece ayuda al niño:
-Andamiaje (Vertical y Secuencial)
-Usos de modelos de lenguaje.
-Instrucción Directa
Procesos de Adquisición del Lenguaje Escrito
-Exige la implicación activa del niño con otras personas
-Su desarrollo de forma natural
- La lectura de libros un facilitador
-P medio del Andamiaje
Integrantes:
-Yael Dejanira Aguila Gúzman
-Graciela Macedo Cordero
-Diana M. Morales Hernández
-Wendy V. Uriarte Morales
Full transcript