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proyectos de arte en la escuela primaria

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Ana Clara Hermida

on 3 December 2014

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Transcript of proyectos de arte en la escuela primaria

proyectos de arte
en la escuela primaria

“Arte es todo aquello que vuelve la vida más interesante que el arte”

Robert Filliou

Análisis de algunos proyectos artísticos y sus características en tanto manifestaciones del arte actual: cuestionamiento del concepto de arte, obra y autor; integración de disciplinas; necesidad de nuevos espacios de circulación; colectivización del arte; desarrollo de nuevas prácticas artísticas. La cuestión del tema en los proyectos de arte (lo social, la problemática medioambiental, la memoria, los derechos humanos, la identidad, cuestiones de género, etc.)

Proyectos en el campo del arte actual
¿Qué nos propone el Diseño Curricular?
¿Cómo se inserta en el colectivo institucional nuestro quehacer como docentes de plástica ?
¿Cuál es la relación entre las las producciones que realizamos con los chicos en el aula y las manifestaciones visuales contemporáneas?
¿Qué significatividad tiene lo que enseñamos en Plástica Visual para la vida de los niño/as?
Arte y nuevas tecnologías
El impacto de las TIC en los modos de producción y circulación de la imagen. Producciones artísticas que impliquen colectividad y postproducción a partir de imágenes digitalizadas. Dispositivos: procedimientos, recursos, medios y soportes. Posibilidades de realización en el aula de primaria.
"...los proyectos de trabajo suponen una manera de entender el sentido de la escolaridad basado en la enseñanza para la comprensión y construcción de significados"

Fernando Hernández
Tensiones entre el arte actual y los procesos de producción instalados en la escuela
Los proyectos en el campo del arte. Nuevos medios de producción artística, nuevas prácticas, otros discursos.
Los proyectos de trabajo.
El rol del docente de arte y sus vínculos con la institución.
CONTENIDOS
PROPUESTA DIDÁCTICA
El Arte como experiencia
El arte como juego, símbolo y fiesta. La desmaterialización del arte: la obra, del objeto al sujeto. El cuerpo como nueva materialidad en las artes visuales: performances, happenings, body art, etc. La Instalación artística y la apropiación metafórica de espacios. Posibles impactos de estas acciones artísticas en la escuela.
Los proyectos de trabajo como oportunidad para la enseñanza del arte trascendiendo el aula
Los proyectos de trabajo como modalidad educativa. La cuestión del tema y el contenido en los proyectos artísticos educativos. La planificación didáctica de proyectos artísticos (áulicos y/o institucionales) para la escuela primaria en contextos concretos. Planificación, gestión, problematización del tema, articulación con otras áreas, ejecución, monitoreo, evaluación.
El docente de Plástica-visual como investigador
Evaluación del curso a partir de la socialización del registro de los proyectos artísticos desarrollados por los docentes en sus ámbitos de trabajo.
Análisis crítico de los procesos de producción y su vinculación con las prácticas artísticas contemporáneas, su adecuación al Diseño Curricular y al contexto institucional de desempeño.

La obra: OSEDAX
PENSANDO PROYECTOS DESDE LAS ARTES VISUALES
Análisis de la obra precedente, debilidades y fortalezas

Indentificación de influencias
Definición de los objetivos del proyecto, concepto, IDEA

Elaboración de la propuesta de trabajo
Diseño del perfil de la obra: tema, técnicas, dispositivos visuales, materiales, procesos de producción, espacios de trabajo, integrantes, roles
Presupuesto
Cronograma
Proceso productivo y revisión técnica y conceptual.
montaje

tránsito y circulación del espectador

música, iluminación

gráfica
Idea
Planificación
del proyecto
Plena producción
Elaboración de un
proyecto expositivo
PRAXIS ARTÍSTICA
Según Anijovich y Mora, para que un proyecto resulte significativo, en términos de aprendizaje, es necesario que los alumnos:
se propongan una meta,
planifiquen las acciones para cumplirla,
lleven adelante una diversidad de actividades, prueben y elijan caminos alternativos, recursos variados, transdisciplinares y
tomen decisiones para cada uno de estos trayectos.

PROCESO DE PLANEAMIENTO, INVESTIGACIÓN, PRÁCTICA Y TOMA DE DECISIONES.
¿De qué forma los incluimos en la cultura y lo colectivo?
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