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Etapas de desarrollo de Piaget

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by

Alegna Lopez

on 26 May 2015

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Transcript of Etapas de desarrollo de Piaget

Etapas de desarrollo según Piaget
(2 a 7 años)
Operaciones concretas.

Etapa Operacional Formal
Nació el 9 de agosto de 1896, Suiza.


Psicólogo y lógico suizo

En 1923 se casó con Valentine Châtenay con quien tuvo tres hijos que le permitieron estudiar el desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje.

Entre sus muchos escritos destacan:
El pensamiento y lenguaje del niño (1926)
Juicio y razonamiento en el niño (1928)
El nacimiento de la inteligencia en el niño (1954)
Seis estudios de psicología (1964)
Psicología y pedagogía (1970).
Desarrollo
El término puede ser entendido como el proceso de evolución, crecimiento y cambio de una persona o situación específica en determinadas condiciones.

Cognitivo
Cognitivo es aquello que pertenece o que está relacionado al conocimiento. Éste, a su vez, es el cúmulo de información que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia.
Abarca la etapa de las niñez, de los 7 a los 11 años.

Lo cual implica el asentamiento de de conceptos abstractos.

Principios de Piaget
Piaget acuño este termino para describir esta etapa de pensamiento activo.

Sus características fundamentales son:

Reconocimiento de la estabilidad lógica del mundo físico.
Darse cuenta de que los elementos pueden ser cambiados o transformados.
Comprensión de que dichos cambios pueden ser revertidos.
Etapa 2: Preoperacional.
Características
Pensamiento reversible:
Significa que el niño tiene la posibilidad de revertir mentalmente una operación a su situación inicial.
Noción de conservación:
Significa que para el niño ciertas cualidades físicas de los objetos permanecen constantes, a pesar de transformaciones o cambios.
Operaciones lógicas:
Aparece la clasificación y la seriación.
Etapa 1: Sensorio-motora
(0-2 años
Sub-estadio 1: Reflejos(0-1 mes)
Sub-estadio II: Desarrollo de esquemas (1 a 4 meses)
Sub-estadio 3: Descubrimiento de los procedimientos (4 a 8 meses)
Sub-estadio 4:Conducta Intencional de (8-12 meses)
Sub-estadio 5:Novedad y exploración (12 a 18 meses).
Sub-estadio 6:Representación mental (18 a 24 meses).
Clasificación.


*Tipos de reflejos:
-succión
-reflejo palmar
*El ejercicio perfecciona los reflejos






Sub-estadio: función simbólica.
Se establece como un proceso de agrupamiento de objetos, hallando relaciones a través del análisis y comparación del mismo.
(2 - 4 años)
Sub-estadio: pensamiento intuitivo.
(4 - 7 años)
Seriación.
Capacidad para ordenar.
Puede construir una serie ordenada de objetos tomando en cuenta los siguientes criterios:

Espacio.
Tiempo.
Tamaño.
Como resultado de sus primeras investigaciones biológicas, Piaget determinó que todas las especies heredan dos tendencias básicas o funciones invariantes. Las cuales se describen a continuación:

1) Organización.
Es la tendencia a crear categorías como ''pájaros'', al observar las características que tienen en común los individuos de una categoría, con el fin de comprender y relacionarse con el mundo. Las estructuras simples se combinan y coordinan continuamente para perfeccionarse y con ello ser más eficaces.

2) Adaptación.
Es el término con que Piaget se refería a la forma en que los niños manejan la nueva información con lo que ya saben. La adaptación ocurre a través de dos procesos complementarios:

Juego simbólico.
Imitación inferida.
Razonamiento transductivo.
Artificialismo.
Animismo.
Egocentrismo.
Los niños aún no pueden manipular y transformar la información de una manera lógica, pero, sin embargo, sí pueden pensar en imágenes y símbolos.
Surgen las primeras coordinaciones motrices:
*Intersensoriales:
*Sensorio-motora:
Comienza a integrarse la información sensorial, la cual es requisito para la elaboración de esquemas de representación.



Asimilación.
Implica tomar nueva información e incorporarla a las estructura cognoscitivas previas, es decir, el niño aplica ideas y hábitos antiguos a objetos nuevos.

Es cuando los niños desarrollan amigos imaginarios o juego de roles con amigos reales.
La imaginación florece.
Acomodación.
Consiste en ajustar las estructuras cognoscitivas para que acepten la nueva información. Los nuevos datos de la experiencia, que se incorporan en los esquemas lo modifican adaptándolos a los nuevos aspectos de la realidad.
El niño es capaz de repetir, de memoria, la conducta de un modelo ausente
Se produce cuando un niño es incapaz de distinguir entre su propio punto de vista y el de otra persona, de hecho ni siquiera son conscientes de que existe una cosa tal como 'puntos de vista diferentes'.
Es la creencia de que los objetos inanimados son capaces de accionar y tienen cualidades reales.
Se refiere a la creencia de que las características medioambientales pueden ser atribuidas a las acciones o intervenciones humanas.
El razonamiento transductivo es cuando un niño no puede entender las verdaderas relaciones entre causa y efecto.
3) Equilibración.

(Una lucha constante por alcanzar un balance estable) dicta el cambio de asimilación a acomodación. Al organizar nuevas pautas mentales y de conducta que integren la nueva experiencia, el niño restituye la equilibración.
Se inicia cuando el niño adquiere el lenguaje.
Los niños aún no entienden la lógica concreta y no pueden manipular mentalmente la información.
Se incrementa el juego.
El niño utiliza símbolos para representar objetos, lugares y personas.

Centración.
Conservación.
Es el acto de centrar toda la atención en una característica o dimensión de una situación, haciendo caso omiso de todos los demás.
Es la conciencia de que si se alteran la apariencia de una sustancia esta no cambia sus propiedades básicas. (No son conscientes de ello)
Inclusión de clase.
Irreversibilidad.
Se refiere a un tipo de pensamiento conceptual que aún no pueden comprender los niños en el estadio preoperacional.
Es muy difícil pensar en sentido inverso. O imaginar como revertir los pasos de una
tarea.
Se forman preconceptos.
Los niños tienden a ser muy curiosos y hacer muchas preguntas, empezando a usar el razonamiento primitivo.
Los niños se dan cuenta que tienen una gran cantidad de conocimientos, pero no son conscientes de la forma en que la adquirieron.
Etapa de capacidad que comprende el proceso de adquisición de conocimiento y madurez, se desarrolla en la adolescencia,comprendida entre los 11 y 20 años. No todos llegan a la madurez cognitiva dentro de esta edad.
Características
Estructurales
Funcionales
GRUPO INRC, El adolescente se desarrolla una estructura operatoria formada por cuatro trasformaciones :

(I) Identidad- no variar


(N) Negación- inversión de la proposición


(R)Reciprocidad- operación del mismo efecto


(C)Correlatividad- negación o inversión


OPERACIONES
BINARIAS- operaciones lógicas

Piaget denominó a la etapa sensorio-motora al ciclo evolutivo que abarca desde el nacimiento hasta los 2 años de edad. Este período se conforma por 6 subestadios que comprenden los diferentes procesos y adquisiciones de los niños a medida que van creciendo. La inteligencia sensomotriz se construye activamente por el sujeto a lo largo de los dichos subestadios, hasta lograr esa capacidad de adaptación al medio y que va unida a la adquisición de las primeras formas de representación mental.
Lo real como subconjunto de lo posible:
esta cociente de la situación, además abarca posibilidades y toma en cuenta las posibles situaciones y relaciones que pueden surgir.


Carácter proporcional: proposiciones son afirmativas de lo que pude pasar


Carácter hipotético/deductivo:


se utiliza estrategia cognitiva que permite formular explicaciones posibles y someterlas a prueba

Esquemas
Combinatorio
Proporcionalidad
Doble referencia
Equilibrio mecánico
Caracteristicas
Abstracción: pensamiento, percepción del mundo real

Intelectualizacion: bloquear la confrontación

Idealismo- rebeldía: idealizar algo, que te lleve a ser rebelde

Introspección: ir al fondo de los sentimientos o actos

Metacognicion: pensamiento estratégico

Relativismo: puntos de vista sin validez
Se observa actos mas completos de inteligencia practica, y tiene lugar tres logros significativos:
1) Se acentúa la atención a lo largo que ocurre en el entorno.
2) Aparece la intencionalidad.
3) Se dan las primeras coordinaciones de tipo instrumental, medios, fines.



Desarrollo
Cognitivo
Desarrollo cognitivo

Es el conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir pensar y comprender.
La perspectiva Piagetana

Explica como el niño interpreta el mundo a diversas edades.
Es en este momento que se presenta en el niño la coordinación entre la visión y la aprehensión. Implican la repetición de acciones que incluyen a los objetos.(referido a la acción del
bebé
sobre el medio
ambiente).





Aquí se le suma a la conducta del niño una reacción esencial: la búsqueda de medios nuevos por diferenciación de los esquemas conocidos.
Probando ".a ver que pasa.", el niño elabora esquemas prácticos instrumentales cada vez más movibles y reversibles.



Integrantes:

Guevara Rojas María José
López Hernández Alegna
Mascote Morales Jonathan Daniel
Rivera Padilla Lilia Michelle
Ramírez Rodríguez Karla Janeth
Rodríguez Durón Karla Maribel

Este es el último estadio de la etapa senso-motora, y la transición hacia el periodo siguiente,
El niño es capaz de encontrar medios nuevos, ya no solamente por tanteo exteriores o materiales, sino por combinaciones interiorizadas, que desembocan en una
comprensión
repentina
Piaget fue un teórico de fases que dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas.

Las proposiciones son afirmativas de lo que puede pasar, de naturaleza abstracta.



Es por medio verbal.
Posibilidad
Correlación
Compensaciones multiplicativas
Conservación mas aya de la materia
Combinatoria

Asimilación de que puede verse diferente pero es lo mismo, da el mismo resultado
Doble referencia
Coordinación de dos sistemas de referencia y relatividad entre ellos, puede compararse o anularse.
Equilibrio mecánico
Toda acción corresponde a una reacción de la misma intensidad pero en sentido contrario.
Posibilidad
Hecha la predicción de eventos, tomas en cuenta que las posibilidades son el mismo numero de casos posibles.
Correlación
Comprensión de la variable conjunta,de dos o mas variables.
proporcionalidad- probabilidad
Proporcionalidad
Compensaciones multiplicadas
Asimilación de la conservación de volumen
Conservación mas allá de la materia
Aplicación de la conservación a partir de razonamiento deductivo o intuitivo.
Una vez que el niño entró en una nueva etapa no retrocede a una forma anterior de razonamiento ni de funcionamiento.

Todos los niños pasan por las cuatro etapas en el mismo orden.

No es posible omitir ninguna de ellas.

Las etapas se relacionan generalmente con ciertos niveles de edad.


Características
capacidad para dominar objetos y proporciones de todas las maneras.
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