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LOS MOOC. UN NUEVO PARADIGMA EN EDUCACIÓN EN LÍNEA

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LOS MOOC. UN NUEVO PARADIGMA EN EDUCACIÓN EN LÍNEA
Beatríz Eugenia Pérez Mayorga
09 de septiembre, 2013
¿QUÉ SON?
La necesidad de compartir conocimiento de forma abierta no es algo nuevo, pero las posibilidades que tenemos hoy en día hacen que adquiera una nueva dimensión.
Nuria Mañé

Cursos Masivos Abiertos en Línea
M
O
O
C
ASSIVE
PEN
NLINE
OURSE
HISTORIA
1967
Primer curso masivo realizado por Sebastían Thrun (Alemania, 1967) sobre inteligencia artificial. en la Universidad de Stanford

120,000 alumnos
2007
David Waley, autor del primer MOOC conceptual, iniciado en la Universidad Estatal de Utah.
2008
2011-2012
BOOM de los MOOC

Otoño de 2011, más de 160.003 personas se matricularon en un curso de Inteligencia artificial ofrecido por Sebastian Thrun y Peter Norvig en la Universidad de Stanford a través de una compañía startup llamada Know Labs (actualmente Udacity).

Dado el éxito y el elevado número de matriculados, Daphne Koller y Andrew Ng crearon Coursera
El concepto fue aplicado por primera vez en el curso: "Connectivism and Connective Knowledge CCK8", impartido en la Universidad de Manitoba (2010)
Aparición del término MOOC

Bryan Alexander y Dave Comier expusieron el término MOOC dado el trabajo que realizaban con George Siemens y Stephen Downes dentro del campo de las teorías educativas conectivistas y la educación en red.
Yale, Princeton, Michigan, Penn, UNAM, Instituto Tecnológico de Monterrey
Instituto Tecnológico de Massachusetts, Harvard, Berkeley
UNED. Universidad Rey Juan Carlos
Universidad de Stanford
CARACTERÍSTICAS
Son una aplicación directa del Conectivismo
Democratizan el acceso a la información
Promueven la participación y colaboración
Son distribuídos
Es un modelo que se basa en la transmisión de contenidos a través del aprendizaje en línea, para prácticamente cualquier persona sin necesidad de estar matriculado o con un coste de por medio.
Aunque los participantes no reciben una certificación o un retroalimentación del tutor, su participación será la que dinamizará el curso
TIPOS
Dos categorías
cMOOC
Conectivistas o basados en red
xMOOC
Basados en contenidos
SUSTENTO TEÓRICO
En la era digital, ¿se requiere plantear una nueva teoría de aprendizaje?
¿Cómo son afectadas las teorías de aprendizaje cuando el conocimiento ya no es adquirido de forma lineal?

¿Cómo manejan las teorías de aprendizaje los momentos en los cuales es requerido un desempeño en ausencia de una comprensión completa?

¿QUÉ ES EL CONECTIVISMO?
Teoría del aprendizaje para la era digital.

George Simens

No basta de ocuparse del proceso de aprendizaje en sí mismo, sino del valor de lo que está siendo aprendido.
¿QUÉ ES EL CONECTIVISMO?
Es la integración de principios explorados por las teorías del caos, redes, complejidad y auto-organización.

El aprendizaje, definido como conocimiento aplicable, es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos cambiantes; está enfocado en conectar conjuntos de información especializada.

Las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento.

Las decisiones se basan en principios que cambian rápidamente
La amplificación del aprendizaje, conocimiento y comprensión a través de la extensión de una red personal es el epítome del conectivismo
PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO
El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.
El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.
El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en momento dado.
La actualización es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.
La toma de decisiones en un proceso de aprendizaje.
transferMOOC
madeMOOC
synchMOOC
asynchMOOC
adaptativeMOOC
groupMOOC
connectivistMOOC
miniMOOC
DISEÑO INSTRUCCIONAL
Modelos DI
Modelo Tradicional
Diseño Instruccional para MOOCs (Coursera)
Personalización del Aprendizaje en el DI de MOOCs
Zapata, 2012
Fink, 2013
Para hacer un MOOC, se necesita:
INGREDIENTES
Objetivos y epítome
Construcción de unidades
Construcción de Guía Docente
Elaboración de Guía Didáctica de la unidad
Creación y Organización de materiales
Criterios de comunicación
FUENTES CONSULTADAS
Clark, Donald (2013). MOOCs:Taxonomía de los 8 tipos de MOOC. http://donaldclarkplanb.blogspot.com.es/2013/04/moocs-taxonomy-of-8-types-of-mooc.html

EDUCAUSE. (2011) 7 things you should know about MOOCs. http://net.educause.edu/ir/library/pdf/eli7078.pdf

Mañé, Núria. (2013) Hablamos de educación: MOOCs, la revolución del conocimiento abierto
http://blog.tiching.com/hablamos-de-educacion-moocs-la-revolucion-del-conocimiento-abierto/

SCOPEO. Observatorio de la Formación en Red (2013). MOOC: estado de la situación actual, posibilidades, retos y futuro. Universidad de Salamanca.

¿Qué son los MOOC? – Cursos Abiertos Online Gratuitos y Masivos
http://sergiocruz.codigofuerte.net/que-son-los-mooc-cursos-abiertos-on-line-gratuitos-y-masivos/

Tipos de MOOCs en Xarxa TIC. http://www.xarxatic.com/tipos-de-moocs/

Zapata, Miguel. (2013) El diseño instruccional de los MOOCs y el de los nuevos cursos abiertos personalizados.






¿Qué ajustes deben realizarse a las teorías de aprendizaje cuando la tecnología realiza muchas de las operaciones cognitivas que antes eran llevadas a cabo por los estudiantes?
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