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Tendência liberal renovada não-diretiva

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by

Sarini Santos

on 28 September 2012

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Transcript of Tendência liberal renovada não-diretiva

Tendência liberal renovada não-diretiva LIBÂNEO (1985) mostra que esta concepção educativa considera que o ensino é uma atividade excessivamente valorizada, tendo em vista que os procedimentos didáticos, o conteúdo curricular, as aulas, os livros; tem muito pouca importância, face ao propósito de favorecer à pessoa um clima de autodesenvolvimento e realização pessoal. O resultado de uma boa educação seria semelhante a realização de uma boa terapia.
Incentiva o auto-desenvolvimento e realização pessoal no sentido de bem estar próprio e com aquele que o rodeiam. A tendência valoriza as relações comunicativas e intelectuais, priorizando o fato do aluno aprender mais, construindo seu conhecimento e sua personalidade. Papel da escola Favorecer o autodesenvolvimento e a realização pessoal. Resultado é semelhante a uma boa terapia. Conteúdos de ensino O foco não está no conteúdo e sim, nos meios de buscarem por si os conhecimentos "dispensáveis". Métodos de ensino Professor é o facilitador. Relacionamento interpessoal favorece a aprendizagem Ajudar o aluno a organizar-se através de sensibilizações onde seus sentimentos se esponham sem serem ameaçados. Relacionamento professor-aluno Relevância em formar a personalidade do aluno por meio de suas vivências. Respeitar o aluno é o professor não intervir. Pressupostos de aprendizagem Motivação Desejo Valorização do "eu". Auto-avaliação Manifestações na prática escolar PROFESSOR X EDUCADOR UNIVERSIDADE FEEVALE

Didática
Eliane R. M. Anselmo

Cleunice
Cristine
Phoulda
Sarini
Sirlei
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