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La Formación del sujeto independiente

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Rosario Previotto

on 11 June 2014

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Transcript of La Formación del sujeto independiente

Papel del Estado
El poder estaba a cargo de la corona española, la falta de una sociedad consolidada en nuestra región imposibilitaba la formación de un país independiente, y por ende, de un Estado autónomo y propio.
La Formación del sujeto independiente
1810-1840
Función de la Escuela
El ideal de ilustrar al ciudadano era uno de los
objetivos
en el que se centraba el discurso de los hombres revolucionarios de las primeras décadas del siglo XIX.
Logros y carencias en la educación
Durante la época del Virreinato del Río de la Plata, los hispanoamericanos habían comenzado a visualizarse como sujetos independientes, libres de la opresión colonial. Sin embargo, nuestra región se caracterizaba por estar fragmentada, con una sociedad dispersa.
Muchas personas concebían la independencia de España pero no aceptaban el desafío de construir una nueva sociedad por caminos autónomos, salvo algunos criollos que se sentían capaces de gobernarse a sí mismos.
En el país había una fuerte corriente liberalista que se había preconcebido en Europa con pensadores como Rousseau. El liberalismo era una corriente tanto de corte político como económico.
El liberalismo político es un sistema que promueve las libertades civiles y se opone a cualquier forma de despotismo. Constituye la corriente en la que se fundamentan la democracia representativa y la división de poderes.
Se había gestado en Europa gracias a Rousseau, quien decía que debía haber un acuerdo entre dos partes: ciudadanos y autoridades. En este acuerdo el pueblo delega el poder a sus mandatarios, a cambio de protección y derechos.
Así nacería el
ESTADO
El liberalismo económico es la aplicación de los principios liberales en el desarrollo material de los individuos, y consistía en la promulgación de un individuo libre para producir, comercializar y consumir.
No habría ninguna fuerza exterior que regule la economía. Las leyes de mercado son las encargadas de regular la economía, basadas en la oferta y la demanda que se produce en el sistema.
En la Argentina convivían dos problemas:
Falta de unificación, porque no existía un Estado Nacional. Tampoco había fondos económicos, porque no existía un Estado que promueva el pago de impuestos.
El Estado Nacional surge cuando la autoridad de la monarquía española llega a su fin en el virreinato del Río de la Plata, el cual se disgrega en diversas unidades políticas y se produce la conformación jurídico-política de lo que hoy es la República Argentina. Con el primer antecedente en las invasiones inglesas, este proceso se inicia propiamente con la Revolución de Mayo y culmina con la sanción de la Constitución Nacional en 1853.
igualdad, justicia, política y utilidad
Personajes argentinos que promulgaban la autonomía social fueron Moreno y Belgrano
Convicción profunda sobre la necesidad de construir el país con esfuerzo, sacrificio y medios propios
Pensaba que la libertad de escribir y pensar y el derecho a la información eran indispensables para consolidar el proceso de independencia
Consideraba que la agricultura era la base de la riqueza
Imaginaba un país con gente laboriosa donde el espíritu nacional prevalecería sobre lo extranjero, a través de la educación promovida por el Estado para tener una sociedad independiente.
Él decía que el Estado debía regular las escuelas, y que el gobernador debía pagar salarios a los docentes, y aportes a los niños pobres.
Crear una escuela que formara hombres preparados para el mundo del trabajo, dando importancia a la educación utilitaria
Existían diferentes discursos en las
pedagogías latinoamericanas
.
Educación federalista popular con elementos liberales
Promovida por caudillos
,
quienes quisieron desarrollar una educación moderna apoyándose en la participación de la sociedad civil y en la cultura de los pueblos.
Pedagogía de la generación liberal de 1837
Rechazaba la herencia hispánica,
propugnando la europeización de la cultura y la adopción del modelo educativo norteamericano.

Proponía un sistema de educación pública escolarizado que abarcaba a toda la población.
Pedagogía liberal oligárquica
Quería modernizar el sistema, importando la estructura y la ideología más elitista de la educación francesa.
Pedagogía tradicionalista colonial Anti independista
Defendía
la educación colonial clerical y
rechazaba
la de los indios y los mestizos
A comienzos del siglo XIX el sistema escolar moderno estaba todavía en germen.
Nuestro sistema escolar argentino nacía de la transformación de las instituciones educativas coloniales, bajo la influencia de éstas corrientes pedagógicas
Los
rituales
, los
métodos
, los
contenidos
de la enseñanza, las
normas disciplinarias
y las
costumbres
escolares, fueron cambiando lentamente

Vínculo pedagógico
Siguió el modelo de la evangelización.
Los conocimientos adquiridos por los alumnos en su comunidad eran descalificados, en cambio se les exigía una fe plena hacia las verdades que les transmitía la escuela.
La relación del docente hacia el alumno cambia.
La asamblea constituyente del año 1813
abolió
los castigos corporales en los establecimientos educativos. Ya no podrían aplicar métodos de violencia en su proceso de enseñanza.
Durante casi todo el siglo tanto liberales como caudillos populares hicieron esfuerzos por crear el sistema escolar público.
Argentina
Se fundaron escuelas de la patria
Seguían el pensamiento liberalista y fueron el embrión del sistema educativo escolar actual. Estas escuelas debían formar al ciudadano imbuyéndolo en los principios de la libertad.
Entre los caudillos existían ideologías pedagógicas contrapuestas
Los Tradicionalistas-conservadores

Sostenían la estructura educativa colonial.

Liberales- progresistas

Adoptaron la idea de construir un sistema educativo estatal, a cargo de la iglesia católica.
(Urquiza, Ramírez, Artigas, Bustos, López entre otros)
Facundo Quiroga
Juan Manuel
de Rosas
Urquiza
Ramírez
Artigas
Bustos
Artigas
quiso traer al Río de la Plata el
método Lancaster
,

uno de los más avanzados de Europa.

Requería de pocos docentes, ya que eran escasos en aquellos tiempos.
Contaba con monitores, que eran los alumnos aventajados.
Se dividía a los educandos y se los ponía a cargo de estos monitores.
Éste método respondía a las necesidades de los que pretendían instruir a gran escala, para responder a las transformaciones que estaba sufriendo el sistema de producción
López
López
, al igual que Artigas, sostenía una
educación gratuita
para gente de escasos recursos, a través de un sistema de
becas
por parte del cabildo, y obligando a los padres a mandar a sus hijos a la escuela. Él pensaba que las relaciones entre adultos y jóvenes eran verdaderos estatutos políticos de las relaciones entre generaciones, por lo que se encargó de reglamentarlos.
Diseñando un proto - sistema de escuelas graduadas.
La modernización educativa
Se apoyaba en las
Juntas protectoras de la educación


Apoyaban la labor de las escuelas y difundían la educación moderna
Las poblaciones del interior
eran las encargadas de la recaudación de
impuestos
para el sostenimiento, de la
administración
de los fondos y de la
atención
a los niños pobres. NO EL ESTADO.
Bustos
propició el pago de impuestos para solventar la educación, creando un fondo permanente para el mismo rubro.
Además apoyo a que los programas escolares y universitarios se centraran en la enseñanza de la
agricultura.
LA IGLESIA

Máximo poder en la universidad
En la educación común, debía compartir su influencia con representantes del Estado y con los vecinos.
Urquiza
prohibió el establecimiento de órdenes religiosas en todo el territorio provincial.
Junto a
Sastre
impulsaron la educación primaria pública y privada y la formación de comisiones inspectoras y protectoras de las escuelas en toda la provincia. Estableciendo las condiciones necesarias para una buena educación.
Logros
Concepción de educación como una
condición necesaria
para tener una sociedad
independiente y progresista
.
Abolición de los castigos corporales.
La
gratuidad
de la educación para personas de escasos recursos y las becas fueron avances que lograron posicionar a la instrucción como un
problema de orden público
.
La inspección de la
obligatoriedad escolar
que debía combatir la vagancia de la niñez y juventud descarriadas, otorgaba al regidor de policía la función de inspección del funcionamiento de las escuelas.
Construcción de edificios escolares realizados con los
aportes de impuestos
a los vecinos.
Respeto por las inclinaciones naturales de los alumnos y búsqueda constante de un
perfil profesional
del maestro.
Carencias
Las distintas pedagogías y sus pensamientos discriminatorios y excluyentes.
Búsqueda de un ideal de persona, ilustrada, europea,
Desprestigio de los saberes que el alumno adquiría en su entorno cotidiano
Se sientan las bases de una educación utilitaria para el trabajo
Adopción de un modelo extranjero de enseñanza, modelos adaptados a otras realidades culturales y sociales diferentes.
A través en la llegada de niños europeos, se realizó una especie de creación de un niño prototipo.
Con la utilización del método Lancaster se quitaba la posibilidad de una educación profunda a los niños aventajados. Los niños no están llamados a la escuela para ser docentes, sino para ser alumnos y aprender.
Pedagogía liberal radicalizada
Antirracista, democrática e inclinada hacia el laicismo y el anticlericalismo.
Sostenía que la educación era la base de un sistema educativo progresista para naciones libres.
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