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Diseño y Gestión de Programas de Educación a Distancia

Diseño y Gestión de Programas de Educación a Distancia. Maestría en Gestión Universitaria. Facultad de Ciencias Económicas y Sociales. Universidad Nacional de Mar del Plata
by

Lucia Rosario Malbernat

on 23 June 2013

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Transcript of Diseño y Gestión de Programas de Educación a Distancia

Educación Virtual
Unidades temáticas
Unidad 1: La Educación a Distancia
Unidad 2: Educación virtual
Unidad 3: Diseño de una oferta educativa online
Unidad 4: Planificación de un Proyecto de educación a distancia
Unidad 5: Gestión de un Proyecto de Educación a distancia

Mediación de la educación
Virtualización de la educación
Realidad virtual
Realidad aumentada

Entornos virtuales
Educación virtual
Mediación de la educación por TIC.
Virtualización de la educación.
Participantes: Roles; características; problemática.
Nuevas competencias docentes (pedagógicas, vinculares y técnicas).
Paradigma educativo.
Nuevo estudiante.
Entornos virtuales. Horizontes tecnológicos. Interacciones. Cooperación y colaboración
Diseño y Gestión de Programas
de Educación a Distancia

Maestria en Gestión Universitaria
Facultad de Ciencias Económicas y Sociales
Universidad Nacional de Mar del Plata

1

La Educación a Distancia

Estado actual de la educación a distancia.
Panorama nacional y regional.
Tendencias y prospectiva.
Modelos organizacionales.
Políticas universitarias.
Acreditación.
Modalidades.

Viernes 14/06 de 13:30 a 17:00


2

Educación Virtual

Mediación de la educación por TIC. Virtualización de la educación. Participantes: Roles; características; problemática.
Nuevas competencias docentes (pedagógicas, vinculares y técnicas). Paradigma educativo. Nuevo estudiante. Entornos virtuales.
Horizontes tecnológicos.
Interacciones. Cooperación y colaboración.

Viernes 14/06 de 17:30 a 20:00


3

Diseño de una oferta educativa online

Diseño de un proyecto: Definición del público objetivo; elección de recursos tecnológicos; definición de estrategias pedagógicas y de comunicación.
Diseño instruccional.
Producción de materiales y medios didácticos.
Búsqueda de información en la Web. Repositorios.
Diseño de la tutoría

Sábado 15/06 de 9:00 a 13:00


4

Planificación de un proyecto de EaD

Innovación educativa.
Planificación de la educación a distancia. Fases.
Recursos en personal. Recursos tecnológicos. Recursos educativos. Costos

Viernes 12/07 de 17:30 a 20:00


5

Gestión de un Proyecto de EaD

Estado actual de la educación a distancia.
Panorama nacional y regional.
Tendencias y prospectiva.
Modelos organizacionales.
Políticas universitarias.
Acreditación.
Modalidades.

Sábado 13/07 de 9:00 a 13:00


Entornos virtuales
Experimentación en campus virtual
Interacciones sincrónicas y asincrónicas, cooperación y colaboración
Debates virtuales sobre cuestiones controvertidas del paradigma educativo
Diseño de oferta educativa


Planificación de un Proyecto de EaD
Debate virtual sobre la calidad de la EaD
Diseño de indicadores y mecanismos de evaluación
1
La educación a distancia
Estado actual EaD
Panorama nacional y regional
Modelos organizacionales
Políticas universitarias
Acreditación
LEY DE EDUCACION NACIONAL Ley 26.206 del 2006
ARTÍCULO 1°.- La presente ley
regula el ejercicio del derecho de enseñar y aprender
consagrado por el artículo 14 de la Constitución Nacional y los tratados internacionales incorporados a ella, conforme con las atribuciones conferidas al Honorable Congreso de la Nación en el artículo 75, incisos 17, 18 y 19, y de acuerdo con los principios que allí se establecen y los que en esta ley se determinan.
ARTÍCULO 104.- La
Educación a Distancia
es una
opción pedagógica y didáctica aplicable a distintos niveles y modalidades del sistema educativo nacional
, que coadyuva al logro de los objetivos de la política educativa y puede integrarse tanto a la educación formal como a la educación no formal.

ARTÍCULO 105.- A los efectos de esta ley, la
educación a distancia
se define como la
opción pedagógica y didáctica donde la relación docente-alumno se encuentra separada en el tiempo y/o en el espacio, durante todo o gran parte del proceso educativo, en el marco de una estrategia pedagógica integral que utiliza soportes materiales y recursos tecnológicos diseñados especialmente para que los/as alumnos/as alcancen los objetivos de la propuesta educativa
.
ARTÍCULO 106.- Quedan comprendidos en la denominación
Educación a Distancia
los estudios conocidos como
educación semipresencial, educación asistida, educación abierta, educación virtual y cualquiera que reúna las características indicadas precedentemente.
LEY DE EDUCACION NACIONAL Ley 26.206/2006

TITULO VIII
EDUCACION A DISTANCIA
Qué es la educación a distancia?
Definición legal de Educación a distancia
Qué abarca el concepto
Resolución 1717/2004
(Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología)
Educación a Distancia. Disposiciones Generales. Definición. Lineamientos para la
presentación y evaluación de Programas y Carreras bajo la modalidad de Educación a
Distancia. Disposiciones Complementarias.

Resolución 160/2011
(Ministerio de educación)
Aprueba los estándares a aplicar en los procesos de acreditación de carreras de posgrado
Resoluciones ministeriales
1717/04 de Educación a Distancia
160/11 de Estándares de acreditación de carreras de posgrado


Magister en Gestión Universitaria
Licenciada en Sistemas
Lucía Rosario Malbernat
Organismos que conglomeran a la EaD

Red Universitaria de Educación a Distancia de Argentina (Rueda)

Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD)
Objetivo impulsar la educación superior a distancia en Iberoamérica.
Órgano de información y difusión: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (RIED)

Consorcio Red de Educación a Distancia (CREAD)
Impulsa la Educación a Distancia a través de asesoría y apoyo

Red Interamericana de Froamción en Educación y Telemática (RIFET)
sustantada por la Organizacion Universitaria Interamericana (OUI)

International Council for Distance Education (ICDE) el cual
Agrupa muchas Instituciones de Educación Superior a Distancia
Por ejemplo, en Argentina UNQ, UNMDP

European Association of Distance Teaching Universities (EADTU)
Integra universidades a distancia unimodales, consorcios y asociaciones
Generaciones:
Por correspondencia
Multimedial
Telemática
Virtual
• Estadísticas malas

• Aumento de matrícula (2005: 6,4% de la matricula superior regional)
o Brasil: País con mayor impulso en la región (2007: 7% de la matrícula nacional; 2002: 2,79%)

• Aumento o crecimiento de instituciones con EaD, Alianzas y consorcios. Diferenciación

• Ofertas mayoritariamente locales

• Amplia cantidad de congresos y eventos

• En algunos países, promoción de políticas públicas hacia la EaD (Brasil, México, Colombia, Cuba); a veces, ofertas de educación a distancia pública con costos menores que las presenciales

• Regulaciones de EaD y Mecanismos de aseguramiento de la calidad

• UNESCO: Cuerpo de recomendaciones a los diversos actores.



Fuente: Lupion Torres, P. Rama, C. (2010) Algunas de las características dominantes de la Educación a distancia en América Latina y el Caribe. Lupion Torres, P. Rama, C. (Coord.) En La Educación Superior a distancia en América Latina. Realidades y Tendencias. Editora Unisul.

Ministerio de Educación
Consejo Federal de Educación
Comisión Federal de Registro y Evaluación Permanente de las ofertas de Educación a Distancia




MIEMBROS Y DIRECCIÓN: Integrada por dos representantes técnicos por región, cuatro representantes técnicos del Ministerio de Educación y coordinada por la Secretaría del Consejo Federal de Educación.
NMC Horizon Report: 2013 Higher Education
New Media Consortium (NMC) y EDUCASE Learning Initiative (ELI)
Tendencias:
1. Las personas esperan poder trabajar, aprender y estudiar cuando quieran y desde donde quieran.

2. Las tecnologías que utilizamos están cada vez más basadas en la informática en la nube y nuestras nociones de apoyo a la TI están descentralizadas.

3. El ámbito laboral es cada vez más colaborativo, lo que conlleva cambios en el modo de estructurar los proyectos estudiantiles.

4. La multitud de recursos y relaciones disponibles en internet nos obliga a revisar nuestro papel como educadores

5. Los paradigmas educativos están cambiando para incluir el aprendizaje en línea, el aprendizaje híbrido y los modelos colaborativos

6. Cada vez se da más importancia al aprendizaje activo y basado en problemas.

Retos:
1. Las presiones económicas y los nuevos modelos educativos están generando una competencia sin precedentes en los modelos tradicionales de enseñanza universitaria

2. Los criterios de evaluación retrasan la aparición de nuevas formas de autoría, publicación y búsqueda académica

3. La alfabetización digital tiene cada vez más importancia como destreza clave en cualquier disciplina y profesión

4. Las barreras institucionales constituyen un gran reto para la implantación positiva de nuevas tecnologías

5. Las nuevas modalidades de investigación plantean retos significativos para las bibliotecas y colecciones universitarias, para la forma de documentar la búsqueda y para los modelos empresariales que sustentan estas actividades.

Tendencias
Plazos de adopción de tecnología
Retos
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