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BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS DE CRECHES.

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by

Laudiceia Aparecida Barbosa

on 11 September 2014

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Transcript of BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS DE CRECHES.

1. Brincadeira e interações nas práticas pedagógicas e nas experiências infantis
EXPERIÊNCIAS DIVERSAS

a. Conhecimento de si e do mundo;
b. Linguagens e formas de expressão;
c. Narrativas e gêneros textuais, orais e escritos;
d. A brincadeira e o conhecimento do mundo matemático;
e. Brincadeiras individuais e coletivas;
f. Brincadeiras livres: cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar;
g. Brincadeiras e vivências eticas estéticas com outras crianças e grupos culturais, para favorecer a identidade e a diversidade;
h. Brincadeiras: mundo físico e social, o tempo e a natureza;
i. Brincadeiras com músicas, artes plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro poesia e literatura;
j. Biodiversidade, sustentabilidade e recursos naturais;
k. Brincaadeiras e manifestações de tradições culturais brasileiras;
l. Brincadeiras e tecnologias.

A Importância do Brincar Tisuko Kishimoto (USP)
Módulo I
Brincadeira e interações nas diretrizes curriculares para Educação Infantil.
Como ampliar a ação recíproca entre criança e professora?
A forma como a professora interage com a criança e seu agrupamento infantil, a relação corporal que estabelece e que envolve corpo e olhar, pode facilitar ou dificultar o dialógo
Trata-se de um documento técnico com a
finalidade de orientar professoras, educadoras e gestores na seleção, organização e uso de brinquedos, materiais e brincadeiras para creches, apontando formas de organizar espaço, tipos de atividades, conteúdos, diversidade de materiais que no conjunto constroem valores para uma educação infantil de qualidade.
BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NAS CRECHES.
As práticas pedagógicas que compoem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e as brincadeiras, as quais devem ser observadas, registradas e avaliadas.
Manual de orientação pedagógica
Esta prática tem como iniciativa esclarecer que o brinquedo e a brincadeira são constitutivos da infância. A brincadeira é, para a criança um dos principais meios de expressão que possibilita a investigação e a aprendizagem sobre as pessoas e o mundo.
2. Brincadeira e proposta curricular
a. Integração das interações, brincadeiras e experiências da comunidade;
b. Preservar valores da comunidade e integrar tecnologias;
c. Acompanhamento e avaliação do trabalho pedagógico;
d. Registro de adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, albúns e etc..
Brincadeiras nas transições da casa à creches e da creche à pré-escola.
Como tornar essas transições tranquilas , sem traumas?
Para brincar em uma instituição infantil não basta disponibilizar brin-cadeiras e brinquedos, é preciso planejamento do espaço físico e de ações intencionais que favore-çam um brincar de qualidade.
A criança e o ambiente: "
a organização do ambiente facilita ou dificulta a ação do brincar
".
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