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Untitled Prezi

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by

fernanda aguilar manriquez

on 27 June 2013

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Transcript of Untitled Prezi

Notes
Análisis primera práctica docente 18 al 22 de marzo
Análisis de la segunda práctica docente 29 de abril al 3 de mayo
Análisis de la tercera práctica docente 20 al 31 de mayo
Trabajo Final Estrategias de trabajo docente
Eyleen Fernanda Aguilar Manríquez
Curso: Estrategias de trabajo docente
4 semestre
Licenciatura de Educación Primaria

Escuela Primaria “Revolución Mexicana”
Grupo: 3° “B”
14 alumnos

Introducción
Curso: estrategias de trabajo docente
Trayecto formativo: práctica profesional

1 premisa: Se ha realizado un acercamiento a los contextos, instituciones y aulas de clase; diseñó las primeras estrategias de enseñanza-aprendizaje
2 premisa: El diseño de las estrategias requieren de una articulación más profunda entre las disciplinas de enseñanza, sus métodos, enfoques y principios psicopedagógicos.

Propósito: El curso ofrece herramientas para el diseño de estrategias que vinculen los aspectos teóricos, metodológicos, didácticos y técnicos acordes con los enfoques de enseñanza y aprendizaje de la educación básica.


Antecedentes

*Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo a la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes.

*Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educación básica.

*Aplica metodologías situadas para el aprendizaje significativo de las diferentes áreas disciplinarias o campos formativos.

*Emplea los recursos y medios didácticos idóneos para la generación de aprendizajes de acuerdo con los niveles de desempeño esperados en el grado escolar.

*Realiza el seguimiento del nivel de avance de sus alumnos y usa sus resultados para mejorar los aprendizajes.

Propósito de la práctica:
Fortalecer el andamiaje conceptual y metodológico que permita sistematizar y analizar la experiencia de intervención de los estudiantes en el aula.
Enfoque aprendizaje en el servicio
Aprendizaje por proyectos
Es una estrategia de enseñanza y aprendizaje que permite la elaboración de una tarea-producto que da respuesta a un problema o necesidad planteada por el contexto social, educativo o académico de interés.

Aprendizaje en el servicio
Es una estrategia de enseñanza experiencial y situada que integra procesos de formación y de servicio a la comunidad, Su especificidad reside en vincular servicio y aprendizaje en una sola actividad educativa que articula los contenidos de aprendizaje con necesidades reales de una comunidad.

Instrumentos de observación
De acuerdo con la lectura “Diarios de clase” del autor Miguel Ángel Zabalza, Los diarios de clase son los documentos en los que los profesores y profesoras recogen sus impresiones sobre lo que va sucediendo en sus clases .
Se sigue un ciclo: escribir, reflexionar, toma de decisiones y actuar.
Presentación
29 de abril al 3 de mayo

18 al 22 de marzo

20 al 31 de mayo

Competencias del curso:
De acuerdo con la lectura ¿Cómo pensamos? del autor Jhon Dewey
El papel del centro educativo y del educador es capital: organizar el escenario que favorezca el pensamiento reflexivo, crear las condiciones que despierten la curiosidad.

Citando la lectura El tacto pedagógico de Max Van Manen
•Retrasando o evitando la intervención. Como maestros nos damos cuenta que nuestros alumnos no entienden o comprenden ciertos conceptos o carecen de ciertas habilidades, no intervenimos, dándonos por igual que aprendan o no, seguimos avanzando con nuestro programa no interviniendo
De acuerdo con la lectura “Enseñanza situada” de Frida Díaz Barriga Arceo,
En el aprendizaje a través de proyectos se parte de los intereses y conocimientos previos de los alumnos.
Además el autor Gustavo Figueroa en la lectura la metodología de elaboración de proyectos como una herramienta para el desarrollo cultural” nos dice que Un proyecto es un documento en el que se planifican una serie de actividades de cualquier tipo con el fin de alcanzar determinados resultados y objetivos.
Autoevaluación, coevaluación y evaluación
De acuerdo con la lectura “Creencias de los profesores sobre Evaluación y Efectos Incidentales” de Marcia PRIETO P. la evaluación se podría definir como la construcción de conocimiento, habilidades, actitudes y valores sobre una situación escolar determinada, juzgando la viabilidad de los contenidos, estrategias e instrumentos, como una manera de mejorar la enseñanza y en consecuencia de la calidad de los aprendizajes.
Durante los tres momentos de práctica se realizaron instrumentos de autoevaluación, coevaluación y evaluación, con el propósito de identificar:
*Competencia son desarrolladas

*Competencias en proceso de desarrollo

*Competencias desarrolladas

Con el fin de mejorar en cada jornada de práctica.
Conclusiones
Reflexión y valoración personal del curso
Autocontrol del grupo

Método perfecto

Ambientes de aprendizaje
Responder a las necesidades e intereses de los alumnos
Desarrollo de competencias

FIN
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