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TEST DE APERCEPCION TEMATICA (TAT)

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by

Fernando Hernandez

on 17 March 2015

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Transcript of TEST DE APERCEPCION TEMATICA (TAT)

TEST DE APERCEPCION TEMATICA (TAT)
Introducción al TAT
Empleo del TAT
Análisis del TAT
Historia del TAT
EL TAT aparece en la batería psicodiagnosticas en 1935, con el empeño de dos estudiosos de la clínica psicológica de Harvard, H. A. Murray y Christina D. Morgan.
Desde entonces el material y la tarea misma que se pedía al sujeto sufrieron modificaciones. La colección de láminas del TAT fue seleccionada tras reiteradas experiencias; no obstante sufrieron varios cambios.


EL TEST PROYECTIVO DE MURRAY
La prueba consiste en exhibir al examinado en forma sucesiva una colección de láminas que reproduce escenas dramáticas escogidas, (de cuadros seleccionados o ejecutados ex profeso), que por su contorno imprecisos , su impresión difusa o su tema inexplícito para provocar la proyección de la lámina de la realidad intima del sujeto atreves de sus interpretaciones (estructuraciones) perceptuales (descripciones) imaginativas (historias) y en una variedad suficientemente como para averiguar que situaciones y relaciones sugieren al sujeto temor, deseos ,dificultades, necesidades y presiones fundamentales en la dinámica subyacente de la personalidad .
Validez y Confiabilidad
TAT han tratado de responder a las dos cuestiones principales que deciden el valor de un test:
a) establecer la medida en que el test suministra informes ciertos acerca de los sujetos (problema de validez)
b) precisar la medida que pueden coincidir las interpretaciones de dos o más técnicos sobre una misma prueba (problema de confiabilidad)

Material de estimulación
Esta compuesto por 31 láminas; de ellas 30 son pictóricas y una blanca. De las 31 láminas solo se administran 20: 11 son universales y se administran a todo examinado; 9 son específicas y se administran discriminadamente, según la edad y sexo del examinado.
En las láminas puede distinguirse: un contenido textual y un contenido contextual.


Administación
Numero de sujetos:
- Individual, autoadministración, colectiva, grupal

Numero de láminas:
- Total o reducida

Numero de sesiones.

Acomodación.

Tiempo: Rapaport señala que, en general, la administración total de las 20 láminas no debe llevar más de 90 a 120 minutos.
Preparación y Rapport
El sujeto debe sentirse cómodo durante todo el examen y entre él y el psicólogo debe existir un buen contacto desde un comienzo. En caso contrario, el examinado difícilmente dará libre curso a su fantasía y comunicación.
Papel del psicólogo durante la administración
El papel del psicólogo durante la administración es esencialmente neutral. Debe mostrarse interesado en los relatos del examinado, pero no denunciar su pensamiento intimo en sus palabras o actitudes.
Tipos de análisis:
Para la elaboración y búsqueda de los datos esenciales, se desmembra cada unidad dramática en sus contenidos materiales (temas, personajes, interacciones etc.) y en sus características formales (calidad y estructura de la historia, lenguaje, relato etc).
NORMAS CUATITATIVAS Y CUALITATIVAS
CUANTITATIVAS:
 tiempos de redacción; la medida general es de 20”
 tiempos totales de minutos; la medida general es de 3,7 minutos
 número total de palabras; 300 palabras es la longitud para sujetos adultos
CUALITATIVAS:
 normas a perceptivas; en función del material estimulo, de los aspectos descriptivos de la respuesta del sujeto en relación con el texto de la lamina
 normas temáticas; en cambio, en función del sujeto y en relación con el contexto (significado) de la lamina, las necesidades y otros
aspectos de la personalidad que caracterizan a los sujeto, se obtiene extrayendo los aspectos comunes de las historias producidas

NORMAS APERCEPTIVAS DE 17 LAMINAS
(Laminas 1, 2, 3 VH, 3NM, 4, 6VH, 7 VH, 7 NM, 8 VH, 9 NM, 10, 12 NM, 13 HM, 14, 16, 18 VH, 18 NM).
Saúl Rosenzweig clasifico los datos en tres áreas principales:
- Figuras humanas
- Objetos y escenarios
- Problemas y soluciones
Análisis por tabulación y por inspección
- Económico
- Seguridad y uniformidad técnica
- Empatía

A la edición original privada, de las láminas, surgieron otras tres:

-Una primera fotografía en formato pequeño

-Una segunda revisada, también fotográfica en formato grande, en 1938

-Finalmente en 1942, una nueva y hasta el momento la ultima






Paterno-filiales 1, 4, 6 VH, 6 NM, 7 VH, 7 NM,
8 VH, 12 M, 13 V

Depresión y suicidio 3 VH, 3 NM, 7 VH, 15, 20

Peligro y miedo 5, 10, 12 H, 12 M, 12 VN, 17 VH,
17 MN, 19

Sexuales 4,5,6NM,8NM,9VH,9NM,10,12 H,12M,
12VN,13HM,14,18VH,19

De agresión 8 VH,12 H, 13 HM, 15,18 VH,18 NM

INDOLE PROYECTIVO DEL TAT
Señala que los temas de las historias del
sujeto suelen ser el mero relato de una
experiencia resiente. Argumento importante, evidentemente reducir el proceso de la
proyección en el campo de la percepción de la
fantasía. Los personajes descritos, las actitudes atribuidas, las acciones referidas proceden de la
memoria es decir:
-experiencias pasadas
-personajes reales o inventados acciones durante la vida del sujeto
-actitudes, pensamientos

Validez
Tomkins señala las siguientes formas posibles de validación:
1- verificación de sus datos con otros materiales (historia pasada, sueños) del mismo sujeto con el fin de establecer el grado en que estos se reflejan fielmente en la historias del TAT.
2- verificación de sus datos con los obtenidos mediante otras técnicas ya válidas.
3 - verificación del grado en que el TAT muestra con fidelidad características bien conocidas de un grapo de individuos.

Confiabilidad
En relación con la confiablidad del TAT
1- en qué medida concuerdan diversos
examinadores de sus interpretaciones independientes de los mismos protocolos (confiabilidad de interpretación)
2- en qué medida concuerdan los protocolos recogidos en forma sucesiva de un mismo sujeto (confiabilidad de repetición).

- Según el tamaño interpersonal de la
situación textual.

- Según el vínculo interpersonal de la situación textual.

- Según la naturaleza de la situación contextual.

- Según el aspecto dinámico que moviliza frecuentemente.

Consigna
Pedir al examinado la invención de una historia
dramática que comprenda el pasado (los sucesos determinantes de la escena figurada en la lámina),
el presente (las acciones, pensamientos y
sentimientos de sus personajes)
y el futuro (desenlace).
Preguntas del sujeto:
- Pedido de ayuda
- Pedido de explicación
- Preguntas imprevistas

Incumplimiento de la consigna:
- Por descripciones y omisiones
- Por dificultades de ideación
- Por minusiocidad
- Por divagaciones o vacilaciones
- Por conformidad superficial

Extensión y tiempo indebidos
:
- Historias largas o cortas
- Celebridad o lentitud

Indagación intermitente:
- Falta de claridad perceptual
- Falta de claridad verbal
- Falta de claridad del significado
de las historias
- Pregunta final para obtener
material adicional

Encuesta final
Christensen lo invita a
distinguir las láminas que le
agraden más y las que le gusten
menos y a explicar esa selección.
Registro de la prueba
- Manuscrito
- Taquigrafía
- Micrófono
- Grabador
- Autoadministración

ANÁLISIS DE CONTENIDO: es una interpretación
literal del relato podría inducir a error. En ello
consiste la técnica del análisis material; en
desentrañar, proceso de categorías en amplitud progresivamente creciente, el contenido esencial
oculto tras el contenido manifiesto
ANÁLISIS FORMAL: su papel en la interpretación y diagnostico todavía es problemático. Bellak estructura, realismo y completamiento de las historias, facilitan la apreciación de la integridad de los procesos del pensar y de la habilidad del yo en el manejo del material emocional, en el diagnostico psiquiátrico depende de este aspecto para la interpretación 2verbalizaciones características”.
ANÁLISIS DE LAS CONSISTENCIAS E INCONSISTENCIAS INTER E INTRAINDIVIDUALES
Rasgos comunes, exhiben un cierto tiempo de reacción inicial, cierta velocidad, modo de narración y conducta expresional; frente a cada lamina, visualización un mismo texto y contexto y producen historias de extensión y agrupamiento.
Se producen los aspectos profundos de la dinámica del examinado y el análisis e interpretación al nivel de lo manifiesto y de lo latente, análisis de las defensas y análisis de contenido y análisis de las relaciones transferencial.
Para el psicólogo social busca información sobre aspectos relativos a las relaciones interpersonales, integración en el grupo, asunción en los roles, patrones culturales.
Para el psicólogo aplicado busca la presencia o ausencia de determinados rasgos de personalidad.
EL HEROE PRINCIPAL: a partir de Munrray, el análisis y la interpretación se centra sobre el héroe se confía encontrar la proyección directa del examinado, la proyección de las imágenes, de las personas reales de su mundo y la
proyección de sus objetos internos.
CONDUCTA DEL HEROE: necesidades que se manifiestan.
ESTADOS INTERIORES DEL HEROE: sentimientos, emociones, circunstancias que lo provocan y como se resuelven.
EL AMBIENTE: personajes, edad, sexo, características físicas y psíquicas
ESTIMULOS AMBIENTALES: escenario general, estímulos específicos
DESENLACE: como concluyen las historias, definida, neutra, o no, son felices o con fracasos

ANALISIS FORMAL: se evalúa
la actitud frente a la prueba, actitud
frente al examinador, actitud frente al
trabajo del test y laminas, frente al
héroe y la historia, manifestaciones
conductuales (tiempo de redacción y
éxito o fallo en el intento de iniciación
del relato, velocidad, aclaración, vox,
pausas, modales y posturas), argumento
(longitud, estructura, coherencia,
tono emocional, productividad),
lenguaje (volumen y tipo de
vocabulario, estilo, modo de
comunicar el relato).
LAMINAS
 lamina 1: el chico y el violín
Aspiración: expectativa, ambiciones, frustración,
ideal del yo y fantasías vocacionales. Actitud frente al deber, imagen de los padres.
 Lamina 2: la estudiante en el campo
Conflictos de adaptación (intrafamiliares). Conflicto de la feminidad y con las normas de la vida
Nivel de aspiración y actitud frente a los padres
 Lamina 3 VH: reclinado/a en el diván
Frustración, depresión y suicidio
 Lamina 3 NM: la joven en la puerta
Desesperación y culpa
Perdida, abandono, fracaso y violación

 Lamina 4: mujer que retiene al hombre
Abandono, celos, infidelidad y competencia
Conflictos matrimoniales y actitud frente al propio sexo y
al contrario
 Lamina 5. Mujer de edad en la puerta
Imagen de la madre-esposa (protectora, vigilante o cazadora)
 Lamian 6 VH: el hijo que se va
Actitud frente a la figura materna
Dependencia o independencia, abandono y culpa
 Lamina 6NM: mujer sorprendida
Expectativas, temores, presión, sospecha y extorsión
 Lamina 7 VH: padre e hijo
Actitud frente a la figura paterna
Sometimiento o rebelión. Necesidad de consejo, ayuda, apoyo, orientación y amenaza de homosexualidad
 Lamina 7 NM: niña y muñeca
Imagen de la madre y actitud frente a la maternidad

 Lamina 8 VH: la intervención quirúrgica
Dirección de la agresividad
Imagen del padre y miedo a la muerte
 Lamina 8 NM: mujer pensativa
Problemas actuales y fantasías
 Lamina 9 VH: grupo de vagabundos
Trabajo y ocio
Relaciones con el propio grupo sexual u homosexualidad
 Lamia 9 NM: dos mujeres en la playa
Competencia femenina Espionaje, culpa o persecución
 Lamina 10: el abrazo
Actitud frente a la separación y conflictos de pareja
 Lamina 11: paisaje primitivo de piedras
Ansiedad frente al peligro y angustia frente a lo instintivo
 Lamian 12 H: el hipnotizador
Relación transferencial en la situación de prueba
 Malina 12 M: la celestina
Tentación instintiva y defensa, relación madre e hija

 Lamina 12 VN: el bote abandonado
Fantasías desiderativas
 Lamina 13 HM: mujer en la cama
Actitud ante la relación heterosexual, culpa
 Lamina 13 V: niño sentado en el umbral
Carencias, soledad, abandono y expectativa
 Lamina 13 N: niña ascendiendo la escalera
Carencia, soledad y expectativa
 Lamina 14: hombre en la ventana
Hombre adentro; fantasía, expectativas
Hombre afuera; evasión, aventura sexual
 Lamina 15: en el cementerio
Muerte, culpa y castigo
 Lamina 16: lamina en blanco
Relación transferencial en la situación de prueba
Ideal del yo
 Lamina 17 VH: la acróbata
Nivel de aspiración, exhibicionismo, narcisismo, masturbación

 Lamina 17 NM: el puente
Frustración, depresión
Auto castigo, suicidio
 Lamina 18 VH: atacado de atrás
Ansiedad, culpa, ideas paranoides, ataque homosexual
 Lamian 18 NM: mujer que estrangula
Agresividad y apoyo
 Lamina 19: cabaña bajo la nieve
Carencia y confort, vacio y plenitud, frustración seguridad
 Lamina 20: solo bajo el farol
Preocupaciones, abandono, culpa y castigo5

Procedimiento de tabulación: el análisis se ajusta a un
sistema conceptual fijo impreso en un protocolo que sirve
para guiar el análisis y tabular los datos de cada historia.
La tabulación tiene la desventaja de ser más larga y
trabajosa que la inspección, pero en cambio compensa con
mayor seguridad y precisión en la interpretación

Procedimiento de inspección libre: este procedimiento no
recurre a guías externas de sistemas de análisis, ni practica
la catalogación o tabulación de variables. Simplemente el psicólogo lee el repertorio de historias y subraya todo
cuanto encuentra significativo

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