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LA EDUCACION FISICA EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA

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said ferreyra

on 31 May 2014

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Interests
Experience
CAPACIDADES FISICO-MOTRICES.-
Es el conjunto de componentes de la condision fisica que intervienen en mayor y menor grado en la concecucuin de una habilidad motriz,como lo son la fuerza, resistencia, la velocidad y flexibilidad.
.
Lateralidad.-
Es el termino que define el sentimiento interno de la direccionalidad o tropismo corporal en la relacion con el espacio circundante. Es un proceso que se desarrolla conjuntamente con la conceptualizacion verval de los componentes espaciales: arriba, abajo, derecha, izquierda.

La lateralización se va estableciendo entre los 4-5 años de edad, se consolida alrededor de los 7 años y se completa y afianza sobre los 11 años.
Análisis mas específicos constatan una cierta dominancia de mano hacia los los 10 meses de edad.
La capacidad de saltar sobre un solo pie a la edad de 3 años denota una cierta dominacion del pie.
A la edad de 4-5 años algunos niños ya poseen una marcha predominante.

Podemos constatar que el proceso de la evolución de la lateralización se extiendo durante toda la etapa infantil, de los 6 a los 12 años, etapa que corresponde a la fase de educacion primaria.
Work Experience
ACTIVIDAD TONICO-POSTURAL (A.T.P.O)
SEO
También entendida en términos de regulación y ajuste de postura
Reúne los elementos de la tonicidad y postura adecuados a la equilibracion propia del humano.La otroestatica que define el mantenimiento del cuerpo sobre el eje vertical.
LA EDUCACION FISICA EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA
Pretende una iniciación a las técnicas de yoga en la educación infantil no solo implica el seguimiento estricto de la practica adulta del yoga, si no una introducción al desarrollo de la facultad de la concentración asociada a un afinamiento sensorial.
Imagen corporal:
Concepción subjetiva del propio cuerpo condicionada por los caracteres fisicos de la persona que se desarrolla de manera paralela a la concepcion objetiva que las demás establecen de nuestro cuerpo.
Esquema Corporal:
Es el tipo de adaptación que se establece entre la estructura osea y los grados de tensión muscular del organismo.Esto hace posible la percecion y segmentacion de nuestro propio cuerpo.
Trabajo de actividad postural:
Conciencia corporal:
Es la noción táctica del cuerpo como resultado de la existencia de los conceptos anteriores.
Actividad tónico-postural orto-estatica:
Conocimiento del propio cuerpo, de la simbosis y de aspectos mecánicos y fisiológicos se le denomina:
SOMATOGNOCIA
Desde el momento en que la corporeidad juega y se desarrolla en conjunción con los elementos espaciotemporales externos a la realidad propia del cuerpo hablamos de:
EXTEROGNOCIA.
CAPACIDADES SOCIOMOTRICES.-
Estas lo preparan en su dimensión proyectiva. En ellas incluimos las actividades de expresión y juego colectivo.
PERCEPTIVO-MOTRIZ.-
Informa acerca de la forma directa entre el movimiento voluntario y las formas de percepción de la información.
PROCESO PERCEPTIVO-MOTOR
.

Organiza la entrada de información que hay que sumar a la que ya se posee con el fin de perfeccionar el modelo de respuesta por cada situación.
Realismo fortuito (hasta los 3 años)
El niño dibuja por dibujar
Realismo malogrado (4-6 años)
Quiere ser realista pero tiene obstáculos grafomotores. Se centra básicamente en el dibujo de los detalles.
Realismo inteligente (6-7 años)
Dibuja todos los elementos reales, sean visibles o no a modo de transparencia.
Realismo visual (8-9 años)
No existe transparencia de imágenes y se va aumentando el tipo de relaciones topológicas, espaciales(Orden, distancia y sucesión)
Realismo proyectivo
Se produce a partir de los nueve años, cuando se juega con las relaciones espaciales de tipo proyectivo.
Dibujo de Figura humana:
Es una prueba compleja ya que necesita diversos aspectos como: grafomotor, inteligente y afectivo.

Luquet detecto los siguientes fases:
Todo comportamiento motor se manifiesta en función del funcionamiento neuromuscular del organismo.
"Una mala equilibracion trae como consecuencia la perdida de la consiencia de la movilidad de algunos segmentos corporales".
( Da Fonseca 1985)
Tonicidad
El tono es la condición previa a la accion.
Tono muscular base:
El estado de contracción mínima del musculo en reposo, que se puede modificar en función de diversas situaciones como: fatiga, relajación.
Tono postural:
Da lugar a un estado de "precaucion" a los distintos movimientos y modificaciones posturales. Tono de actitud o mantenimiento que lucha contra la fuerza de gravedad.
Tono de acción:
Es el que acompaña a la actividad muscular durante la "acción", este se haya asociado a vez a la fuerza muscular.
Gestualidad y posturalidad
:
Dos grandes categorías de la conducta corporal mutuamente excluyentes.
La primera denota dinamismo(Movimiento)
Y la segunda estatismo
La ambivalencia postural-actitudinal:
Los terminos de postura y actitud son aspectos educables.
Al hablar de postura significa de carácter mecánico al cuerpo, por lo que se refiere a la localización y posición de sus distintas partes. Las cuales están animadas por la musculatura esquelética base.
Hablando de actitud hacemos referencia a las manifestaciones corporales que el sujeto emplea en su comportamiento, manifiesto en sus comportamientos kinestesicos (posturas y gestos
La regulación tónico-postural posee sobre cualquier acción motriz, no es algo fácil de tratar.
Presenta una serie de procedimientos los cuales son:
PROCEDIMIENTOS GENERALES
Para evitar que la fluidez falle debemos prestar atención al engranaje de factores que la hacen posible:
- Potenciando los niveles perceptivos motores y reguladores.
- Manteniendo el trabajo de la ambivalencia entre posturalidad y gestualidad.
PROCEDIMIENTOS Y FORMULAS DE INTERVENCION
:
- El trabajo por parejas o pequeños grupos resulta muy efectivo para reconocer posturas y gestos del cuerpo.

Esta forma de trabajo compartida aparta un protagonismo al compañero conlleva:
Contribuir en la coincidencia de nociones de peso, soporte, volumen, tensión del propio cuerpo.
Una nueva fuente de aferencias informativas de orden; táctico, laberíntico-auditivo y visual.
Ayuda en la dosificación de esfuerzos = mínimo gasto de energía
Procedimientos y Orientaciones didácticas.
La medición de posibilidades expresivas del gesto del niño atiende a la citada ambivalencia, siempre presente en postura y actitud. En ella pueden surgir los siguientes entre otros;
Narración cargada de simbolismo( cuento, fabula)
Soporte musical, con aparte de mayor o menor efecto de sonido y ambientación.
Imitación de gestos, técnicas de mímicas y danzas.
A continuación se mostraran unos recursos de variada aplicación para trabajar y desarrollar la corporeidad en la actividad motriz de cada niño.
Los medios naturales "del cuerpo:
Respiración y Relajación.
Los procesos de respiración y relajación que en el área educativa adoptamos como FORMAS TECNICAS.
RESPIRACION
Responde a un fenómeno reflejo que regula el oxigeno y el oxido de la sangre en relación con las necesidades de trabajo muscular del organismo.
Procedimientos y Orientaciones didácticas
.

El trabajo acerca de todos estos aspectos comporta a enseñar al niño a que preste mayor atención respecto a la practica respiratoria.
Algo tan invicible como la circulación del aire puede llegar a interpretarse, tras un trabajo de sensibilización propioseptivas como las figuras respiratorias que a su vez inducen a jugar pueden surgir ciertas distintas figuras:
Se puede utilizar material diverso que ayude a visualizar el trabajo respiratorio como ejemplos: globos, velas,etc.
RELAJACION:
La respiración junto con los procesos de regulación postural inciden directamente sobre la función técnica.
La respiración se acomoda por si sola a las exigencias de los grados de fricción del movimiento del cuerpo.
Del resultado de los planteamientos propios de la relajación dinámica, se propone:
El trabajo centrado en el eje vertebral como centro de partida de reacciones en cadena de las distintas articulaciones.
Admite dos niveles de generación del movimiento:
Origen periférico
Origen central
Este tipo de trabajos pone en juego fenómenos de acción-reacción y también los siguientes elementos:
El centro de gravedad con la base de sustentación.
La pesadez del cuerpo con la tonicidad.
El punto de inicio de un movimiento y las reacciones en cadena articulares subyacentes.
Del metodo eutonico de Gerda Alexander nos interesa la incidencia en el desarrollo de la conciencia del propio cuerpo gracias al inventario o evocación descriptiva, que el niño puede realizar de las distintas partes de su cuerpo.
Proponemos el dibujo de la propia noción del cuerpo, bien el modelo como materiales dúctiles, como la plastilina o el barro; en sesiones que directa o indirectamente trabajen la observación de las zonas de contacto corporal con el medio
Concavidad-Convexidad. Huecos del terreno corporal.
El dinamismo es el fundamento básico de la motricidad infantil, también los planteamientos de relajación estética pueden aportarnos pautas de actuación.

Se pueden utilizar métodos de entrenamiento autógenos con base psicoanalítica, adoptando consignas de seguimiento verbal a nivel imaginativo:
El desarrollo de actividades para el conocimiento especial pretende potenciar al niño en su capacidad de reconocimiento del espacio que ocupa su cuerpo y dentro del cual es capaz de orientarse.
Orientación espacial:
Entendida como la aptitud para mantener constante la localización del propio cuerpo tanto en funcion de la posicion del objeto en el espacio.

Las orientaciones espaciales incluye una variado conjunto de manifestaciones motrices: Reagrupaciones, localizaciones: evolucion que capacita el reconocimiento topografico del espacio, dentro del tratamiento exteroseptivo de la espacialidad.
Desarrollo del proceso de lateralización:
LA TEMPORALIDAD
El movimiento humano es un fenómeno que se desenvuelve en el espacio y que a su vez se inscribe en un tiempo.
Estructura Temporal
En ella podemos concretar de la vertiente cuantitativa y cualitativa dos componentes basicos:
El orden de la distribucion sucesiva e irreversible de las caracteristicas y cambios de los hechos y situaciones que nos acontecen.
La duracion es la representacion de tiempo fisico medido en segundos,horas... que separa dos puntos de referencia temporales.
"Orientación" temporal, o la forma de plasmar el tiempo.
El tratamiento de lo temporal no permite "visualizar" ninguno de sus componentes estructurales.
Pero el cuerpo desviene un instrumento que puede hacer visible la "ocupacion" temporal a traves de su capacidad de manifestacion ritmica.
La induccion ritmica:
Originada por una percepcion inmediata.
Existe una sincronizacion efectiva entre el estimulo y la respuesta, fruto de una reaccion o anticipacion a un ritmo concreto.
La discriminacion cognitiva
De la tipologia de formas ritmicas en el futuro del proceso de asimilasion, distincion y comprension de las estructuras ritmicas.
La ejecucion motriz
Es el ultimo nivel de la capacitacion ritmica que dependiendo del aprendizaje, hace intervenir los procesos de elaboracion superiorde conductas complejas y voluntarias.
El ritmo:
No es simplemente un factor perceptivo, si no que desempeña un rol fundamental para la mejora de los mecanismos automaticos de la ejecucion motriz localizados a nivel subcortical.
La primera capacidad Tangible: el Equilibrio
Es la capacidad de controlar el propio cuerpo en el espacio y de recuperar la correcta postura tras la intervención de un factor desequilibrarte.
Equilibrio Estático
Definido como el proceso perceptivo-motor que que busca un ajuste de la postura antigravitorio-referido por el aparato vestibular.
Equilibrio Dinamico
Establecido cuando nuestro centro de gravedad sale de la vertical del cuerpo y tras una acción desequilibrarte , vuelve sobre la base de sustentación.
La segunda capacidad tangible:
La coordinación.
Es la capacidad de regular de forma precisa la intervención del propio cuerpo en la ejecución de la acción justa y necesaria según la idea motriz.
En funsion de las estructuras corporales y modalidades sensoriales que se integran nos referimos a:
Coordinación dinámica general
: Responsable del ajuste de la globalidad del propio cuerpo que suele implicar la locomoción.
Coordinación dinámica segmentaría
: Integra las aferencias de las diversas modalidades sensoriales de una determinada zona segmentaría corporal.
CAPACIDADES FISICO-MOTRICES
Son las mas fácilmente observables de la actividad motriz puesto que se concretan en aspectos anatomo-funcionales, ya que se trata de un tipo de capacidades que gozan de una cierta independencia del SNC.
El modelo mayoritariamente es el que diferencia la capacitacion motriz en:
Capacidades condicionales
Capacidades coordinativas( psicomotrices)
Capacidades físico motrices Básicas:
La resistencia
Es la capacidad de soportar el estado de fatiga progresiva que sobreviene en un trabajo de larga duración.
Existen 3 clases de manifestación de la resistencia:

aerobica: en que un tiempo largo el musculo realiza un trabajo de media intensidad .
anaerobica: El trabajo muscular se realiza en presencia del ácido láctico puesto en funcionamiento cuando el nivel de consumo de oxigeno es mayor.
especifica: cuando se combinan los dos tipos de resistencia aeróbica y anaeróbica.
La velocidad
Es la capacidad de moverse de un punto a otro en un mínimo de tiempo.

Cíclica: Cuando se manifiesta una serie de acciones motrices muy similares. (una carrera)
Acíclica: Cuando cada acción motriz es de diferente forma y requiere un ajuste corporal y dosificación de energía distinta a las demás.

La flexibilidad
En su consecucion intervienen dos factores:
La movilidad articular que es la capacidad de ejecutar un movimiento con toda la amplitud que permite el limite de movilidad.
la elasticidad muscular de los musculos que se ven implicados en el movimiento de la articulación requerida.
En cuanto a su clasificación seria:
Activa
Pasiva
Mixta

La Fuerza
La capacidad de superar una resistencia por medio de una oposicion ejercida por la tension de la musculatura.
Fuerza explosiva: que comporta una aceleracion maxima y es la expresion ms elevada de fuerza
Fuerza rapida: producida por la capacidad neuro-muscular de vencer una resistencia con gran rapidez.
Fuerza de caracter lento: se presenta cuando la superacion de resistencia se produce en velocidad constante.

Capacidades físico
-motrices Intermedias

La Potencia
Es la capacidad de efectuar un esfuerzo maximo en un corto periodo de tiempo.

Tambien puede entenderse como fuerza explosiva.
Resistencia muscular
Es la capacidad que permite producir durante el mayor tiempo posible o durante varias repeticiones , un esfuerzo localizado.
La agilidad
Es la capacidad de ejecutar movimientos de forma rapida y precisa.
El "stretching" muscular
Es una tecnica de flexibilizacion del organismo;
CAPACIDADES SOCIO-MOTRICES
Del grupo al equipo:
Si el niño entiende el concepto de grupo, comprenderá el concepto de equipo.
Toda puesta en común también se lleva a cabo mediante la creatividad y la imaginación.

Son prototipos que el niño ira encontrando y asimilando en el engranaje normativo del juego deportivo y su diversidad codificativa.

Proyectarse y crear.
Dimensión Introyectiva
Apelando a su participación consciente en los procesos de autorregulación surgidos en toda experiencia motriz.
Dimension interactiva:
Del sistema inteligente del niño en relación con el medio en que se enfrenta,
Dimension proyectiva:
Esta baraja procesos de interacción-asimilación, adaptación y equilibracion con el fin de poner en marcha las formas de expresión y creación.
Cuando llega el momento de l expresión

La expresión es el resultado"visible" de la actividad consciente que conjuga el mundo interior con el exterior.
EXPRESION CORPORAL
Exploracion de las cualidades de movimiento
En relacion con su dinamismo-estatismo y configuracion; persecucion, suspencion, vibracion
Exploracion expresiva del espacio
En relacion con sus factores componentes: dimensiones, direcciones, planos, ejes, focos, etc.
Exploracion expresiva del tiempo
En relacion con los factores de: tiempo, ritmo, duracion, intervalos.
Procedimiento de trabajo expresivo.
Exploracion y relacion de grupo, improvisacion, composicion y grupo.
HABILIDADES MOTRICES
Habilidades locomotrices
Se considera movimiento locomotor el realizado por el cuerpo que se desplaza de un punto a otro del espacio, conjugando los diferentes elementos espaciales: direcciones, planos y ejes.
Habilidades manipulativas
Referidos a los movimientos de manipulacion gruesa producidos por las capacidades de imprimir fuerza a los objetos y de recibir la propia de los objetos con los que interactuamos.
Habilidades de estabilidad
Las tareas de movimiento, exigidas por las diferentes habilidades, requieren de una constante adecuacion espacio-temporal del cuerpo que supone la superacion de la fuerza de gravedad.
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