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Programación didáctica

Programación didáctica
by

Silvia González Goñi

on 24 October 2010

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Transcript of Programación didáctica

Marco legislativo
y objetivos de centro
Justificación de la programación
Valor formativo de la materia
Enfoque dado a la asignatura
LOE 2/2006
Real Decreto 1631/2006
Decreto Foral 25/2007
PEC
Departamento Didáctico
Mi programación Contextualización Programación Didáctica
3º ESO Descripción demográfica Características del centro Recursos materiales Recursos humanos Características del alumnado COMPETENCIAS
BÁSICAS Objetivos generales de la etapa Objetivos generales del área Objetivos de la Programación OBJETIVOS La navegación (la Programación) es el ARTE y la CIENCIA de dirigir el movimiento de un barco de un lugar hacia otro con eficiencia y seguridad
Antes de empezar a navegar, es fundamental conocer el mar concreto en el que nos vamos a mover El tipo de viento y el lugar desde donde éste se recibe es otro de los condicionamientos externos que hay que conocer El casco es el soporte del barco sobre el que se sustentan el resto de elementos.
PROA
Competencia comunicativa POPA
Demás competencias básicas POPA
Las demás competencias El timón es la parte con la que marcamos el rumbo de nuestro velero en dirección a su objetivo MARCO LEGISLATIVO + MI EXPERIENCIA DOCENTE + TICS El mástil es el palo mayor del velero, el que lo
sostiene y sujeta las velas PROFESOR
Parte fundamental, pero no la más importante. Sostiene y fundamenta la programación, y distribuye los contenidos
Vela mayor
contenidos Foque
contenidos mínimos
La escota es el cabo que sirve para controlar el cazado de la vela. Al cazar vela aumentaremos la velocidad. Si soltamos escota, la reduciremos. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS 1-2 sesiones 1 sesión 3-4 sesiones 1 Sesión 1-2
sesiones 3-4 sesiones 1ª evaluación 2ª evaluación 3ª evaluación La orza es una plancha que sirve para impedir el vuelco de la embarcación y para garantizar una mayor estabilidad METODOLOGÍA Principios metodológicos Competencias Básicas Actuación y capacidad para resolver problemas de modo eficaz Clase activa
Aprendizajes significativos y funcionales
Alumno como protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje
Estrategias metodológicas Escuchar, comprender,
hablar y conversar Leer y escribir Educación literaria Conocimiento de
la lengua Recitación y grabación de poemas Exposiciones orales y grabación:
El debate televisado Confección del Portfolio personal
1 ó 2 propuestas de escritura por Unidad Didáctica Empleo de la Pizarra Digital Interactiva para la corrección y coevaluación de las propuestas de escritura Interés centrado en el texto literario. La Historia de la Literatura como medio, no como fin
Ejercicios de creación literaria imitando modelos Plan de fomento de la lectura Morfonsintaxis Texto como núcleo Situaciones comunicativas concretas y reales Ortografía Ministerio de Sanidad Lingüística Cacería de engendros lingüísticos Estatutos BOEL (Boletín Oficial de Engendros Lingüísticos) Léxico Práctica sistemática sobre textos Uso del diccionario general y el diccionario de sinónimos Agrupamientos metodológicos Grupo medio Por parejas, un pupitre enfrente del otro Grupo pequeño Individual Recursos didácticos y materiales.
Utilización de las TIC Debemos llevar con nosotros recursos como la brújula, el catalejo y el mapa que faciliten la navegación Recursos impresos Libro de texto
Prensa
Diccionario
Fotocopias
Recursos audiovisuales Televisión + reproductor DVD
Reproductor CD
Canciones literarias
(Paco Ibáñez, Mago de Oz)
Películas Recursos informáticos Blog de aula Glogster El mapa nos permite saber si nuestro rumbo es correcto y si llegaremos al objetivo marcado EVALUACIÓN Criterios de evaluación Adecuados a objetivos y contenidos
Centrados en la adquisición de las competencias básicas
Entrega al alumnado de los criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación Cuaderno de trabajo
Portfolio de escritura
Ejercicios de expresión oral
Trabajo en pequeños grupos
Empleo de las TIC
Pruebas específicas escritas
Lecturas
Actitud


Criterios de calificación El chaleco salvavidas impedirá que nos hundamos en caso de que haya un naufragio PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD En la programación
En la metodología y actividades
En los materiales
En la evaluación
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA EDUCAR EN VALORES A través de los libros de lectura Mediante otros textos al hilo del temario ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Y EXTRAESCOLARES Día del libro Entrega de premios del concurso online de microrrelatos Campaña "Apadrina un libro" Semana de las Lenguas del Mundo Poco a poco hemos ido construyendo nuestro velero, pero esto es sólo un dibujo El objetivo fundamental y último de la programación es que el velero se convierta en algo real, en una enseñanza para la vida Ejercicios y exámenes basados en la práctica de texto Wallwisher Webquest Caza del tesoro Hot potatoes No todos los alumnos son iguales: algunos son capitanes, otros piratas, otros marineros... En nuestro velero iremos haciendo las anotaciones en el diario de a bordo Silvia González Goñi
www.lenguetazosliterarios.blogspot.com
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