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Integración de niños con Necesidades Educativas Especiales d

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by

Flor Grosso

on 6 November 2014

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Transcript of Integración de niños con Necesidades Educativas Especiales d

Los niños con necesidades educativas especiales derivada de una discapacidad, ¿son ciertamente integrados en las escuelas comunes?
Main Idea
Escuela especial
vs
escuela común

copy and paste as needed and take advantage of an infinite canvas!
¿Qué es integrar? ¿A quienes está dirigida la integración? ¿Por qué se realiza un proyecto de integración? ¿Todos los niños con NEE pueden estar integrados? ¿Qué leyes y reglamentos respalda la integración? Cómo docentes e institución escolar ¿realmente integramos a los niños con NEE? ¿Es lo mismo integrar que incluir?
"Integración de niños con Necesidades Educativas Especiales derivada de una discapacidad dentro de las escuelas comunes".
Escuela Especial
vs.
Escuela Común
Educación común:
tendencia a la homogeneización de los alumnos.
Educación especial:
modo médico, terapéutico, de enseñanza, no relacionado con otros aspectos del desarrollo del sujeto ni de la comunidad.
Se trata de que chicos con trastornos de aprendizaje, ya sea por patologías congénitas, del desarrollo o razones de índole cultural, social o económica, tengan acceso a su Derecho a la Educación en instituciones educativas comunes, entre otros niños de su edad, insertos en un marco social amplio y no en instituciones aisladas del resto de la sociedad.
Necesidades Educativas Especiales derivada de una discapacidad

Se los denomína así a los niños que requieran en un período de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas por padecer alguna discapacidad física, psíquica, o sensorial, por manifestar trastornos en la conducta o por pertenecer a una situación social o cultural desfavorable.
Nivel Nacional:
• Ley Federal de Educación 24.195 (art.29).
• Acuerdo Marco para la Educación Especial. Serie A-19.
• Ley Nacional de Educación 26.206. Título 2. Cap. VIII. Art. 42, 43, 44 y 45.
Provincia de Córdoba
• Reforma Educacional de Córdoba. Año 1983.
• Ley de Educación 8113. Año 1983.
• Resoluciones Ministeriales Nº 1114/00, Nº 33/01, Nº° 635/08 y Nº 667/11.

Leyes que regulan la educación especial dentro de las escuelas comunes
Ley de Educación 8113:
define a la educación especial como un conjunto de servicios y recursos destinados a la educación de personas con discapacidad, intentando cuando sea posible, su integración a los centros educativos comunes.
Resolución Ministerial 1114:
dispone que un alumno con NEE que haya sido integrado en el nivel inicial y primario con adaptaciones curriculares significativas, al finalizar sus estudios debe tener junto a la libreta un informe de competencias adquiridas; este puede ser parcial (cuando el alumno cumple un ciclo) o final (cuando el alumno llega a la salita de cinco años o a sexto grado).
Resolución Ministerial 635:
(amplía la resolución 1114) propone integrar a los alumnos con NEE en el nivel secundario con adaptaciones curriculares significativas o programas de diversificación curricular. Toda certificación final de estudios debe estar acompañada de una leyenda y un informe de competencias adquiridas (descripción de manera sintética de la trayectoria escolar, la integración social y el proceso de aprendizaje del alumno).

Resolución Ministerial 667:
esta resolución ya no habla de niños con Necesidades Educativas Especiales sino de Necesidades Educativas derivada de una discapacidad.


Acuerdo Marco:
documento emitido en 1998, donde se redefinen los roles y funciones de la educación especial, promoviendo la integración de alumnos con NEE a la escolaridad común.
nORMATIVAS PARA LA INTEGRACIÓN DEL ALUMNO CON NEE
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