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DESDE LOS TEST HASTA LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA ACTUAL. UN

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on 20 November 2014

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Siglo V
Siglo XX
Siglo II
Edad Media
Exámenes orales públicos
Sistemas Nacionales de Educación. Siglo XIX
Implementación de diplomas de graduación.
Exámenes de comprobación. Max Weber (Citado por Barbier, 1993).
J.M Rice crea la primera investigación evaluativa en educación. Mateo y Otros (1993).
Test Psicométricos. Cabrera (1986).
Desarrollo actividad evaluativa intensa ¨testing¨.
Test de rendimiento, para establecer discriminaciones individuales. Guba y Lincoln (1982).
Escalas de escritura de Ayres y Freeman, de redacción de Hillegas, de ortografía de Buckingan, de cálculo de Wood, de lectura de Thorndike y McCall y de Aritmética de Wood y McCall. (Planchard, 1960; Ahman y Cook, 1967; Ebel, 1977).
Test Psicológicos Thorndike (1904)
Reforma Tyleriana
El desarrollo de los sesenta
A partir del conflicto entre la Sociedad Americana y su sistema educativo, en 1964 se crea una nueva evaluación no solo de alumnos, sino orientada a incidir en los programas y la práctica educativa.
Se crea la ESEA y el National Study Comitte Evaluation. Mateo y Otros (1993), Rodriguez y Otros (1995).
Desarrollo de nuevos medios tecnlógicos y de enseñanza programada. Rosenthal (1976).
Plantea la necesidad de una evaluación científica para perfeccionar la calidad de la educación.
Propone la idea de curriculum y toma la evaluación educativa como el proceso que determina en que medida se han alcanzado los objetivos. Tyler (1967 y 1969).
El objetivo del proceso evaluativo es determinar el cambio ocurrido en los alumnos.
DESDE LOS TEST HASTA LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA ACTUAL. UN SIGLO, EL XX, DE INTENSO DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN. Escudero Escorza, T.(2003)
PRECEDENTES: Antes de los ¨test¨y la medición.
China Imperial : Profesores crean instructivos para selección de funcionarios. Dubois (1970) y Coffman (1971).
Tetrabiblos de Ptolomeo: El tratado de evaluación más importante de la antiguedad. McReynold (1975).
Cicerón y San Agustín: Introducen conceptos evaluadores en sus escritos. McReynold (1975).
Siglo XV
Renacimiento
Procedimiento de observación para evaluar. Rodríguez y otros (1995).
Siglo XIX
Edad Moderna
Comprobación de méritos individuales y normas sobre el uso de exámenes escritos. Gill (1992).

Como hitos de la época hay que destacar dos ensayos: el artículo de Cronbach (1963), y el de Scriven (1967).
- Cronbach (1963) plantea asociar el concepto de evaluación a la toma de decisiones.
- Scriven (1967). Diferencia entre la evaluación como actividad metodológica, dos funciones la formativa y la sumativa.
- Guba y Lincoln (1982) nos hablan de más de cuarenta modelos propuestos en estos años.

- Guba y Lincoln (1982), Pérez (1983) y en alguna medida House (1989), tienden a clasificar estos modelos en dos grandes grupos,
CUANTITATIVA Y CUALITATIVA.

- El famoso C.I.P.P. (contexto, input, proceso y producto), propuesto por Stufflebeam y colaboradores (1971).

-


Siglo XVI
Siglo XVIII
Años 70
- La Evaluación Responsable de Stake (1975 y 1976), a la que se adhieren Guba y Lincoln (1982)

- La Evaluación Democrática de Mac-Donald (1976).

- La Evaluación Iluminativa de Parlett y Hamilton (1977).

- La Evaluación como crítica artística de Eisner (1985).

- La relación entre el evaluador y la audiencia en palabras de Guba y Lincoln (1982)

debe ser «transaccional y fenomenológica».

- Una evaluación de tipo etnográfica, propia de la antropología social (Parlett y Hamilton, 1977; Guba y Lincoln, 1982; Pérez 1983).

- Pluralidad de objetos de evaluación Nevo (1983 y 1989).

- Apertura; Scriven (1973 y 1974) propone una evaluación en la que no se tenga en cuenta los objetivos pretendidos, sino valorar todos los efectos posibles.

- De tipo socio-político y administrativas (Nevo, 1983).

- Evaluación interna vs. evaluación externa, (Nevo, 1983; Weiss, 1983; Rutman, 1984).

- Pluralidad en los informes de evaluación, (Anderson y Ball, 1983).
De acuerdo a los cuatro principios del Joint
Committee (1981- 1988) la investigación evaluativa debe ser:
Útil.
Factible.
Apropiada, adecuada y legítima.
Segura y Precisa. Scriven (1994)

Cuarta Generación, años 90. Guba y Lincoln (1989).

Respondente y Constructivista: Se transforma el papel del evaluador quien construye un proceso ordenado y sistemático de trabajo.
Se basa en el paradigma constructivista en contraposición al positivista.

SIGLO XX: Plan Global de evaluación


Se establecen tres modelos principales de evaluación:
Conductista.
Humanístico.
Holístico.
REFERENCIAS
EVALUACIÓN PARA LA INTEGRACIÓN DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Luz Paola Rincón Jiménez
Jhon Fredy Muñoz
Ana M. Pacheco Lozano.
Profesora: Fanny Almenárez
Universidad de la Sabana
Maestría en Informática Educativa
Escudero Escorza, T. (2003). Desde los tests hasta la investigación evaluativa actual. Un siglo, el XX, de inteso desarrollo de la evaluación en educación. RELIEVE:, v. 9, n. 1, p. 11-43. http://www.uv.es/RELIEVE/v9n1/RELIEVEv9n1_1.htm
Años 60's
Años 70's
Años 80's
Años 90's
Fuente: https://sites.google.com/site/portafolioedeyarelylomeli/el-nacimiento-de-la-verdadera-evaluacion-educativa-la-gran-reforma-tyleriana-1
Fuente: http://www.campus-astrologia.es/?attachment_id=207
Fuente:http://ocw.unican.es/ciencias-de-la-salud/ciencias-psicosociales-i/materiales/bloque-i/tema-1/1.2.6.4-el-condicionamiento-clasico-y-el-operante
Fuente: https://jenniferbrokofsky.wordpress.com/tag/cipp-model/
Imágenes restantes del documento tomadas de : http://www.freepik.es/
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