Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Propiedades textuales.

D:
by

Sergio Zenteno

on 17 January 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Propiedades textuales.

Propiedades textuales. Todo texto bien escrito debe poseer corrección gramatical. Para explicarla es importante primero recordar que la gramática es una disciplina que estudia, describe y explica cómo funciona la lengua, que estudia la lengua como sistema: las palabras, sus categorías, sus formas, sus funciones, sus relaciones, sus significados, sus reglas.
Los conocimientos gramaticales son conocimientos que construimos en forma inconsciente, mediante el uso, y de manera consciente y sistemática, en la escuela. Son de diferente tipo y dan lugar a diferentes partes de la gramática: Presentación gráfica y espacial:

Uso de mayúsculas y minúsculas.

Uso de márgenes, cursiva, negrita, subrayado. b) Gráficos. Reglas de la escrituras de las palabras y sus excepciones:

Uso de v y b.
Uso de c y s.
Uso de h.
Reglas de acentuación. c) Ortográficos. Sobre variaciones de género y número de las palabras:

Accidentes verbales, tipos y clases de palabras (simple, compuesta, adjetivos, sustantivos, preposiciones, etc.)

Reglas de concordancia, relaciones y funciones de las palabras en las oraciones.

Construcciones sintagmáticas (nominal, verbal, adjetivo, adverbial y preposicional).

Tipos de oraciones, proposiciones o cláusulas (simples, compuestas, coordinación y subordinación). d) Morfológicos y sintácticos. e) Semánticos. Sobre el significado que tienen las palabras con prescindencia de su contexto de uso (muchas palabras poseen varios significados para distintos usos). a) Fonéticos. Sobre la pronunciación y entonación oral de las palabras:

La articulación de los sonidos.
Las pausas.
La acentuación. f ) Léxicos Sobre el vocabulario de la lengua: la cantidad y variedad de palabras que conocemos y empleamos. Esa cantidad depende de la experiencia individual y de la cultura del hablante.

En su conjunto dan las bases para lo que llamamos ‘reglas gramaticales:

Reglas gráficas (cuándo corresponde mayúscula y cuando no).
Reglas de puntuación (cuándo corresponde punto, coma o guión).
Reglas ortográficas (palabras terminadas en ción o en aba).
Reglas morfosintácticas (concordancia de género y número entre artículo y sustantivo). Adecuación. En una comunicación lingüística se deben dar tres requisitos o propiedades para que el mensaje sea un texto: Tiene que ver con conocer quién será el receptor, cual es el propósito y el tema, y hacer uso del lenguaje apropiado para la ocasión. Es la forma de comunicación adaptada al tema que tratan las intenciones comunicativas (informar, instruir o entender) y al grado de formalidad que el autor quiere dar al texto. Los factores que determinan las diferencias lingüísticas entre los registros son cuatro: 1. La intención comunicativa. Es la finalidad que pretendemos con un texto o una comunicación: informar, ordenar, instruir, convencer, entretener...Desde esta perspectiva los textos se clasifican en:

Informativos.
Prescriptivos.
Argumentativos.
Expositivos.
Lúdico-estéticos.

El emisor del mensaje debe adaptarse a la intención con la que escribe el texto. 2. El canal o el soporte. Es el medio que empleamos para transmitir la información. Los dos medios básicos de expresión lingüística son:

Medio oral.
Medio escrito.

En cada uno de ellos pueden aparecer distintas modalidades. 3. El enfoque del tema. Es el tratamiento que le queremos dar a la información que transmitimos:

General.
Específico.
Divulgativo.
Técnico. 4. El grado de familiaridad. Es la relación que mantenemos con los destinatarios de nuestras comunicaciones. Esta relación se manifiesta en los tratamientos, las formas de cortesías y el registro empleado. Coherencia. Ejemplo:

Adecuado: Me dirijo a usted para solicitarle que reúna los expedientes vinculados con la Licitación Pública Nº 4/99 y me los envíe a la mayor brevedad.

Inadecuado: Me dirijo a usted para que agarre los expedientes vinculados con la Licitación Pública Nº 4/99 y me los mande rápido con el chico de la portería que hace los recados. Establece cual es la información pertinente que se a de comunicar, y como se debe hacer, como el orden, el grado de detalle y con qué estructura. Concierna al significado del texto, es la relación que existe entre todas sus partes para lograr que se entienda el mensaje. Para que un mensaje sea texto, es necesario que éste sea coherente, es decir, que tenga sentido, que sus ideas se relacionen con el tema global del mismo. Para que esto ocurra, es necesario que el mensaje cumpla con cuatro requisitos: 1. En primer lugar: Se debe reconocer el tema del mismo, es decir, saber de qué trata el texto, cuál es su asunto. 2. En segundo lugar. Sus ideas deben estar correctamente organizadas. Para ello, es importante saber de qué tipo de texto se trata, teniendo en cuenta las tramas textuales. Por ejemplo, si es un texto narrativo, las acciones deben estar ordenadas siguiendo una secuencia (qué ocurrió primero, qué ocurrió luego, etc.) 3. En tercer lugar. La información debe progresar, es decir, avanzar a lo largo de los párrafos, ya que cada párrafo incluye o desarrolla un subtema en particular. Para poder identificar el tema de cada párrafo, se utiliza la titulación, que consiste en asignarle o colocar un título a cada párrafo que refleje el contenido del mismo. No pueden haber dos párrafos dentro de un texto con el mismo título. 4. En cuarto lugar. Debe contener la información necesaria para que el mensaje pueda ser entendido. Esto se logra, identificando las ideas principales y las secundarias. Las primeras son aquellas que no pueden ser suprimidas ya que contienen la información más importante relacionada con el tema del texto; las segundas son aquellas que completan la información dada. Una de las maneras de identificar las ideas principales es por medio de la técnica del subrayado. Cohesión. Se refiere a la articulación gramática en el texto, las unidades que conforman un discurso no son unidades asiladas e inconexas. Consiste en que las preposiciones, las oraciones y los párrafos del texto estén ensamblados de la forma que den sentido entre sì, utilizando diversos procedimientos léxicos, semánticos y gramaticales. Se trata de mecanismos que proporcionan una continuidad de sentido al texto a partir de los significados de las palabras. Los principales procedimientos para otorgar cohesión léxica a un texto son la repetición, la reiteración y la asociación. Repetición. Se trata de la reproducción exacta de la misma palabra o expresión en distintos lugares del texto. Reiteración. El sentido de un término se repite por medio de palabras o expresiones diferentes. La reiteración puede contener sinónimos (palabras con forma distinta pero con significados semejantes o idénticos) o hiperónimos (palabras que designan una clase a la que pertenecen los objetos). Asosiación. Las palabras que aparecen en el texto mantienen un vínculo de sentido por oposición o complementariedad (“no era ni alto ni bajo, y traía en la mano el papel que días antes se había llevado”) o por hacer referencia al mismo campo de la realidad(“visitó ciudades, pueblos, montes, llanuras…”. Parte de los puntos que deben ser considerados en la cohesión son la anáfora y la catáfora. Anáfora. Consiste en la inclusión de palabras que aluden a elementos ya citados en el texto (“Esta aldea es propiedad del castillo; quien en ella vive o duerme…”). Catáfora. Consiste en la incorporación de términos que adelantan otros que se van a mencionar (“Le hablo así: ‘Esta aldea es propiedad del castillo’”). Los procedimientos de anáfora y catáfora se llevan a cabo por medio de distintas clases de palabras: pronombres personales, pronombres demostrativos, pronombres indefinidos, pronombres relativos, pronombres y determinantes posesivos, adverbios, etc.
Full transcript