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LA ESCUELA ACTIVA
MODELOS AUTO ESTRUCTURANTES
"Indiscutiblemente, se adquieren nociones más claras y seguras de las cosas que aprende uno por sí mismo que las que se saben por la enseñanza de otro...
...y además de que la razón no acostumbra a someterse servilmente a la autoridad, acaba uno siendo más ingenioso para hallar relaciones, ligar ideas, inventar instrumentos, que cuando, adoptándolo todo a la forma como nos la dan, dejamos que nuestro espíritu caiga en la negligencia ...
...como el hombre que siempre calzado, servido por domésticos y desplazándose en coche, pierde al fin la fuerza para el uso de sus miembros"
(Rousseau, 1762)
surgió en el siglo XIII por las siguientes causas:
REVOLUCIÓN
FRANCESA 1789
Muerte del feudalismo
Cambio en la concepción de hombre
Cambio en la concepción de Estado
"LIBERTAD, IGUALDAD Y FRATERNIDAD"
CAMBIOS EN LA ECONOMÍA
LIBERALISMO CLÁSICO:
Libertad económica para producir, distribuir, e intercambiar.
cambios en la política
ROUSSEAU
Necesidad de establecer un contrato social
que garantice la libertad política
y la convivencia social.
AVENCES CIENTÍFICOS
El hombre sobrevive gracias a su acción:
importante aporte a la Escuela Nueva.
AVANCES EN LA PSICOLOGÍA
IMPORTANTES EN LA CARACTERIZACIÓN DEL NIÑO...
CARÁCTER GLOBAL DEL APRENDIZAJE, IMPORTANCIA DE LA NIÑEZ COMO PERIODO EVOLUTIVO...
ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS
COMENIUS
En su texto "Didáctica Magna " se expresa el ideario de la Escuela Nueva.
ROUSSEAU
Resalta la capacidad natural del niño en generar su propio desarrollo.
PESTALOZZI
Partidario de la autoeducación, autonomía y desarrollo integral del hombre.
FROEBEL
Rescata el papel del juego en la educación, crea los KINDERGARTEN porque cree que es necesario empezar la educación a muy temprana edad.
LEON TOLSTOI
Privilegió la experimentación y el trato afectivo por parte de los maestros.
HERBART
La escuela no puede ser para la vida futura sino debe construirse en la vida propia del niño.
...Era necesario entonces un enfoque pedagógico que convirtiera al niño en sujeto activo y no pasivo de la práctica educativa...
ACCIÓN
EXPERIMENTACIÓN
VIVENCIA
APRENDIZAJE
Genera en la Escuela Nueva una revolución que implicará búsqueda de contenidos, secuencias, metodologías, y criterios de evaluación distintos a los tradicionales.
"Se aprende haciendo..."
El conocimiento tendrá validez en cuanto se de testimonio de la experiencia; la escuela debe facilitar la experimentación por parte de los estudiantes.
El niño pasa a ser el actor principal de los procesos educativos, se tendrán en cuenta sus necesidades e intereses en la adecuación de métodos y programas.
PROPÓSITOS
El fin de la escuela no puede estar limitado al aprendizaje.
La escuela debe preparar
al estudiante para enfrentar la vida.
La escuela debe hacer sentir agradable al estudiante, su finalidad no debe ser solamente cognitiva.
La escuela activa permite al niño actuar y pensar libremente, favoreciendo su desarrollo espontáneo y propio.
La escuela deja de ser un medio separado de la vida, es un mundo real y práctico....
El maestro se convierte en un guía, acompañante, pero los estudiantes son el motor de su desarrollo y su aprendizaje.
CONTENIDOS
Si la escuela prepara para la enfrentar el medio al que el estudiante está expuesto, entonces los contenidos no deben estar separados de la realidad que vive.
Se lucha por establecer un diálogo entre la escuela y la naturaleza de la vida, reivindicación de lo cotidiano.
Se buscan contenidos ligados con el medio y las condiciones de vida de los estudiantes....una escuela que favorezca las necesidades y el trabajo en ellas.
Tiene en cuenta también comunidades rurales, con las cuales se dialoga y se busca una acción práctica y de acuerdo con las necesidades de la comunidad.
SECUENCIACIÓN
los contenidos deben organizarse dentro de este modelo, partiendo de lo simple a lo complejo y abstracto, de lo inmediato y cercano a lo distante.
Secuenciación de tipo empírico, no memorística sino práctica, experiencial.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Al considerar que el estudiante es el artesano se su conocimiento, la escuela activa da más importancia al sujeto, a la experiencia y a la vivencia...
Se considera a la escuela Activa como una escuela en "primera persona" (Not) pues se considera que el desarrollo del estudiante lleva en sí los medios de su formación.
Cambio en el concepto de maestro, estudiante...
El hombre es el centro
El estudiante por si mismo descubre el conocimiento y crea sus propias explicaciones.
Libertad de palabra y acción...se permite al estudiante observar, trabajar, actuar y experimentar la realidad.
EVALUACIÓN
La evaluación es de carácter integral para dar cuenta del aprendizaje y del desarrollo del estudiante.
Se defiende una evaluación cualitativa ya que al ser humano no se le puede cuantificar.
Debe tener en cuenta los procesos y los avances que se ha tenido...no es competitiva como la evaluación en el modelo tradicional.
"Los mecánicos no dan al aprendiz una conferencia sobre su oficio, sino que lo ponen delante de un maestro para que vea cómo lo hace; entonces coloca un instrumento en sus manos; le enseña a usarlo y a que lo imite. solo haciendo se puede aprender a hacer, escribiendo a escribir, pintando a pintar"
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA
MINUTO DE DIOS

Modelos Pedagógicos
Docente:
María Mercedes Bemavides Cárdenas.
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