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Módulo 5 Diseño de Unidades Didácticas Apoyadas con las TIC

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by

Jaehyeok Choi

on 15 August 2014

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Transcript of Módulo 5 Diseño de Unidades Didácticas Apoyadas con las TIC

Competencias Clave
Objetivos del aprendizaje
Actividad 1. Reconociendo métodos básicos en la enseñanza de las ciencias naturales con el uso de TIC
Actividad 2. Preparando el Diseño de una Unidad Didáctica Potenciado por las TIC
Actividad 3. Planificando una Enseñanza Eficaz de las Ciencias Naturales con el Uso de TIC
Módulo 5. Diseño de Unidades Didácticas Apoyadas con las TIC
Competencia Pedagógica/ Explorador

Competencia Tecnológica/ Integrador

Competencia de Diseño

Conozco una variedad de estrategias
y metodologías apoyadas por las TIC, para planear y hacer seguimiento a mi labor docente

Competencia Pedagógica/ Explorador

Competencia Tecnológica/ Integrador

Combino una amplia variedad de herramientas tecnológicas para mejorar la planeación e implementación de mis prácticas educativas

Competencia de Diseño

Analizar las dificultades actuales y las condiciones en mis prácticas educativas en las instituciones educativas

Debatir sobre la enseñanza real y efectiva de las ciencias naturales en Colombia
Discutir las características de la enseñanza asistida por computador en las ciencias naturales
Discutir la integración de las TIC en la enseñanza de las ciencias naturales
Diseñar ilustraciones asistidas por computador, presentaciones multimedia, proyectos de redes y planes de unidad didáctica con herramientas TIC para la enseñanza efectiva de las ciencias naturales
Paso 1. Explorar simulaciones computacionales en la enseñanza de las ciencias naturales
Los estudiantes juegan un papel activo en la manipulación de diversos factores en la simulación por computador para comprender mejor los fenómenos del mundo real.
A través de la variación de diversos factores, el computador genera creatividad, quizás incluso en entornos imposibles.
Las simulaciones permiten generar cambios que se observan en un modelo, antes de los cambios irrevocables se realizan en el sistema.
En este sentido, los riesgos de menor importancia o hipotéticos pueden ser tomadas sin el costo o peligro de llevar a cabo el experimento en la vida real.

¿Qué proporciona Algodoo.com?
Algodoo proporciona simulaciones de las ciencias naturales que involucran el uso de las herramientas dadas (creación de polígonos, corte, caja, círculo, engranaje, plano, cadena, resorte, fijador, bisagra, marcador y lápiz láser) y características (CSG, modificación de velocidad, la atracción, la refracción , objetos inmortales, objetos de corte, el agua y secuencias de comandos) para crear escenas con un alto nivel de complejidad.

Cooperativa

Activo
Intencional
Constructivos
Auténticos
Discusión
Los estudiantes estarán preparados para hacer uso las TIC mediante sus propias ideas

Los estudiantes pueden presentar su idea en el aprendizaje de las TIC

Los estudiantes tienen más oportunidad de compartir ideas con sus compañeros en el aprendizaje de las TIC

Los estudiantes tienen la oportunidad de manipular las TIC en contextos reales

Los estudiantes pueden aprender por su intención

El uso de las TIC en las disciplinas de enseñanza debe cumplir con los estándares curriculares. A través de la educación con las tecnologías, los estudiantes deben desarrollar sus competencias en estas áreas:
1. La creatividad y la innovación
2. Comunicación y colaboración
3. Fluidez de la investigación e información
4. El pensamiento crítico, resolución de problemas y toma de decisiones
5. La ciudadanía digital
6. Operaciones de tecnología y conceptos

Los docentes establecen los nuevos entornos de aprendizaje para el uso de las TIC.

Los maestros deben seleccionar las herramientas y los materiales pertinentes de las TIC.
Explora hechos y Fenómenos

Analizar los problemas

Observar, recopilar y organizar información relevante

Utilizar varios métodos de análisis

Evaluar los métodos

Análisis del currículo nacional colombiano.
Compartir los resultados

Paso 1.
Analizar los contextos
Paso 2. Comprender los modelos instruccionales en el aprendizaje de las ciencias naturales
Paso 3. Desarrollar la enseñanza de las ciencias naturales centrada en el estudiante con apoyo de las TIC
Demostrar un conocimiento de los principales tipos y aplicaciones de las TIC, como el almacenamiento y recuperación de información, la simulación, presentaciones, control de procesos y la toma de decisiones
Comunicarse efectivamente con otras herramientas TIC que se utilizan
Reconocer uno de los aspectos de la resolución de problemas que implica una serie de pasos lógicos y la programación para trasladar esos pasos en instrucciones.
Comprender a fondo que sólo los equipos hacen lo que se les instruye para hacerlo.
Responder adecuadamente a los mensajes de error más comunes al utilizar el software.
Cargar y ejecutar una variedad de paquetes de software.

El modelo de instrucción 5E ha sido ampliamente utilizado como un método de enseñanza en la educación científica. El modelo consta de compromiso, Exploración, Explicación, Elaboración y Evaluación de la experiencia de aprendizaje con las TIC.
En la práctica, el sitio educativo de la NASA (Administración Nacional de Aeronáutica y del Espacio) ha empleado este ciclo de aprendizaje para el diseño de la educación científica en multimedia.

Fase de compromiso
En la fase de compromiso, se organizan presentaciones multimedia (video clips y materiales en línea) para estimular a los estudiantes mediante la conexión de su aprendizaje y experiencia anterior con nuevos conceptos científicos.

Explorar los vastos recursos de conocimiento (base de datos)
http://ictmagic.wikispaces.com
Cooperar con los demás (Documento Google Drive)
http://drive.google.com
Consultar con expertos (foro Geogebra)
http://www.geogebra.org/forum/
Difundir el conocimiento (blog y publicación)
http://issuu.com
Resolver problemas cuantitativos (Hoja de cálculo Google Drive y Geogebra)
http://geogebra.org


Fase de exploración
Se les pide a los estudiantes manipular las variables de un experimento. Realizando las actividades orientando los estudiantes, pueden cambiar la comprensión de los conceptos. Con la ayuda de las TIC, los experimentos pueden ser reemplazados por la simulación en línea, tales como Geogebra.

http://www.geogebratube.org/student/m4575
Explorar los vastos recursos de conocimiento (base de datos)
http://ictmagic.wikispaces.com
Sección 1
http://ictmagic.wikispaces.com/Science+-+Section+1
(Si es posible utilice el traductor Google para cambiar a español)

· Cuerpo humano y Salud
· Luz y Sonido
· Física
· Los planetas y del espacio exterior
· Escala del Universo
·Videos de Ciencias naturales

·Biología, Animales, Plantas y otros seres vivos
· Química
· Dinosaurios y otra vida prehistórica
· Tierra y Océanos
· Electricidad, imanes y circuitos
· Experimentos
· Ancestros humanos

· General y Otros

http://ictmagic.wikispaces.com/Science+-+Section+2
(Si es posible utilice el traductor Google para cambiar a español)

Sección 3
http://ictmagic.wikispaces.com/Science+-+Section+3
(Si es posible utilice el traductor Google para cambiar a español)

Compartir con COP
Buscar un buen material de TIC en ICTmagic
Comparte tu idea qué fase es apropiado con su material de las TIC
Actividad 4. Especificando las condiciones de aprendizaje
Los docentes exploran, adaptan y crean nuevos entornos de aprendizaje con las TIC para enseñar la unidad elegida. Ejemplos de tecnología se enumeran a continuación para cada nuevo entorno de aprendizaje.

Actividad 5. Diseñando una unidad didáctica de ciencias naturales con TIC
http://ed.or.kr/pendulum2/

El objetivo de esta fase es proporcionar a los estudiantes oportunidades para presentar su comprensión y comunicación con los demás. Los estudiantes pueden utilizar las herramientas TIC como Microsoft PowerPoint y el blog constructor automatizado de comunican. http://Weebly.com

Con el fin de recolectar información sobre qué ha aprendido un estudiante de esta unidad de ciencias naturales apoyada por las TIC, debe ser proporcionada una serie de evaluaciones al final del aprendizaje. La prueba convencional con lápiz y papel, entrevista, bitácora del estudiante, y el ensayo sería un medio para la evaluación. En el caso de la educación a distancia, herramientas de TIC en línea, como el constructor de la forma automatizada, http://weebly.com, pueden ser utilizados para una prueba asincrónica que recopila ensayo estudiantil, archivo adjunto, prueba en línea, etc.

Fase de explicación
Fase de elaboración
En esta etapa, un docente debe proporcionar grandes retos a los estudiantes antes de tomar una conclusión para explicar este fenómeno. Deben ampliar su alcance de comprensión de la extensión de una aplicación más amplia y la implicación de sus hallazgos. Proporcionar «Retroalimentación", «Lecturas adicionales", o «Preguntas Adicionales" a las actividades de los estudiantes en la fase del compromiso, exploración y explicación, capacitara a los estudiantes en el uso de las TIC y en los nuevos conceptos científicos.

Fase de evaluación
Actividad 7. Reflexionando sobre mi aprendizaje
¿Cuáles son los roles de las TIC en la enseñanza de las ciencias naturales?

¿Cómo puedo utilizar las TIC para una enseñanza efectiva de las ciencias naturales?

¿Qué significa una enseñanza efectiva de las ciencias naturales en Colombia?

¿Qué contenidos de aprendizaje hacen el mejor uso de las ventajas que ofrecen las herramientas de las TIC?

¿Cuáles son los métodos más eficaces para la enseñanza y la evaluación de las herramientas de las TIC en tu tema?

Discusión
Completar el plan de la unidad didáctica
Reflexionar sobre la implicación del aprendizaje de las ciencias naturales potenciado por las TIC en Colombia
Repasar la información y actividades de este módulo para su plan de unidad didáctica de las matemáticas. Reflexionar sobre las actividades y hablar sobre el método más útil de utilizar las TIC para usted y su salón de clases.
Por otra parte, reflexiona sobre los puntos fuertes y las restricciones para el uso de las herramientas TIC en la enseñanza de las ciencias naturales colombiana. Llena los espacios teniendo en cuenta las fortalezas y ​​las debilidades como elementos internos, la oportunidad y el problema como elementos externos:

Mi historia con las TIC
1991
1995
1993
1983
1997
2005
1997
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