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AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL

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by

Mario Luis Hernandez

on 1 April 2014

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Ambiente de aprendizajes
Desde la interdisciplinariedad, enriquece y hace más complejas las interpretaciones que sobre el tema puedan construirse, abre posibilidades cautivantes de estudio, aporta nuevas unidades de análisis para el tratamiento de problemas escolares y sobre todo, ofrece un marco conceptual con el cual comprender mejor el fenómeno educativo, y de ahí poder intervenirlos con mayor pertinencia.
Qué son los ambientes de aprendizaje
Ambiente
Según Daniel Raichvarg (1994, pp. 21-28), la palabra “ambiente“ data de 1921, y fue introducida por los geógrafos que consideraban que la palabra “medio” era insuficiente para dar cuenta de la acción de los seres humanos sobre su medio.
El ambiente se deriva de la interacción del hombre con el entorno naturalque lo rodea. Se trata de una concepción activa que involucra al ser humano y por tanto involucra acciones pedagógicas en las que, quienes aprenden, están en condiciones de reflexionar sobre su propia acción y sobre las de otros, en relación con el ambiente.

UNA NOCIÓN DIVERSA Y COMPLEJA
Principio Nº 2: “El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales”

PRINCIPIO DOS
CONCEPCIONES
1.El ambiente como problema
2. El ambiente como recurso…para administrar
3. El ambiente como naturaleza…para apreciar, respetar y preservar.
4. El ambiente como biosfera…para vivir juntos por mucho tiempo
5. El ambiente como medio de vida…para conocer y para administrar.
6. El ambiente comunitario…para participar.
seis concepciones sobre el ambiente
AMBIENTES DE APRENDIZAJEUNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL
Los procesos grupales en la educación. Construcción de ambientes educativos desde el aula.

LUDICA Y APRENDIZAJE
Un individuo aprende a través de un proceso activo, cooperativo, progresivo y autodirigido, que apunta a encontrar significados y construir conocimientos que surgen, en la medida de lo posible, de las experiencias de los alumnos en auténticas y reales situaciones.

la concepción del juego como mediador de procesos, que permite incentivar saberes, generar conocimientos y crear ambientes de aprendizaje

La relación entre la lúdica y el aprendizaje
AMBIENTE EDUCATIVO
AMBIENTE EDUCATIVO
El ambiente es concebido como construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida en relación.
La expresión ambiente educativo induce a pensar el ambiente como sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma
MEDIO AMBIENTE ESCOLAR
El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuarto paredes del aula. Deberán ofrecerse escenarios distintos, -ya sean construidos o naturales- dependiendo de las tareas emprendidas y de los objetivos perseguidos".

PRINCIPIO TRES
CINCO PRINCIPIOS
EL AULA COMO LUGAR DE ENCUENTRO
Principio Nº 1: El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros
PRINCIPIO CUATRO
Principio Nº 4: “El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses”.

Principio Nº 5: “El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad”.

AULA TRADICIONAL
AULA ACTIVA
Los ambientes educativos y la identidad
NECESITAN:
1. · Planteamiento de problemas, diseño y ejecución de soluciones.
· 2. Capacidad analítica investigativa
· 3. Trabajo en equipo, toma de decisiones y planeación del trabajo.
· 4. Habilidades y destrezas de lectura comprensiva y de expresión oral y escrita.
· 5. Capacidad de razonamiento lógico-matemático.
· 6. Capacidad de análisis del contexto social y político nacional e i nternacional.
· 7. Manejo de la tecnología informática y del lenguaje digital.
· 8. Conocimiento de idiomas extranjeros.
· 9. Capacidad de resolver situaciones problemáticas.

LA ESCUELA COMO SISTEMA ABIERTO
ESCUELA
Y LA COMUNIDAD
AMBIENTE EDUCATIVO
Y ESTÉTICA SOCIAL
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE LÚDICOS
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