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Características de la persona con discapacidad cognitiva

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Leiry Undomiel

on 18 May 2014

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Transcript of Características de la persona con discapacidad cognitiva

Características de la persona con discapacidad cognitiva
las personas con un compromiso cognitivo tienen características particulares, un desarrollo cuya descripción se aparta del común, en un complejo de sociedad generalista, y pueden esas características dar lugar a tres clasificaciones; como lo son el leve, moderado y el severo

"El envejecimiento y el deterioro físico son terribles, muy duros de aceptar, de interiorizarlos y de conformarse’’


importancia de desarrollar habilidades sociales
integración exitosa
vs
problemas de comportamiento
Se considera en la categoría pedagógica lo más adecuados para mejorar conductas. 
Incluye  la mayoría (el 85 por 100). De las personas afectadas.
Durante su vida adulta acostumbran a adquirir habilidades sociales y laborables adecuadas para una autonomía mínimo pero pueden necesitar supervisión , y asistencia en situaciones de estrés social o económico desusado.
niveles máximo de funcionamiento
LEVE
NIÑEZ
SEVERO
NIÑEZ
MODERADO
NIÑEZ
ADOLESCENCIA
ADULTEZ
Aprenden habilidades para el cuidado así mismo
entiende reglas básicas de seguridad
Son independientes, pero presentan deficiencias en el área sensorio motriz
El equilibrio en relación con los trastornos posturales, la orientación espacio-temporal y las adaptaciones a un ritmo (especialmente precisión-rapidez) suelen ser dificultosos
Aprenden habilidades domesticas básicas
manejan medios económicos
pueden alcanzar una adaptación social adecuada
conseguir aptitudes vocacionales que les permitan desenvolverse
acostumbra adquirir habilidades sociales y laborales para una autonomía pero con supervisión orientación y asistencia principalmente en situaciones de estrés tienen que contar con el apoyo adecuado para auto controlarse.
ADOLESCENCIA
ADULTEZ
vocabulario limitado
pueden tener habilidades de autocuidado
suelen no tienen una integración social
que pueden ser tímidos o bien sea impulsivos en su desarrollo psicomotor, es variable,
su desarrollo físico es totalmente normal la mayoría de los casos.
pueden aprender algunas habilidades sociales
confusión e interferencias con las relaciones con compañeros
Capacidades de comunicación con lenguajes sencillos o sistemas comunicativos alternativos
llegar a sostenerse por sí solo si realizan trabajos sencillos
Eventos comunes por estrés o frustraciones laborales y/o sentimentales
importante resaltar que la mayoría es capaz de realizar trabajos no calificados o semi-calificados de forma supervisada en talleres tutelados o como parte de la mano de obra general
ADOLESCENCIA
ADULTEZ
presenta un desarrollo motor pobre
puede adquirir sencillas habilidades verbales para su comunicación
y pueden capacitarse en las habilidades básicas de cuidado propio
a comunicarse o sencillamente no logre aprender hablar ni caminar
Su capacidad para sacar provecho de la instrucción en asignaturas preacadémicas es limitada
evolución suele ser de un proceso lento ante un niño normal, pero cuando más severo sea el compromiso se hace a un más lento para su proceso evolutivo en todas sus formas de expresión.
pueden realizar tareas simples en entornos estrictamente supervisados.
las personas con retardo mental severo tienen una afección neurológica identificada que justifica el retraso mental en la mayoría de los casos.
mundo exterior
“Se alza ante nosotros un mundo paralelo al mundo cognitivo de las personas con Retraso mental, su existente y aún desconocido mundo emocional”


mundo exterior
= SOCIEDAD
aceptación social
vs
dificultades psicológicas
relaciones sociales sanas y sólidas
vs
vulnerables a ser objeto de explotación y utilización
Llegan más tarde a la mayoría de edad intelectual, cultural y social
desglosando UNA DEFINICIÓN
envejecen antes, más deprisa que las demás personas, ya han entrado a su proceso de envejecimiento a los 45 años
c
apacidades

*inteligencia
*capacidades adaptativas
Entorno
*hogar
* trabajo /escuela
*comunidad
funcionamiento
APOYO
sociedad excluyente e intolerante
El adulto con retardo mental, ante el mundo exterior, por lo general se encuentra en una situación de inadaptación según la estructura normal y funcional que sugiere la sociedad
RETARDO SOCIO-CULTURAL
Código lingüístico
, El lenguaje utilizado en la familia influye en el logro escolar
La clase social
correlaciona con el C.I. del niño

fracaso escolar,
resultado de un déficit cultural
CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS
LEVE
Este grupo constituye alrededor del 10 por 100 de toda la población afectada.
La mayoría de los individuos con este nivel de retraso mental adquieren habilidades de computación durante los primeros años de la niñez.
Pueden aprovecharse de una forma laboral, y con supervisión moderada, atender a su propio cuidado personal.

MODERADO
Incluyen el 3-4 por 100 de los individuos con Retraso Mental.
Durante los primeros años de la niñez adquieren un lenguaje comunicativo escaso o nulo.
 En su mayoría se adaptan bien a la vida en la comunidad, sea en hogares colectivos o con sus familias, a no ser que sufran alguna discapacidad asociada que requiera cuidados especializados o cualquier tipo de asistencia.

SEVERO
posibilidades educativas
Compromiso cognitivo leve:
 Cuenta con un C.I de 2 y 3 desviaciones estándar por debajo de lo normal.
 Puede leer y calcular hasta un nivel de tercero a quinto grado escolar.
 Encargarse de sus propias necesidades personales como vertirse y asearse con el mínimo de ayuda.
 Conservar un empleo dinámico pero sencillo.
 Tener una coordinación de esquema corporal, ubicación tempo-espacial y espacial esencialmente adecuada.
 Tener una interacción social concreta.

Compromiso cognitivo moderado
.
 Cuentan con un C.I. entre 3 y 4 desviaciones estándar por debajo de lo normal
 Pueden cuidar de su aseo y cuidado personal, sin embargo es posible que necesiten asistencia ocasional.
 Pueden mantener un empleo, pero es importante que se tomen medidas especiales para superar su impedimento.
 Pueden desarrollar habilidades sociales, como relacionarse con otras personas en actividades sociales o juegos recreacionales.

Compromiso cognitivo Severo
.
 Cuentan con un C.I. entre 4 y 5 desviaciones estándar por debajo del promedio normal.
 Alcanzan el nivel preescolar promedio, 1ro y 2do grado escolar.
 Capacidades de comunicación con lenguajes sencillos o sistemas comunicativos alternativos.
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