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PROCESO DE CERTIFICACIÓN CERTIDEMS

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Transcript of PROCESO DE CERTIFICACIÓN CERTIDEMS

Los docentes que participen en el Certidems podrán seleccionar exclusivamente, una de las siguientes opciones que permita elaborar un trabajo que será presentado al Subcomité Académico de Evaluación (SAE) para su evaluación y su acreditación , para lo cual el trabajo deberá estar orientado al mejoramiento de la educación en el contexto del MCC de la RIEMS sustentado con datos y referencias inherentes a las experiencias vividas en la práctica docente.

Opciones de certificación de la educación media superior en el contexto de la RIEMS.
Estrategia didáctica
Caracterización:

Es una planeación escrita, argumentada y reflexiva de una ruta de aprendizaje y enseñanza que organiza de manera lógica los contenidos de una asignatura para trabajar en el espacio escolar, en ella se señala los vínculos y acciones esperadas por los actores (alumnos) e incorpora formas de valoración o evaluación de procesos .

NÚCLEO 1
Pertinencia y relevancia.

Opciones
Opción No 1 Propuesta de una estrategia didáctica.

Opción No 2 Evaluación, adaptación o creación de un material educativo.

Opción No 3 Proyecto de mejora de la práctica educativa.

Opción No 4 Proyecto de mejora de la gestión educativa.

Opción No 5 Diseño o Rediseño de un curso.

Estrategia Didáctica
PROCESO DE CERTIFICACIÓN CERTIDEMS
a) Exposición del análisis y
reflexiones sobre la aportación
de la estrategia en el marco de la RIEMS relacionándola con alguno
de los elementos del MCC de los niveles de concreción.
1.- JUSTIFICACIÓN
A).-Argumentar el diseño de la estrategia considerando la relevancia y la pertinencia así como la experiencia docente que permita el desarrollo de las competencias correspondientes al curso.

B).-La respuesta de la estrategia considerando los procesos de aprendizaje y el desarrollo de competencias.

2.- La relevancia o aportación de acuerdo a la RIEMS

NÚCLEO 2
Diseño argumentado y comunicable de la estrategia didáctica y su evaluación.


1.- Fundamentación que
realiza el autor argumentando
la estrategia considerando los enfoques pedagógicos o
curriculares y su influencia
en el desarrollo de las
competencias.

2.-Diseño de la estrategia
Descripción secuencial
paso a paso de la estrategia
didáctica detallando.

a).-secuencia en el desarrollo de las actividades de aprendizaje y como se logran las competencias.

b).-la interacción que se desarrolla entre los participantes (individual, en equipo, o grupal) que determinan las acciones esperadas.

c).-la evaluación atraves de formas e instrumentos que evidencian el logro de las competencias.

d).-descripción de recursos utilizados para la realización de la secuencia.

NÚCLEO 3
Reflexiones sobre la estrategia.

1.- Exposición de las reflexiones
que permitieron la propuesta
de la estrategia a través de
una perspectiva teórica y practica
para organizar los procesos de
enseñanza-aprendizaje.

a).-secuencia en el desarrollo de las actividades de
aprendizaje y como se logran las competencias.

b).-exposición de las consecuencias pedagógicas de la implantación de la misma al organizar la ruta de enseñanza-aprendizaje

La relevancia y la pertinencia deberán ser aspectos debidamente considerados en los planes de estudio, y deben ser compatibles con las competencia y conocimientos comunes que indica la RIEMS.

Relevancia:Entendiendo que la relevancia se refiere a la Importancia o utilidad de algo es decir el que y para que se considera ese algo de acuerdo a las intenciones educativas las cuales condicionan otras decisiones como las formas de enseñanza y la evaluación.

Pertinencia.La pertinencia es la forma de establecer múltiples relaciones entre la escuela y el entorno, lo que significa que el aprendizaje se utilice en el contexto laboral, social y personal
Marco curricular común
(perfil de egreso y competencias)

Modelo educativo
(filosofía e identidad)

Planes y programas
(oferta educativa)

Adecuación por centro escolar
(aportación para adecuación curricular)

Curricular impartido en el aula
(planeación, desarrollo y evaluación)
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