Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Sobre enfoque derechos de la infancia y la Participación Infantil

De la visión de necesidades hacia el enfoque de derechos humanos de la infancia, ¿qué es la primera infancia? y ¿qué es la CDN?
by

Alan Jiménez Reynoso

on 21 May 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Sobre enfoque derechos de la infancia y la Participación Infantil

Hablemos de niños y niñas...
“Un niño es un ser inmaduro que todavía no sabe
cómo funciona el mundo, por lo que no debería
tener responsabilidades”
“Todo el mundo sabe que los niños no tienen su propia opinión, sino que se dedican a repetir lo que oyen de los adultos”
“Los niños no saben expresarse como los adultos, por lo que no pueden defender sus ideas”
“Cuando los adultos hablan, los niños se callan”
“Es obvio que lo que los adultos deciden por los niños lo hacen desinteresadamente, por su propio bien”
“Todos los adultos fueron niños por una vez, así que saben lo que significa y lo tienen en cuenta cuando tratan con los niños o toman decisiones que les afectan”
“Los padres no pueden consentir que sus hijos tomen decisiones que les contradicen, porque esto significa que han perdido la disciplina”
“Los niños son seres inocentes, indefensos y vulnerables, por lo que hay que preservarlos del mundo de los adultos para que no se estropeen o contaminen”
Foto: Vicente Guerrero Gimeno 2006
Miradas viejas..
Representaciones sociales tradicionales sobre infancia:

Propiedad familiar
Discurso de minoridad e incapacidad

Víctimas o victimarios
Infancia ùnica e idealizada
Los que serán.. Futuro
Infancia
asunto
privado

Objetos de protección
Doctrina situación irregular
Castigo corporal para disciplinar
Prácticas viejas..
Foto: Maryaben - Flickr
Foto: Mario Antonio Herrero - Flickr
Niños y niñas...
Sujetos de Derechos!

Luchas mundiales
por justicia y derechos
RUPTURA con
viejos paradigmas

Convención sobre los derechos del niño (20 de Noviembre de 1989)
El Estado y gobiernos como garantes de derechos
Principios rectores CDN:
No discriminación
Supervivencia y desarrollo
Participación
Interés superior de la infancia
Tipos de derechos CDN:
Provisión
Protección
Prevención
Participación
Enfoque de Derechos de Infancia
Resignificar conocimientos
y prácticas sociales
Acompañamiento
con sentido ético
Relación desde la EQUIDAD
Nuevas miradas:
Diversidad de infancias
Diferencias de género - Niñas
Infancia interés público
Infancia como presente
Ciudadanía y participación infantil
Propiedad de los padres
Compuesta por 54 artículos
Firmada y ratificada por 193 países
Asumiendo los Estados el compromiso de hacer todo lo posible para garantizar que niñas y niños gocen de sus derechos.
Es el primer instrumento internacional juridicamente vinculante que incorpora los derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales.
Sujeto
Persona con capacidades, no es un ser pasivo o receptor, sino que es capaz de demandar y de producir cambios en su entorno como agente de transformación social
Se asume y reconoce que niñas y niños tienen derechos, como por ejemplo a construir su opinión propia y son capaces de externarla de forma diversas, de acuerdo a su edad y posibilidades
Derechos
NO DISCRIMINACIÓN

Todos los derechos deben de ser aplicados a todas las niñas, niños y adolescentes, sin excepción alguna y es obligación del Estado tomar todas las medidas necesarias para protegerlos de toda forma de discriminación
SUPERVIVENCIA Y DESARROLLO

Todo niña, niño y adolescente tiene derecho intrínsico a la vida y es obligación del Estado garantizar en la máxima medida posible la supervivencia y su desarrollo que les permita construir su proyecto de vida.
PARTICIPACIÓN INFANTIL

El Estado debe garantizar a las niñas, niños y adolescentes las condiciones adecuadas para ejercer efectivamente su derecho a la participación en todos los asuntos que le afecten, lo cual implica la oportunidad de construirse un juicio propio, expresarse libremente y que su opinión sea tomada en cuenta
INTERES SUPERIOR

Todas las acciones realizadas por las autoridades respecto a niñas, niños y adolescentes deben estar basadas en una consideración primordial, de hacer lo más favorable para la garantia de sus derechos.
“El niño es como una plastilina que se puede modelar”.
“Le pego, porque es mi hijo y tengo que educarlo”
“Madura, pareces un niño”.
Sujeto de Derechos
Titular de sus derechos
Con capacidades y potencialidades
Persona que toma decisiones sobre lo que le afecta
Activo, aporta, propone, demanda
Opina, se expresa, busca información
Objeto de Tutela y Propiedad
Los adultos deciden sobre sus derechos
Incapaz, no sabe, no puede
Es manipulable, solo hace lo que el adulto le indica
Pasivo, beneficiario, receptor
Se calla, hace silencio, receptor de información
Supervivencia y desarrollo
Participación Infantil
No discriminación
Interes Superior del niño y de la niña
“Los Estados Partes garantizarán al niño que esté en condiciones de formarse un

juicio propio
el derecho de

expresar su opinión libremente

en todos

los asuntos que afectan

al niño, teniéndose debidamente en cuenta las opiniones del niño, en función de su edad y de su madurez.”
“Con tal fin, se dará en particular al niño oportunidad de
ser escuchado, en todo procedimiento judicial o administrativo que afecte

al niño, ya sea directamente o por medio de un representante o de un órgano apropiado, en consonancia con las normas de procedimiento de la ley nacional.”
Artículo 17
Acceso a la Información
Artículo 14
Libertad de pensamiento, conciencia y religión
Artículo 13
Libertad de expresión
Artículo 12
A ser escuchado
Artículo 15
Libertad de Asociación
Identidad y pertenencia, tomando en cuenta en el lugar donde nacemos e interactuamos con los que nos rodean
Identificar los valores y aspectos importantes que nos llevan a un bienestar, a un mejor vivir en aras del bien común.
Democracia Participativa
Desde la ciudadanía temprana, niñas y niños como sujetos de derechos pueden participar, opinar y tomar decisiones en lo que les afecta en la vida cotidiana familiar, en la escuela y la comunidad.
¿Cómo?
Promoviendo procesos democraticos en los diferentes ambitos, donde se escuchen, se tome en cuenta su opinión informada, se involucren en las decisiones y existan diálogos abiertos para la expresión y la diversidad
Hablemos de aire contaminado y nuestra salud...
La Zona Metropolitana del Valle de México se compone de 59 municipios del Estado de México, 1 de Hidalgo y las 16 delegaciones del DF.
29 millones de habitantes
4.5 millones de vehiculos
1 de cada 3 personas son niñas y niños
Niñas y niños son los más afectados por la mala calidad del aire

Los compuestos orgánicos volátiles son los precursores de la formación del ozono y otros oxidantes, son altamente tóxicos para los seres humanos debido a que pueden ocasionar daños neurológicos.

Las Particulas Suspendidas provocan inflamación pulmonar, afectan la coagulación de la sangre, lo cual obstruye los vasos sanguíneos, provocando infartos al corazón.
Las partículas de un diámetro superior a 10 micrómetros (PM10) son filtradas por la nariz y son deglutidas; las partículas de 3 a 10 micrómetros se depositan principalmente en la tráquea y los bronquios y alteran la respuesta inflamatoria alveolar ante virus
Las partículas finas o menores a 2.5 micrómetros (PM2.5) están asociadas a las emisiones de vehículos como tractocamiones y autobuses.
El ozono afecta principalmente a los pulmones, reduce su función, provoca tos y flemas los cuales agravan los síntomas del asma, el enfisema y el cáncer de pulmón.
El monóxido de Carbono reduce la disponibilidad de oxígeno en la sangre afectando el funcionamiento de diferentes órganos especialmente el cerebro y el corazón.
El dióxido de azufre y el óxido de nitrógeno provocan irritación en la nariz y garganta especialmente en niñas y niños asmáticos.
¿Qué los genera?
El 70% de los contaminantes criterio son generados por fuentes moviles
¿Se pueden controlar?
¿Nosotros y nosotras que podemos hacer?
Visión de necesidades
Adultocentrísmo
Violencia de Género
Invisibilidad social
1 de cada 3 niñas y niños en México no tiene Garantizado su acceso gratuito a los servicios de salud
Participación implica que niñas y niños...
Tienen voz, son escuchados y se toma en cuenta lo que opinan y proponen;
Tienen oportunidades de influir en la toma de decisiones y asumir responsabilidades;
Reclaman activamente sus derechos, lo cual es una cultura de la participación.
Proyección implica que niñas y niños...
Definen colectivamente su posición en la sociedad;
Tienen idea de cómo quieren lograr sus objetivos, es decir desarrollan una reflexion estratégica;
Tienen capacidad de intervenir;
Identidad implica que...
niñas y niños se identifican como personas

con intereses y derechos propios
Se identifican en conjunto como sujetos económicos y sociales que contribuyen al desarrollo de su comunidad y país;
Autoevalúan críticamente sus actividades y el papel de cada uno y definen el perfil propio de su grupo.
Autonomía implica que...
Los niños pueden opinar y asociarse libremente sin intervensión restrictiva o manipulada por adultos o instituciones;
Niñas y niños se organizan con estructuras propias, dirigidas por ellos mismos;
Las manifestaciones y decisiones de la organización infantil son resultado de procesos internos donde ellas y ellos tienen la ultima palabra.
El protagonismo infantil siempre está en proceso de desarrollo y siempre puede alcanzar mayores niveles
Sujeto de Derechos
Objetos de Protección
Vs
¿Qué es la primera infancia?
“En su examen de primera infancia, el Comité desea incluir a todos los niños pequeños: desde el nacimiento y primer año de vida, pasando por el periodo preescolar hasta la transición del periodo escolar. En consecuencia, el Comité propone, como definición de la primera infancia, el periodo comprendido hasta los 8 años de edad”. Observación General N° 7,CRC.
19.3 Millones
INEGI, 2010
4 Millones más de los que proyecto CONAPO
Inversión
Construcción
Políticas Públicas
Mecanismos que generen y garanticen:
Participación
Salud
Nutrición
Higiene
Desarrollo Cognoscitivo y psicosocial
Agentes sociales
Protección
Orientación
Apoyo
Consolidación de condiciones físicas y mentales
DESARROLLO PLENO
CIUDADANÍA TEMPRANA
Limita al certificado de nacimiento
1 de cada 5 niñas y niños no se registra al nacer
Salud
Educación
Trata
Identidad
Índice de Desarrollo Humano de Naciones Unidas
Países con alto IDH, 5 muertes por cada 1000 nacimientos
Países con bajo IDH, 100 muertes por cada 1000 nacimientos
Objetivos del Milenio
Unicef, Estado Mundial de la infancia 2012
Tasa de mortalidad en niñas y niños menores de 5 años fue de 17 muertes por cada 1000 habitantes
México lugar 113, junto con:
Belice
Fidji
Sri Lanka
Libia
83.4% de la muertes en la primera infancia ocurren en la población menor de un año.
Generación de redes sociales y el desarrollo de vínculos de convivencia
4 de cada 10 niñas y niños de 3 años iniciaron el ciclo escolar 2010/2011
Violencia
Entorno familiar
En 2010 se hizo un estudio con 285 casos
Como mejor pueden planificarse estas necesidades es desde un marco de leyes, políticas y programas dirigidos a la primera infancia, en particular un plan de aplicación y supervisión independiente, por ejemplo mediante el nombramiento de un comisionado para los derechos del niño, y a través de evaluaciones de los efectos de las leyes y políticas en los niños.
Deben abandonarse creencias tradicionales que consideran la primera infancia principalmente un período de socialización de un ser humano inmaduro, en el que se le encamina hacia la condición de adulto maduro.
Ante ello El Comité por los Derechos del Niño alienta a los Estados Parte a elaborar un programa positivo en relación con los derechos en la primera infancia
La Convención exige que los niños, en particular los niños muy pequeños, sean respetados como personas por derecho propio. Los niños pequeños deben considerarse miembros activos de las familias, comunidades y sociedades, con sus propias inquietudes, intereses y puntos de vista.
En el ejercicio de sus derechos, los niños pequeños tienen necesidades específicas de cuidados físicos, atención emocional y orientación cuidadosa, así como en lo que se refiere a tiempo y espacio para el juego, la exploración y el aprendizaje sociales.
De los casos que correspondían a violencia intrafamiliar, más del 20 % de los casos las
víctimas eran niños y niñas menores de 1 año

El 43% estaban entre el año y los 4
años de edad

Y el 35% se ubicó con los niñas de 5 a 8 años
Entre 2008 y 2009 los casos de homicidio
por violencia familiar en la población menor
a un año fue del 18% de los casos.
También en 2010 se presentaron al DIF 33, 537 casos de los cuales, más de la mitad (17 915) fueron casos de maltrato infantil, de los cuales sólo 1 de cada 3 se presentaron ante el ministerio Público, el resto quedaron impunes
COMITÉ DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
¿De quién es la responsabilidad?
ESTADOS PARTE:

SON LOS PAÍSES QUE FIRMAN Y RATIFICAN LA

CONVENCIÓN, TIENEN RESPONSABILIDADES

COMO...
1. Desarrollar estrategias basadas en derechos, coordinadas y multisectoriales, es decir, que abarquen más de una instancia y que vayan más allá de un periodo de gobierno
II. Garantizar que las instituciones, servicios e instalaciones responsables de la primera infancia se ajusten a criterios de calidad. Es decir, asegurarse que el personal posea cualidades psico-sociales, que esté apto y bien capacitado
III. Los Estados Parte, deben asegurar para los niños más pequeños, el acceso a atención en salud, cuidado y educación.

IMPORTANTE: Debe ponerse especial atención en las niñas y niños que viven en pobreza, con alguna discapacidad, aquellos que pertenecen a grupos indígenas y grupos minoritarios como niños y niñas migrantes o jornaleros.
IV. El Comité recomienda que todos los Estados Parte adopten todas las medidas necesarias para velar porque todos los niños puedan ser registrados al nacer.

Se propone que exista un sistema de registro universal, accesible para todos, y además gratuito. Para lograrlo se propone establecer unidades de registro móviles cuando sea necesario.
V. Adicionalmente deberán ponerse en marcha estrategias para la primera infancia, con el objetivo de reducir la pobreza y combatir los efectos negativos en el bienestar del niño y la niña
... Lo mismo pasa con la provisión del más alto nivel de salud y nutrición. El Estado Parte en este sentido, tiene la obligación de reducir la mortalidad infantil.

...Entre los retos que se plantean con el tema de VIH/SIDA, destacan:

Prevenir de la infección por parte de los padres a niñas y niños pequeños.
Ofrecer diagnósticos adecuados, tratamientos adecuados y apoyo psicologico tanto a los hijos como a los padres.
Ofrecer atención alternativa a niños y niñas que se han quedado sin padres a causa de VIH/SIDA
VI. El Estado, al reconocer la educación como un derecho, debe garantizarla en la primera infancia...
¿Cómo?
El Comité apoya la iniciativa de algunos
Estados Parte para proporcionar, a todos l
os niños y niñas, el primer año de preescolar
gratuito
PERO ADEMÁS...
Los Estados Parte tienen la obligación de prestar asistencia a los padres para la adecuada crianza de las niñas y niños en la primera infancia
Los profesionales que trabajan con niños y niñas pequeñas, tanto en el sector público como en el privado, son quienes pueden ayudar al Estado a que TODO
lo anterior se cumpla
...Y LAS RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA
La Familia es vista como "el grupo fundamental de la sociedad y medio natural para el crecimiento y el bienestar de todos los miembros, en especial los niños y niñas"
Los bebés y los lactantes dependen totalmente de otros... En circunstancias normales los niños y niñas pequeñas forman vínculos fuertes y mutuos con sus padres o tutores.

Estas prácticas de crianza construyen una identidad personal, por medio de las cuales se adquieren aptitudes y conocimientos culturalmente valiosos.
Según el artículo 18 de la Convención, los padres o representantes legales tienen la responsabilidad primordial de promover el desarrollo y el bienestar del niño, siendo su preocupación fundamental el interés superior del niño.
PADRES, TUTORES, EDUCADORES Y

EDUCADORAS, SOCIEDAD CIVIL Y ESTADO...

TENEMOS LA RESPONSABILIDAD DE

GARANTIZAR Y VELAR PARA QUE TODOS LOS

DERECHOS DE NIÑAS Y NIÑOS EN LA PRIMERA

INFANCIA, SEAN CUBIERTOS.
Entre todos podemos
hacer
realidad sus derechos
Más de
la prime
ra
infancia...

Gracias
UN POCO DE HISTORIA:

• 1924: Primera Declaración de los Derechos del Niño

• 1948: Segunda Declaración de los Derechos del Niño

• 1948: Declaración Universal de Derechos Humanos

• 1959: Declaración de los Derechos del Niño

•1979: Año Internacional del Niño;

• 1989: Convención sobre los Derechos del Niño

• 2000: Protocolo facultativo relativo a la participación de niños en los conflictos armados y el Protocolo facultativo relativo a la venta de niños, la prostitución infantil y la utilización de niños en la pornografía

• 2011: Tercer protocolo facultativo relativo a un procedimiento de comunicaciones
Diferencias entre la Declaración de 1959 y la Convención de 1989
Los derechos de la infancia son derechos humanos

Características de los derechos humanos:
-inherentes
-universales
-inalienables
-indivisibles e interdependientes
-imprescriptibles
Características principales de la CDN:

Nueva perspectiva y un cambio cualitativo fundamental en la percepción jurídica y social de la infancia: SUJETOS DE DERECHOS.

Es el primer código universal de los derechos de los niños y las niñas legalmente OBLIGATORIO de la historia

Integralidad
La protección integral / Enfoque a partir de la protección:

“El conjunto de acciones, políticas, planes y programas que con prioridad absoluta se dictan y ejecutan desde el Estado, con la firme participación y solidaridad de la familia y la sociedad para garantizar que todos los niños y niñas gocen de manera efectiva y sin discriminación de los derechos humanos a la supervivencia, al desarrollo y a la participación, al tiempo que atienda las situaciones especiales en que se encuentran los niños individualmente considerados o determinado grupo de niños que han sido vulnerados en sus derechos.”
Estructura de la CDN
PREÁMBULO
Primera parte

Clasificación derechos de la CDN:

a) Medidas generales de aplicación (arts. 4, 42 y párr. 6 del art. 44);
b) Definición del niño (art. 1);
c) Principios generales (arts. 2, 3, 6 y 12);
d) Derechos y libertades civiles (arts.
7
, 8,
13
a 17 e inciso a) del art. 37);
e) Entorno familiar y otro tipo de tutela (arts.
5
, párrs. 1 y 2 del art. 18, arts. 9 y 10, párr. 4 del art. 27, arts. 20, 21, 11, 19, 39 y 25);
f) Salud básica y bienestar básicos (párr. 2 del art. 6, arts. 23,
24
, 26, párr. 3 del art. 18 y párrs. 1, 2 y 3 del art. 27);
g) Educación esparcimiento y actividades culturales (arts.
28
, 29 y 31);
h) Medidas especiales de protección;

i) Niños en situaciones de emergencia (arts.
22
, 38 y 39);
ii) Niños en conflicto con la justicia (arts. 40, 37 y 39);
iii) Niños en situaciones de explotación, incluida su recuperación física y psicológica y su reintegración social(arts. 32, 33,
34
, 35, 36 y
39
);
iv) Niños pertenecientes a una minoría o a un grupo indígena (art. 30).
Segunda parte (artículos 42 a 45)
Tercera parte (artículos 46 a 54
)

No discriminación

La Convención sobre los Derechos del Niño estipula en su artículo 2 que:

“Los Estados Partes respetarán los derechos enunciados en la presente Convención y asegurarán su aplicación a cada niño sujeto a su jurisdicción, sin distinción alguna, independientemente de la raza, el color, el sexo, el idioma, la religión, la opinión política o de otra índole, el origen nacional, étnico o social, la posición económica, los impedimentos físicos, el nacimiento o cualquier otra condición del niño, de sus padres o de sus representantes legales.

Los Estados Partes tomarán todas las medidas apropiadas para garantizar que el niño se vea protegido contra toda forma de discriminación o castigo por causa de la condición, las actividades, las opiniones expresadas o las creencias de sus padres, o sus tutores o de sus familiares”.
El interés superior del niño


“1. En todas las medidas concernientes a los niños que tomen las instituciones públicas o privadas de bienestar social, los tribunales, las autoridades administrativas o los órganos legislativos, una consideración primordial a que se atenderá será el interés superior del niño.
2. Los Estados Partes se comprometen a asegurar al niño la protección y el cuidado que sean necesarios para su bienestar, teniendo en cuenta los derechos y deberes de sus padres, tutores u otras personas responsables de él ante la ley y, con ese fin, tomarán todas las medidas legislativas y administrativas adecuadas.

3. Los Estados Partes se asegurarán de que las instituciones, servicios y establecimientos encargados del cuidado o la protección de los niños cumplan las normas establecidas por las autoridades competentes, especialmente en materia de seguridad, sanidad, número y competencia de su personal, así como en relación con la existencia de una supervisión adecuada”.
El derecho del niño a la vida, supervivencia y desarrollo

“Los Estados Partes reconocen que todo niño tiene el derecho intrínseco a la vida. Los Estados Partes garantizarían en la máxima medida posible la supervivencia y el desarrollo del niño”
Participación infantil

1. Los Estados Partes garantizarán al niño que esté en condiciones de formarse un juicio propio el derecho de expresar su opinión libremente en todos los asuntos que afectan al niño, teniéndose debidamente en cuenta las opiniones del niño, en función de la edad y madurez del niño;
2. Con tal fin, se dará en particular al niño oportunidad de ser escuchado en todo procedimiento judicial o administrativo que afecte al niño, ya sea directamente o por medio de un representante o de un órgano apropiado, en consonancia con las normas de procedimiento de la ley nacional.

Comité de los Derechos del Niño:


El Comité de los Derechos del Niño es el órgano que supervisa la forma en la que los Estados cumplen con sus obligaciones

Se compone de 18 expertos

Cada país que ratifica la Convención, asume la obligación de presentar informes periódicos al Comité
Los Estados Partes deben informar por primera vez dos años después de su ratificación, y posteriormente cada cinco años.

Sobre la base de este diálogo, el Comité expresa sus preocupaciones y recomendaciones, conocidas como "observaciones finales"

Estas observaciones son vinculantes para el Estado porque derivan de un tratado que el país firmó y ratificó
El Comité...

Emite observaciones generales

Celebra discusiones públicas, o días de debate general
Obligaciones del Estado Parte:


Obligación de presentar informes periódicos

Obligación de tomar medidas legislativas y otras medidas para implementar los derechos contenidos en este tratado.

Avanzar en la aplicación de la CDN implica un nuevo modelo institucional que cuente con instancias de coordinación nacional
-El Estado tiene que establecer una
estrategia nacional en materia de políticas públicas de infancia


-Un mecanismo de supervisión y monitoreo independiente (Ombudsman)


-Recopilar información fiable y datos desagregados sobre la infancia


-Y asegurar una inversión suficiente para la infancia
OBSERVACIÓN DEL COMITÉ CON RESPECTO AL ARTÍCULO 2° (No Discriminación)
“El Comité está profundamente preocupado por las importantes desigualdades existentes en el Estado Parte en lo que respecta a la observancia de los derechos enunciados en la Convención, como reflejan varios indicadores sociales, por ejemplo las tasas de matrícula en los centros docentes y las tasas de conclusión de los estudios, las tasas de mortalidad infantil y el registro de nacimientos, que indican la persistencia de la discriminación contra los niños indígenas, las niñas, los niños con discapacidades, los niños que viven en zonas rurales y remotas y los niños de grupos económicamente desfavorecidos.
...A la luz del artículo 2 de la Convención, el Comité recomienda que el Estado Parte intensifique sus esfuerzos, incluso mediante campañas de información, por prevenir y eliminar todas las formas de discriminación de hecho contra los niños indígenas, los niños con discapacidades, las niñas, los niños que viven en zonas rurales y remotas y los niños de grupos económicamente desfavorecidos"
OBSERVACIÓN DEL COMITÉ CON RESPECTO A LA PARTICIPACIÓN INFANTIL
Que el Estado Mexicano:
“a) Intensifique sus esfuerzos por promover, dentro de la familia, en las escuelas y en otras instituciones, el respeto a las opiniones de los niños, en especial de las niñas, y facilite su participación en todos los asuntos que los afecten;
b) Enmiende los códigos de procedimientos civiles para asegurar que los niños sean escuchados en las actuaciones judiciales que los afecten;
c) Refuerce las campañas nacionales de sensibilización para cambiar las actitudes tradicionales que limitan el derecho de participación de los niños;
d) Examine periódicamente hasta qué punto los niños participan en la formulación y evaluación de leyes y políticas que los afectan, tanto en el plano nacional como en el local, y evalúe en qué medida se tienen en cuenta las opiniones de los niños, incluso su repercusión en las políticas y los programas pertinentes”
Tener enfoque de derechos significa
construir nuevas representaciones
sociales sobre este grupo social
Un
enfoque basado en los derechos de la infancia
significa pensamientos y prácticas sociales en las que se tienen en cuenta los cuatro principios de la Convención
Enfoque de derechos en la política pública...
Jean Zermatten (2003)

Informar sobre el la condición del niño como sujeto pleno de derechos.
Coordinar las acciones políticas a niveles federal, estatal y municipal, así como establecer, en un programa legislativo, lo que es bueno para el niño y lo que no lo es.
Realizar una política proactiva para niños y niñas que incluya su propia participación.
Ofrecer medios financieros para la realización de la política, así como considerar que toda política económica de una nación tiene consecuencias en la infancia (lo que en otras palabras significa evaluar el impacto de las políticas económicas en la infancia).

Una dinámica asistencialista... ¿Tiene enfoque de derechos?
Zaira Magaña
Responsable del Área de Formación
Red por los Derechos de la Infancia en México, REDIM
formacion@derechosinfancia.org.mx
@Zaira_mc
Full transcript