Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

TAJUK TUGASAN: MATEMATIK MELALUI BERMAIN

No description
by

Atikah Mukminah Asyirah

on 30 June 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of TAJUK TUGASAN: MATEMATIK MELALUI BERMAIN

Jenis-jenis mainan yang
membantu pembelajaran
KOGNITIF
KOGNITIF (COGNITIVE PLAY)
Dalam main kognitif, murid menggunakan bahan konkrit untuk memperolehi pengetahuan dan meningkatkan perkembangan kognitif, sosioemosi, psikomotor dan kreativiti.

Beberapa kategori Main Kognitif:
Kepentingan Bermain
Bermain adalah fitrah semulajadi kanak-kanak
Ciri-Ciri Bermain
Penglibatan Aktif
Definisi Bermain
Belajar melalui bermain adalah satu pendekatan yang terancang dan berstruktur bagi memberi peluang kepada murid belajar dalam suasana yang informal, menyeronokkan, bebas dan selamat. Melalui pendekatan ini murid boleh bermain dan berinteraksi dengan bahan, orang lain atau secara bersendirian.
ECS 2153- MATEMATIK AWAL KANAK-KANAK
TAJUK TUGASAN: MATEMATIK MELALUI BERMAIN

Main membolehkan kanak-kanak
menyediakan diri kepada tahap
perkembangan yang seterusnya
termasuk alam dewasa.
Main melibatkan pembelajaran merentasi domain iaitu kognitif, sosial dan psikomotor.
Menyeronokkan
Keseronokkan melibatkan perasaan dan emosi serta memberi kesan yang mendalam.
Oleh itu, pembelajaran yang berkesan berlaku dan kekal lama
Memupuk sikap bekerjasama antara satu sama lain.
Dapat mengembangkan aspek rohani dan moral dengan mengikut peraturan permainan.
Guru dapat mengukuhkan proses pemindahan pembelajaran yang berlaku dalam matapelajaran tertentu seperti Matematik serta dapat meningkatkan daya ingatan murid terhadap apa yang dipelajari.

Menurut Piaget (1962-1967), main
dari perkembangan intelek. Aktiviti main- aktiviti tdk terhad, latihan berpura-pura, alat untuk menguasai pengetahuan,dari persekitaran serta membantu perkembangan
Menurut Mok Soon Sang (2008), belajar sambil bermain merupakan satu kaedah dan teknik mengajar yang memberi peluang kepada murid melakukan aktiviti berpura-pura dalam keadaan yang terkawal.

NAMA AHLI KUMPULAN:
MUKMINAH BT MOHD SALLEH (4133002521)
NUR ATIKAH BT HARUN (4133003271)
NUR ASYIRAH HIDAYAH BT MAZLAN (4133007711)

PENSYARAH:
EN. MUHAMMAD SAFAR BIN ABDURAHMAN
Dapat memberi peluang kanak-kanak melahirkan perasaan dan pemikiran.
Dapat mengembangkan kemahiran bahasa, literasi, kemahiran sosial dan kefahaman budaya.

Main memberi peluang kanak-kanak meluahkan idea,
perasaan dan emosi.
Main membolehkan kanak-kanak tenang dan beriadah.
Membudayakan proses pembelajaran –ulangkaji,
meneroka, latih tubi, membentuk jati diri, keterampilan diri,
dan nilai murni.

SOSIAL
BEBAS
SOSIO
DRAMA
PERMAINAN
LUAR
Permainan ini berkait rapat dengan peringkat perkembangan sensori motor kanak-kanak
dan melibatkan pengulangan pergerakan.
Functional Play
Main Games And Rules
Kanak-Kanak bermain mengikut
peraturan yang telah ditentukan. Tingkah
laku mereka semasa bermain adalah
mengikut had dan peraturan permainan tersebut.
Main Simbolik
Permainan ini melibatkan penggunaan imaginasi dan main peranan. Kanak-kanak menggunakan sesuatu objek lain untuk
mewakili objek sebenar. Contoh: kotak
dianggap sebagai kereta dan
bongkah sebagai rumah.
Kanak-kanak bermain untuk membina pengetahuan dan mengenali dunia mereka. Kanak-kanak menggunakan pelbagai bahan untuk menghasilkan ciptaan mereka seperti istana pasir, bangunan dan sebagainya mengikut kreativiti masing-masing.
Main Konstruktif
Main Sosial (Social Play)
Main sosial berlaku apabila kanak-kanak bermain bersama kumpulan atau berada dalam lingkungan kawasan permainan. Main sosial juga berlaku apabila kanak-kanak bermain secara bersendirian atau berinteraksi dengan bahan.

Unoccupied Play (Perlakuan Tidak Menentu)
Murid tidak bermain dengan apa-apa alatan atau
sesiapa dalam kumpulan tetapi berada dalam
kawasan permainan.

Onlooker Play (Main Pemerhati)
Penglibatan murid dalam permainan ini adalah
minimum dan mereka lebih banyak memerhati rakan yang lain bermain. Mereka mungkin kelihatan pasif tetapi peka terhadap permainan tersebut

Implikasi Bermain Terhadap Kanak-kanak
Guru memainkan peranan yang penting untuk mencipta persekitaran dan juga merangsang serta memperkembangkan daya berfikir kanak-kanak.
Guru turut perlu memerhati,mendengar, serta memberi bantuan jika perlu
Guru bijak merangsang minat murid serta merekod tingkahlaku dan pencapaian murid
Pengurusan bilik darjah juga penting
Melahirkan generasi yang celik matematik dan luas pengetahuannya
Kesimpulan...
Murid tersebut bermain sendirian tanpa menghiraukan rakan dan sekelilingnya.
Cth: main anak patung/bongkah kayu
Solitary Play
(Main Diri-Sendiri)
Murid tersebut bermain bersendirian dengan menggunakan alatan dan cara yang sama dengan rakannya.
Parallel Play (Main Selari)
Murid bermain secara berkumpulan menggunakan peralatan yang sama tetapi tiada matlamat dan peranan ditentukan.
Cooperative Play (4-5 tahun)
Associative Play (3-4 tahun)
Murid bermain dalam kumpulan dan bekerjasama capai satu matlamat.
Permainan bebas adalah satu permainan yang tidak dirancang.
Guru tidak menetapkan peraturan kepada murid untuk bermain.
Kebiasaannya permainan ini berlaku pada waktu rehat.

Bebas
Permainan ini melibatkan
interaksi verbal antara kanak-kanak untuk melakonkan watak-watak dalam permainan tersebut. Dua kategori permainan sosiodrama adalah seperti berikut:
Main sosiodrama yang melibatkan peristiwa harian yang benar dan realistik
Main sosiodrama fantasi dan imaginasi kanak-kanak

Mainan Sosiodrama
Permainan luar melibatkan kegiatan
aktiviti yang dimainkan di luar kelas.
Permainan luar dimainkan secara kumpulan atau individu.
sebagai contoh, permainan kejar-kejar, senaman ringan, dan sebagainya.

Mainan Luar
Sekian Terima Kasih....
bye...!!
Memanfaatkan semua deria dalam proses bermain untuk menguasai pelbagai kemahiran
Motivasi Intrinsik
Keinginan untuk belajar dalam diri kanak-kanak.
Kanak-kanak cenderung pelbagai bentuk permainan
Bebas untuk Memilih
Kanak-kanak bebas memilih jenis permainan yang dikehendakinya
Kanak-kanak dapat meneroka dan menjelajah alam sekeliling dan menyesuaikan dirinya dgn persekitaran
Proses Penyesuaian
Melalui proses main, kanak-kanak dapat menyesuaikan diri dgn persekitaran, peraturan, budaya, keperluan hidup, dan peranan.
Main olok-olok seperti polis,cikgu, dll
Main peraturan membiasakan kanak-kanak dgn peraturan hidup
Penerokaan
Meneroka pelbagai bentuk,warna,
saiz- memasang dan membuka semula alat permainan
Penerokaan persekitaran- berlari,bersembunyi dan memanjat
Simulasi
Main sosiodrama: memberi pemahaman tentang peranan dan tindakan yang dijangkakan, keperluan bertindak dalam situasi tertentu serta kanak2 belajar memahami perasaan orang lain, menerima kekalahan/ kemenangan
Full transcript