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ANALISIS Y OBSERVACION DE LA PRACTICA ESCOLAR

Presentación del programa
by

LANCY CAZARES

on 27 January 2013

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Transcript of ANALISIS Y OBSERVACION DE LA PRACTICA ESCOLAR

Unidad de aprendizaje III.
Procesos de interacción
pedagógica en el aula
de clases Unidad de aprendizaje I.
Escuela y comunidad:
complejos procesos de vinculación OBSERVACION Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR Ofrecer herramientas para la observación y el análisis de la práctica escolar de manera que el estudiante normalista
centre su atención en la institución y la práctica escolar; que
comprenda las relaciones institucionales, las interacciones entre
docentes y estudiantes, la organización, gestión y
administración institucional, el vínculo con los padres de
familia, entre otras, con la finalidad de reunir evidencias
empíricas que sirvan de insumos para la comprensión
y explicación de la práctica escolar. PROPOSITO DEL CURSO Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de
información disponibles para mantenerse actualizado
respecto a las diversas áreas disciplinarias y campos formativos
que intervienen en su trabajo docente.

Observa y analiza con rigurosidad las diferentes
dimensiones sociales que se articulan con la educación,
la comunidad, la escuela y los sujetos que confluyen en ella.

Profundiza acerca de las relaciones entre la
escuela y la comunidad, la gestión y organización
institucional, así como las interacciones
pedagógicas que se desarrollan al interior
del aula de clase. COMPETENCIAS Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación. Unidad de aprendizaje II.
Prácticas y escenarios
de gestión 1) La cultura de la comunidad y la cultura escolar:
procesos de interacción

a) Cultura, tradición y saberes

b) Rituales comunitarios y escolares


2) Formas de participación instituidas

a) Procesos de negociación

b) La presencia de la comunidad en la escuela


3) Valoración social de la escuela en la comunidad

a) Reconocimiento social de la institución

b) Expectativas de la comunidad hacia la escuela 1) La gestión escolar: cultura y clima institucional
a) Gestión y equipo directivo
b) Planeación y modelo de gestión (formas de negociación, relaciones de poder, conflicto en las instituciones)
c) Gestión de los recursos
d) Atención a la diversidad
e) Rutinas escolares que impactan a la gestión

2) Características de las escuelas efectivas
a) Altas expectativas de desarrollo
b) Sistemas de evaluación de la gestión
c) Formas de satisfacción de las demandas de la comunidad

3) Gestión para la mejora
a) Proyectos de intervención e innovación 1. Las interacciones en la organización y gestión de la práctica docente en el aula

a) Ideas iniciales sobre el concepto de práctica docente
b) Las acciones en el aula: organización, actividades de aprendizaje y de enseñanza, uso del espacio y tiempo, los recursos didácticos, entre otros.
c) Procesos de interacción a partir de la práctica docente:
Los saberes de los alumnos y el maestro
Las implicaciones del rol del maestro y los alumnos
La comunicación como mediación entre las interacciones
Actitudes y aptitudes
Ambientes de trabajo en el aula
Diversidad e inclusión educativa

2. Comprensión e interpretación de la práctica docente

a) Tipos de interacciones en el aula
b) Los estilos de enseñanza y aprendizaje y su relación con el saber
c) La significación de la práctica docente: una mirada subjetiva e intersubjetiva VISITAS A JARDINES 1 - 2 visitas a comunidades

2- 3 visitas a escuelas de educación básica (gestión

3 - 4 visitas a escuelas de educación básica (dinámica del aula) Criterios de evaluación Portafolio de evidencias 40%
Exposición 20%
Examen 20%
Reporte de lectura 20% Portafolio de evidencias Registros de observación
Guiones de información
Entrevistas transcritas
Análisis de las prácticas
Fotos, videos, Audios Equipos 20% individual
20% grupal Exposición Se asignaran algunas temáticas por equipo, evaluando la calidad de los materiales, el dominio del tema y el producto. Producto se entregará a cada uno de los compañeros y maestro y deberá contener las ideas principales de la lectura, así como la reflexión del por qué es importante para la formación Reporte de lectura De cada lectura se deberá realizar un reporte de lectura que contenga las ideas principales, podrá ser: mapa conceptual, resumen, comentario, etc.
Un compañero distinto revisará el reporte de otro y la clase siguiente lo traera evaluado en una escala del 1 al 3. Examen Preguntas abiertas y cerradas
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