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1ªs clases EI y RTL

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Rosina Pérez

on 6 March 2013

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Transcript of 1ªs clases EI y RTL

EDUCACIÓN CON TIC...
¿Para qué?
2013

Mag. Rosina Pérez Aguirre TIC =
Tecnologías
de la Información y la Comunicación Educación con TIC:
¿imperativo tecnológico o DESAFÍO EDUCATIVO? LOS DOCENTES ... Diferentes posturas... los que minimizan su aporte
los pesimistas que dicen que no aportan nada
los optimistas que creen que es la solución a todos los problemas de la educación ¿Imperativo tecnológico? ...históricamente han habido
fuertes presiones de la sociedad,
que exigen que se incorporen TIC,
porque se piensa que así, SUPUESTAMENTE,
se logrará
una enseñanza mejor y actualizada... Bruno Vitale en 1988 aboga porque los educadores
no se plieguen pasivamente
al imperativo dominante y reaccionen,
desarrollando una
actitud reflexiva
ante la incorporación, sin más,
de la tecnología... "Las grandes dificultades de las escuelas
no dependen de la falta de un artilugio tecnológico más.
Si no se reconocen las raíces
(sociales y cognitivas)
de dichas dificultades, la introducción de las computadoras será útil únicamente, para
OCULTARLAS DURANTE UN CORTO ESPACIO DE TIEMPO"
B. Vitale (1988) Hasta ahora...
¡¡MAGROS RESULTADOS
a nivel MUNDIAL!! ¿POR QUÉ? Hasta ahora, en general, la computadora
se introdujo principalmente
como un agregado a un ambiente existente
e inalterado del aula... Estrategia de AGREGACIÓN ...
SUPUESTO: introducir TIC
produce cambios "per se"... ¿Cómo re-pensar sobre el
IMPERATIVO TECNOLÓGICO que ya desde el siglo XX viene prometiendo ser la solución a los problemas educativos
y no someternos pasivamente a él? ¿Cómo superar la estrategia de
"agregación" y "replicación"? ¿Cómo generar con la introducción de las TIC
INNOVACIÓN AUTÉNTICA...,
trascendiendo los modelos tecnológicos
y pedagógicos previos? ¿Cómo potenciar, con las TIC,
la CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES? ¡¡No bastará con adjuntar tecnología!!...
No bastará sólo con tener una XO...
con tener acceso a Internet...
o una plataforma Moodle... EL GRAN DESAFÍO:
generar una reflexión crítica
previa y conjunta. Análisis de:
la SITUACIÓN EDUCATIVA VIGENTE
lo que brinda la tecnología con o sin conexión a Internet
el ENTORNO DE APRENDIZAJE que servirá de base al
proyecto educativo que incorpore TIC La educación vive un tiempo revolucionario,
cargado por lo mismo de esperanzas
e incertidumbres. se necesitará Pero..
¿REFLEXIONAR Y ANALIZAR QUÉ? Piensa en … ¿Cómo estás formando niños que van a ser
ciudadanos digitales globalizados? ¿Cómo estás construyendo experiencias de aprendizaje que conecten el aprendizaje
con la “vida real” y que promuevan la
exploración independiente? ¿Cómo estás utilizando las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
para construir habilidades de colaboración y creatividad entre los niños? ¿Cómo puedes enseñar
HABILIDADES DEL SIGLO XXI
en comunidades
carenciadas económicamente? Hacer énfasis en:
creatividad,
pensamiento crítico,
comunicación
y colaboración Recordemos
la taxonomía de Bloom (1956) Taxonomía revisada de Bloom:
Anderson (2001) Constructivismo y …
Construccionismo y...
Conectivismo. PIAGET: Conocimiento y aprendizaje son una
construcción personal del sujeto.

PAPERT: Construccionismo

RESNICK: Repensando el aprendizaje
en la era digital (Digital fluency). Aprender con las computadoras:
"mindtools",
como herramientas cognitivas
para el aprendizaje D.Jonassen (Univ.de Pennsylvania),
acuñó hace algunos años el término
"Mindtools"
(Herramientas para Potenciar la Mente). Según Jonassen, no se trata pues,
de que los niños aprendan DE las computadoras,
sino que los niños aprendan CON ellas...,
este es un enfoque diferente. Espiral creativa de Resnick Las TIC requieren un nuevo (ya no tan nuevo...)
paradigma educativo Hacia la construcción de una nueva forma de pensar la educación... Además ese cambio de paradigma implica:

Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER

Cambios en la RELACIÓN PEDAGÓGICA

Cambios INSTITUCIONALES En fin...como decía Lewis Carroll... “En un mundo en constante movimiento, el que se queda
en el mismo lugar... retrocede” A.G. D.G. Referencias:

Ackermann, E., (2010), Constructivism(s): Shared roots, crossed paths, multiple legacies, Design Lab, MIT School of Architecture / Media Lab (Swatch Lab), Cambridge MA, USA.

Churches, A.,2007, Taxonomía para la era digital de Bloom,en
http://www.eduteka.org/pdfdir/TaxonomiaBloomDigital.pdf

Jonassen, D.H. (1996) “Learning from, learning about, and learning with computing: a rationale for mindtools. Computer in the classroom: mindtools for critical thinking”. (pp. 3-22) Englewood Cliffs, New Jersey: Merrill Prentice-Hall.

Papert, S., Harel, I., (1991) Constructionism, Cap 1, Ablex Publishing Corporation, en: http://web.media.mit.edu/~calla/web_comunidad/Readings/situar_el_construccionismo.pdf bsq: enero 2011.

Papert, S., Harel, I., 2002, Situar el Construccionismo, MIT Media Lab y Centro Latinoamericano para la Competitividad y el Desarrollo Sostenible, disponible en: http://web.media.mit.edu/~calla/web_comunidad/Readings/situar_el_construccionismo.pdf 

Papert, S., (2005), ¿Cómo pensar sobre tecnología y aprendizaje? Una llamada al diálogo, columna escrita especialmente para Colombia Aprende.

Resnick, M. (2002), Rethinking Learning in the Digital Age, disponible en www.media.mit.edu/~mres/papers/wef.pdf, bsq: enero 2011.

Rossaro, A. (2011), Las TICs y el nuevo paradigma educativo, Jornadas Nacionales de Civilización Digital, Córdoba.

Vitale, B., (2000). Computador na escola: um brinquedo a mais? En: http://www.pgie.ufrgs.br/portalead/rosane/fortaleza/oea_lec/teclec/bruvi.html Jonassen afirma que "el apoyo que las tecnologías deben brindar al aprendizaje no es el de intentar la instrucción de los estudiantes, sino, más bien, el de servir de herramientas de construcción de conocimiento, para que los estudiantes aprendan con ellas, no de ellas".
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