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Identificación del perfil cognoscitivo

Mtro. José Edgar Correa Terán
by

José Edgar Correa Terán

on 28 September 2012

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Transcript of Identificación del perfil cognoscitivo

Identificación del perfil cognoscitivo Mtro. José Edgar Correa Terán Primeras consideraciones

•Poner atención en las tres primeras tendencias y tres últimas opciones.
•El perfil ideal es aquel donde existe equilibrio entre los estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples.
•La validez y confiabilidad de los instrumentos está determinada por la relación de los resultados con la vida personal, académica y laboral de los sujetos.
•Los instrumentos de medición no son determinantes respecto a los sujetos, son simplemente una aproximación a su realidad.
•Se deben recomendar actividades para mejorar la situación en las áreas cognitivas debilitadas en el sujeto. Fuente: http://www.estilosdeaprendizaje.es/menuprinc2.htm

CHAEA Estilos de aprendizaje ACTIVO

Características principales:
1.Animador
2.Improvisador
3.Descubridor
4.Arriesgado
5.Espontáneo

Otras características:
•Creativo, novedoso, aventurero, renovador, inventor, vital, vividor de la experiencia, generador de ideas, lanzado, protagonista, chocante, innovador, conversador, líder, voluntarioso, divertido, participativo, competitivo, deseoso de aprender, solucionador de problemas y cambiante. Recomendaciones

Dar alternativas para que el sujeto se desenvuelva en un ambiente natural, de confianza y seguridad. Será fundamental plantearle estrategias de aprendizaje por descubrimiento y experimentación. De igual manera el trabajo colaborativo y el desarrollo de habilidades comunicativas orales se conciben como estrategias para lograr la espontaneidad en el sujeto e incrementar la seguridad en sí mismo. REFLEXIVO

Características principales:
1.Ponderado
2.Concienzudo
3.Receptivo
4.Analítico
5.Exhaustivo
Otras características:
Observador, recopilador, paciente, cuidadoso, detallista, elaborador de argumentos, previsor de argumentos, estudioso de comportamientos, registrador de datos, investigador, asimilador, escritor de informes y/o declaraciones, lento, prudente, distante, sondeador.
Recomendaciones

Dar alternativas para que el sujeto razone situaciones académicas y de la vida cotidiana. Los estudios de caso y el aprendizaje basado en problemas son dos métodos didácticos que estimularán el análisis y síntesis de información. A diferencia del estilo activo, se promueve el desarrollo de la lecto-escritura como una forma de expresión.
TEÓRICO

Características principales:
1.Metódico
2.Lógico
3.Objetivo
4.Crítico
5.Estructurado
Otras características:
Disciplinado, planificado, sistemático, ordenado, sintético, razonador, pensador, relacionador, perfeccionista, generalizador, buscador de hipótesis, buscador de teorías, buscador de modelos, buscador de preguntas, buscador de supuestos subyacentes, buscador de conceptos, buscador de racionalidad, buscador de "por qué ", buscador de sistema de valores, criterios, inventor de procedimientos para…, explorador.
Recomendaciones

Dar alternativas para que el sujeto aplique métodos para la gestión de información e investigación. De igual manera será necesario orientarlo para el abordaje de teorías que ayuden a explicar problemáticas y a fundamentar alternativas de solución a dichos problemas. En este tipo de aprendizaje la lectura de comprensión será un elemento fundamental para que el sujeto no solamente tenga acceso a la información, sino también la use para cuestiones prácticas.
PRAGMÁTICO

Características principales:
1.Experimentador
2.Práctico
3.Directo
4.Eficaz
5.Realista
Otras características:
Técnico, útil, rápido, decidido, planificador, positivo, concreto, claro, seguro de sí, organizador, actual, solucionador de problemas, aplicador de lo aprendido, planificador de acciones.
Recomendaciones

Dar alternativas para que el sujeto aplique los conocimientos que adquiere en la escuela. En este tipo de aprendizaje se recomienda comenzar con ejercicios sencillos relacionados con el entorno del sujeto para que poco a poco se apropie del saber procedimental y lo teórico solamente lo tome como un referente, no como un determinante.
Fuente: http://aprendizajehumano.blogspot.mx/2006/04/qu-son-las-inteligencias-mltiples.html Cuestionario de las inteligencias múltiples Inteligencia lingüística: es la capacidad de pensar en palabras y de utilizar el lenguaje para expresar y apreciar significados complejos. Los escritores, los poetas, los periodistas, los oradores y locutores presentan niveles altos de esta inteligencia

Inteligencia lógico-matemática: es la capacidad para calcular, medir, evaluar hipótesis y proposiciones, efectuar operaciones matemáticas complejas. Los científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros presentan estas capacidades. Inteligencia naturalista: consiste en observar los modelos de la naturaleza, identificar y clasificar objetos, establecer patrones y comprender los sistemas naturales. Tienen estas capacidades: los botánicos, los agricultores, los ecologistas los cazadores, los paisajistas.

Inteligencia espacial: proporciona la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite a las personas percibir imágenes internas y externas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o ubicar objetos, producir y decodificar información gráfica. Pilotos, marinos, artistas plásticos y arquitectos, entre otros, tienen un alto desarrollo de esta capacidad.
Inteligencia musical: es la inteligencia que poseen los compositores, críticos musicales, oyentes sensibles, músicos en general, directores de orquestas. Es la capacidad de ser sensible a las melodías, ritmo, armonía y tono. También está orientada a los distintos estados de ánimo que produce la música.

Inteligencia cinético-corporal: permite al individuo manipular objetos y expresarse a través de las habilidades físicas. Los atletas, bailarines, cirujanos, mimos y artesanos poseen esta inteligencia desarrollada.
Inteligencia interpersonal: es la capacidad de comprender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Es también, ser sensible a los estados de ánimo, modos y humores del otro. Esta capacidad la poseen los docentes, actores, políticos, trabajadores sociales, entre otros.

Inteligencia intrapersonal: es la capacidad de percibirse a uno mismo y de utilizar dicho conocimiento para planificar y dirigir la propia vida. Esta capacidad está presente en buena medida en os teólogos, psicólogos y filósofos.
Estrategias para estimular las inteligencias múltiples

Fuente: http://www.bvs.sld.cu/revistas/revistahm/numeros/2006/n16/art/Estrategias%20de%20aprendizaje-ense%F1anza%20e%20inteligencias%20m%FAltiples.php Conocer las necesidades, intereses y motivaciones de los estudiantes, y prestar atención especial a sus preferencias individuales.

El objetivo no es dejar a cada uno en su canal preferido de sintonías sino ofrecerles y entrenarlos en diversas estrategias de aprendizaje de las que puedan seleccionar las adecuadas de acuerdo a las características de la tarea a aprender.

Si los estilos de enseñanza de los profesores logran hacerse corresponder con los tipos de preferencia de los alumnos y sus estilos de aprendizaje, el proceso de la educación transitaría por caminos más amplios, diversos y con mayor efectividad.

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