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LA PERSPECTIVA GLOBAL DEL AULA

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by

AMY GONZALEZ

on 28 April 2016

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Transcript of LA PERSPECTIVA GLOBAL DEL AULA

LA PERSPECTIVA GLOBAL DEL AULA
ALUMNO
DOCENTE
Observación = análisis de la realidad
El aula es el lugar donde más tiempo pasan profesores y alumnos, cuando escuchamos hablar de la conducta que se da en el aula normalmente pensamos en las personas implicadas, es muy raro escuchar hablar de la situación o del contexto en que se produce esa determinada conducta.
Las situaciones educativas forman parte de una trama que suele definirse como vida cotidiana escolar. Es a través de la observación que estos hechos pueden ser resignificados desde una nueva visión, por medio de la descripción de su funcionamiento, el relato de las secuencias y el análisis posterior del proceso

Chris Watkins Patsy Wagner
Un proceso de conocimiento requiere algo más que un registro fiel de lo que sucede, es una exploración que se acerca a descubrir, por la interpretación conceptual, la esencia de lo que acontece. En cualquier caso de observación sistemática, se necesitan herramientas apropiadas, en el sentido que guarden relación con las características de las situaciones y con los objetivos perseguidos.

Diario anecdótico
El fenómeno de la
observación
se reviste de una
preocupación
por el
contexto
y por la focalización que debe centrar y descentrar selectivamente la atención.

No es posible observar todo a la vez, pero
tiene poco sentido recoger una frase, un hecho
, un gesto descarnado del contexto en el que tuvo origen y encuentra su sentido.

Es el entorno que rodea a la escuela, hay varios factores que se tienen que observar: localización de la comunidad, nivel económico de los habitantes, servicios con los que cuentan (luz, agua, transporte...), áreas verdes o recreativas. etc.

Contexto
También podemos introducir las características de la escuela, estructura, infraestructura, profesores, programas inscritos, aulas de las que disponemos y número de alumnos.
Todo esto está enfocado a cómo afecta el rendimiento académico, emocional y físico de los niños dentro de la escuela.
Por último podemos incluir también dentro del contexto escolar, la relación alumno-alumno, profesor-alumno, es decir, todos los aspectos relevantes o enfocados a los niños que tenemos dentro del centro educativo, además de fijarnos en su forma de aprendizaje y sus propios intereses.
Cuando intentamos comprender la conducta de los alumnos es necesario comprender el contexto.
El análisis atento de la situación del aula de forma contextualizada, puede beneficiar a los profesores, evitando las explicaciones hiperpersonalizadas e hipergeneralizadas
DOYLE (1980). JACKSON (1968) y KOUNTN (1976) analizan cinco afirmaciones que describen distintos aspectos del aula.
1. Las aulas son lugares de mucha actividad.
2. Las aulas son lugares públicos
3. Lo que ocurre en el aula tiene un carácter pluridimensional.
4. Cualquier cosa que ocurra en el aula aparece de forma simultánea con otras.
5. Lo que ocurre en el aula es imprevisible.




|
Habilidades
Activo
Capacidad de hacer que el tiempo de clase discurra de forma fluida y provechosa, manteniendo un buen ritmo de trabajo y diseñando rutinas eficaces
Público
Capacidad de mostrarse como una persona digna y atractiva a pesar de la tensión que le puede producir su trabajo; capacidad de centrarse en los alumnos como grupo y no individualmente; capacidad de implicar a los miembros de la clase en la marcha de ésta y de fomentar la participación
Pluridimensional
Capacidad de enfrentarse a la diversidad que implica lo que ocurre en la clase, y a las relaciones que se establecen entre los diversos acontecimientos, así como a lo que ocurre fuera
Simultaneo
Capacidad de controlar dentro del aula a un mismo tiempo, dos o mas acontecimientos (Y. Por consiguiente, de seguir a la vez el curso de dos o mas acontecimientos), y de decidir cuales no va a atender
Imprevisible
Capacidad de tolerar la ambigüedad de la situación y establecer rutinas que sirvan para poner orden en ella sin llegar a ser restrictivo.
Hecho en el aula
vs.
Situación en el aula

Habilidades fundamentales que demanda la labor de enseñar


Controlar el aula; se encuadraría el control del marco físico (un aspecto del que muchos profesores sienten que su margen de elección es muy limitado) y otro aspecto relacionado con este que es la estructura social de la clase (como se agrupan los alumnos y como trabajan juntos)
Controlar las exigencias que genera la situación del aula: se incluirían las habilidades necesarias para hacer frente a las características de la clase

Si los propios profesores consiguen comunicar la complejidad del aula a un público mayor, evitaremos esa creencia tan extendida de que cualquiera puede hacer lo que hace un profesor.
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