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Enfoque Tecnocratico

Curriculo - PPP
by

Gerardo Ulloa Bellorin

on 26 September 2013

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Transcript of Enfoque Tecnocratico

Modelos Contemporáneos del Desarrollo Curricular
Enfoque Tecnológico o Tecnocrático y Sistémico
Según las Propuestas de Glazman e Ibarrola, Arnaz y Arredondo

Concepción del currículo
Según Arnaz el currículo es “el plan que norma y conduce explícitamente, un proceso de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa”.

Asimismo, lo considera un conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quiere organizar, es decir, es una construcción conceptual destinada a conducir acciones y las evidencias que se desprenden de ellas, las cuales hacen posible introducir ajustes o modificaciones al plan.

Concepción del currículo
La definición de Glazman e Ibarrola se enfoca en el plan de estudios, que para muchos autores es sinónimo de currículo, se representa por el conjunto de objetivos de aprendizaje, operacionalizados, agrupados en unidades funcionales y estructuradas con el fin que conduzcan a los estudiantes a alcanzar un nivel universitario para el dominio de una profesión.

También busca normar las actividades de enseñanza y aprendizaje que se realizan bajo la dirección de las instituciones educativas responsables, tomado en cuenta la evaluación de todo el proceso de enseñanza, concibiendo así, al currículo como un proceso dinámico de adaptación al cambio social y al sistema educativo.

Concepción del currículo
Una de las concepciones más completas sobre el currículo es la de Arredondo, que lo concibe como el resultado de, el análisis y reflexión sobre las características del contexto, del educando y de los recursos, que también implica la definición de los fines y objetivos educativos, especificando los medios y procedimientos propuestos para asignar los recursos humanos, materiales, informativos, financieros, temporales y organizativos de manera tal que se logren los fines propuestos.
Fundamentación Teórica
Este enfoque curricular se fundamenta en la teoría practica la cual considera a la sociedad y la cultura como un tipo de esencia, pero adopta un punto de vista más activo acerca del papel de la educación, de las instituciones educativas y de los profesores, en su contribución a la sociedad y a la cultura mediante el desarrollo de personas educadas (capaces de pensar de manera crítica, actuar en forma sensata, y así sucesivamente).


Teoría del aprendizaje en la cual se sustenta
El análisis curricular revela que este enfoque surgió en el contexto de la tecnología educativa, la cual se encuentra vinculada con los postulados de la teoría conductista, de la filosofía pragmática, de la sociología empresarial y de la productividad. La tecnología educativa se ha constituido en dos líneas de acción: la planeación educativa y el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Integrantes:
Grecia Castillo, Gerardo Ulloa y Leidy Urdaneta

ELEMENTOS
PROCESO
VENTAJAS
DESVENTAJAS
Se dividen etapas que a su vez tienen sub-etapas, minuciosidad de las tareas.
La infraestructura que se requiere en la operación curricular, pocas veces es tomada en cuenta en una nueva propuestas.
GLAZMAN E IBARROLA

Objetivos generales del plan de estudios.
Operacionalización de los objetivos.
Estructuración de objetivos intermedios.
Evaluación.

ARNAZ
Objetivos curriculares
Plan de estudios
Cartas descriptivas.
Sistema se evaluación.
ARREDONDO
Evaluación del currículum vigente.
Detección de necesidades nacionales.
Perfil profesional.
Mercado de trabajo.
Recursos institucionales.
Características de la población estudiantil.
GLAZMAN E IBARROLA
1. Determinación de objetivos generales del plan de estudios.
2. Operacionalización de objetivos generales: Objetivos específicos, objetivos intermedios.
3. Objetivos intermedios: Jerarquización, ordenamiento. Determinación.
4. Evaluación del plan de estudios: Evaluación del plan vigente, del proceso de diseño y del nuevo plan
ARREDONDO
1. Diagnóstico previo y diseño de indicadores tentativos.
2. Detección de necesidades en relación con el campo laboral.
3. Delimitación del perfil profesional del egresado.
4. Mercado de trabajo del egresado.
5. Recursos: operación, personal, instalaciones, materiales, programas y sistema académico administrativo.
6. Análisis de población: perfil, demanda, deserción y proyecciones.
ARNAZ
1. Elaboración del currículum.
2. Preparación para aplicar el currículum.
3. Aplicación del currículum.
4. Evaluación del currículum.

GLAZMAN E IBARROLA
Posibilidad de verificación, sistematización continua.
Propuesta de participación colectiva en la elaboración del currículum.

ARNAZ
Previene elementos para la aplicación del currículum.

Incluye la capacitación docente.
ARREDONDO
Incluye estudios de seguimiento de egresados y estrategias de evaluación externa.

Gracias!
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