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Estructura Grupal, Interacción entre los Alumnos y Aprendiza

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by

Ana Daniela Ruiz

on 25 January 2014

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Transcript of Estructura Grupal, Interacción entre los Alumnos y Aprendiza

Estructura Grupal, Interacción entre los Alumnos y Aprendizaje Escolar.
La organización social de las actividades de aprendizaje
A) Las situaciones cooperativas son superiores a las competitivas.
Interacción entre iguales y procesos cognitivos
La cooperación entre iguales y el proceso de interiorización
B) La cooperación intragrupo con competición intergrupos es superior a la competición interpersonal.
C) Las situaciones cooperativas son superiores a las individualistas.
D) La cooperación sin competición intergrupos es superior a la cooperación con competición intergrupo.
E) No se constatan diferencias significativas entre las situaciones competitivas y las situaciones individuales
Primer lugar: La mayoría de los trabajos empíricos que se han ocupado de las relaciones alumno-alumno se han centrado en el análisis de sus repercusiones sobre el proceso de socialización
Segundo lugar: Cuando el análisis concierne a los efectos de los diferentes tipos de organización social de actividades de aprendizaje sobre el rendimiento escolar, la perspectiva habitualmente corresponde al paradigma proceso-producto de la enseñanza.
En Tercer lugar: Se investiga que modalidades de interacción resultan favorecidas por tal o cuál organización social.
Por otra parte se investiga la repercusión de tipo de organización social adoptada sobre el nivel de rendimiento en la ejecución de la tarea.
Conflicto cognitivo y controversias conceptuales
1)Cuanto más Heterogéneos
2)Cuanto mas es relevante
3)Cuanto es la tendencia
4)Cuanto más elevada es la perspectiva teórica
5)Cuanto mas cooperativa es la situación
6)Cuanto mas capaces son los oponentes
Otra limitación es la interacción y la comunicación entre iguales sobre la adquisición y la utilización del conocimiento.
De la interacción social al conlficto Sociocognitivo.
A)Conflicto Cognitivo y desarrollo intelectual
I. La ejecución colectiva de la tarea experimental da lugar a producciones más elaboradas.

B)El trabajo colectivo no siempre da sus frutos de manera inmediata.

C)Hay dos situaciones-tipo en las competencias intelectuales de los participantes de la actividad grupal.
Conflicto Cognitivo y construcción del conocimiento
Conclusión
Las observaciones realizadas permitieron afirmar que la organización cooperativa de dichas actividades escolares tiene efectos más fructíferos sobre el aprendizaje que la organización competitiva o individual.
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