Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

MediaEduc seminar 2

MSU journalism
by

Olga Shergova

on 20 February 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of MediaEduc seminar 2

МЕТОДИКА МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ:
ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ
Шергова Ольга Борисовна
lshergova@gmail.com
+7(926) 224 12 68 2. ПРЕДМЕТ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ
СУЩЕСТВУЮЩИЕ МЕТОДИКИ ПРЕДМЕТ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ
ИСТОРИЯ ВОПРОСА в прошлый раз... Медиаобразование - обучение теории и практическим навыкам овладения средствами массовой информации, как части базовых "фоновых" знаний человека защита от негативного воздействия формирование критического восприятия развитие навыка самовыражения демократическое воспитание граждан медиаграмотность (media literacy)
информационная грамотность
информационная безопасность
цифровая грамотность
образование через СМИ Медиаобразование - "часть основного права каждого гражданина любой страны на свободы самовыражения и получения информации, оно способствует поддержке демократии".
Суть медиаобразовательной программы видится в предоставлении ученикам "инструментов" необходимых для формирования критического восприятия и способности самовыражения. СУЩЕСТВУЮЩИЕ ПОДХОДЫ Агенты СМИ:
Кто действует в процессе коммуникации, что передается и почему?
Кто производит текст, роли в процессе производства, институты СМИ.
Экономика и идеология, намерения и результаты.
Категория СМИ:
Каковы типы содержания СМИ?
Различные СМИ (ТВ, радио, кино и т.д.),
формы (документальные, информационные),
жанры (научная фантастика, мыльная опера) и пр.
.
Технология СМИ:
Как производятся СМИ?
Какие технологии и кому доступны, как их использовать, различия,
которые возникают между СМИ в производственном процессе
и на стадии конечного результата.
Язык СМИ:
Как мы узнаем, что означает СМИ?
Как СМИ производят значения, коды и условности, текстовые структуры
Аудитория СМИ:
Кто получает содержание СМИ?
Как аудитории определяются, конструируются,
как к ним адресоваться и достигать их, как аудитории находят,
отбирают, потребляют и отвечают на содержании СМИ
Репрезентация действительности в СМИ:
Как СМИ представляют свои субъекты?
Отношения между содержанием СМИ и реальными событиями,
людьми, идеями, стереотипизация и ее последствия. BRITISH FILM INSTITUTE ПРОЕКТ MENTOR программа для медиапедагогов 1. Культурная среда СМК
2. Медиапроизводство
3. Медиаязык
4. Медиа как объект отражения действительности
5. Аудитория
6. Стратегия преподавания 1. Культурная среда СМК
СМК являются частью культурной среды, со своими особенностями в контексте культуры каждой страны (с учетом ее государственного устройства, социально-демографических характеристик, исторического развития и т.д). Также в рамках курса будущие учителя должны осознать всю важность медиакультуры в жизни учеников. Этот курс является своеобразной вводной лекцией о значимости медиаобразования. 2. Медиапроизводство
технологии
Какие технологии используются для производства и распространения текстов СМИ. Как они влияют на результат.
профессии в СМИ
Кто создает медиатексты. Как распределяются обязанности и в чем коллективность работы.
индустрия
Кому принадлежат компании? Как и на чем они зарабатывают
связи между СМИ
Как компании продают один и тот же продукт различным СМИ
регулирование
Кто контролирует производство и распространение массовой информации. Какие существуют законы и как они действуют.
распространение
Как тексты достигают аудиторию. Насколько аудитория может контролировать свой выбор.
участие
Чьи голоса звучат в текстах массовой информации, и чьи голоса исключены, почему. 3. Медиаязыки
смыслы
Какие средства используются для передачи различных значений или идей
условность
Как подобные использования медиаязыка становятся понятными и знакомыми.
коды
Насколько жестки «грамматические» правила этого языка. Что происходит при их нарушении.
жанры
Как условность и кодированность используются в разных видах СМК: в тексте новостей или в фильме ужасов.
выбор
Какой эффект оказывает выбор того или иного медиаязыкового средства, как например, угол камеры.
комбинации
Как передаются смыслы в комбинации или последовательности картинок, звуков или слов
технологии
Как технологии влияют на создаваемые смыслы 4. Отражение действительности в СМИ
реализм
Насколько данный текст претендует на реалистичность. Почему некоторые тексты кажутся реалистичнее, чем другие.
правдивость
Какие методы используют СМИ для того, чтобы подчеркнуть собственную правдивость. В чем они видят собственную истинность
присутствие и отсутствие
Что включено, а что исключено в мире средств массовой информации. Кто говорит, а кто молчит.
предвзятость и объективность
Поддерживают ли СМИ некие конкретные взгляды на мир. Доносят ли они до реципиентов моральные или политические ценности.
стереотипность
Как СМИ представляют некоторые социальные группы. Адекватные ли данные представления.
влияние
Насколько представления СМИ некоторых социальных групп или спорных вопросов влияют на их восприятие аудиторией. 5. Аудитория
определение целевой аудитории (таргетирование)
Как средства массовой коммуникации стремятся к определенной аудитории. Как они пытаются ее привлечь
адресность
Как СМК обращаются к различным аудиториям. Какие предположения они делают о своих реципиентах
распространение
Как послание СМК достигает своей аудитории. Как аудитория узнает о доступности послания
применение
Как аудитория использует СМК в повседневной жизни, какие привычки и модели.
понимание
Как реципиенты интерпретируют послание? Какие выводы они делают?
удовольствие
В чем удовольствие аудитории от потребления СМК? Что потребители любят, а что нет
социальные различия
Какова роль пола, социального статуса, возраста и этнической принадлежности в поведении аудитории. 6. Стратегия преподавания
анализ текста
анализ контекста
изучение конкретного случая
интерпретация
моделирование
производство Новая Зеландия
Программа для старших классов 12ый класс:
1. Связь между медиапродуктом и целевой аудиторией
2. Понимание текста СМИ
3. Отражение действительности в СМИ и скрытое послание
4. Жанры и коды СМК
5. Структура нарратива СМИ 13ый класс
1. Индустрия СМК
2. Языки СМК
3. Связь жанра медиапродукта с аудиторией
4. СМК в Новой Зеландии Франция. CLEMI
Интеграция в школьную программу Россия

Медиаобразовательные инициативы 1. Инициатива педагогических вузов:
- оградительная функция:
"12 зол отечественного телевидения"
- образование через медиа:
"Медиаобразование на уроках химии"
- отсутствие практической составляющей в силу неподготовленности педагога
- умозрительные представления о СМИ 2. Инициатива факультетов журналистики
- ориентация на привлечение абитурентов
- преобладание практической составляющей в ущерб теоретической
- несоответствие формата журналисткого образования и медиаобразования Из чего состоит медиаобразовательная программа? 1. Творческий блок
2. Индустрия СМИ
3. Междисциплинарно-культурологический
4. Методы преподавания и методические разработки Подходы к изучению СМИ Дескриптивные:
1. Филологический анализ
2. Исторический анализ
3. Философский анализ
4. Культурологический (искусствоведческий)
5. Политологический
и т.д. Прагматическо-функциональные:
1. Бизнес-анализ
2. Социологический (количественный и качественный)
3. Футурологический
и т.д.
Full transcript