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Explorar as possibilidades oferecidas pelas ferramentas de construção de testes da Moodle

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José Coelho

on 25 May 2016

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Transcript of Explorar as possibilidades oferecidas pelas ferramentas de construção de testes da Moodle

Explorar as possibilidades oferecidas pelas ferramentas de construção de testes da Moodle
José Coelho, 2016
Construção de Perguntas
Construção de Testes
Fluxo de Actividades
Lições
Categorias
Duplicação / Verificação
Tipos de Perguntas
Escolha Múltipla
Resposta Múltipla
Resposta Curta
Correspondência
Respostas numéricas
Pergunta Embebida
Perguntas Fixas
Perguntas escolhidas aleatoriamente
Configuração do Teste
Estatísticas de Utilização
Activação da verificação da conclusão das actividades
Relatório de conclusão de atividades
Condições de acesso e realização de uma actividade
Conceito
Exemplos
Dificuldades
Já não utilizo porque prefiro em vez desta pergunta, ter 6 perguntas de escolha múltipla
{1:SHORTANSWER:%100%6#}
{1:MULTICHOICE_H:%0%Verdadeiro#~%0%Falso#~%100%Sem expressão lógica#}
{:MULTICHOICE:=à direita~à esquerda~em cima~em baixo}
Em cada realização do teste, as perguntas são distintas, fazendo sentido existirem várias tentativas de realização
Abertura/fecho do teste
Número de tentativas
Limite de tempo
Intervalo entre tentativas
Feedback após cada tentativa
Modo adaptativo
Bloco com resultados de um teste
Em Tópicos de Informática, em 2011/12, com 252 estudantes inscritos:
Testes realizados (um por módulo, com tempo mínimo entre tentativas): 1526; 1253; 1507; 1390; 997.
Trabalhos realizados (um por módulo, sendo também opcionais, e no máximo um por estudante): 87; 57; 26; 21; 1
Em Programação, em 2013/14, com 222 estudantes inscritos:
AFs pré-programação (testes de correção automática): 204; 415; 364
AFs programação (trabalhos), o número de actualizações no registo de AFs realizadas: 429
Não detectei qualquer vantagem em colocar uma AF dependente da realização de outra, tendo em Arquitectura de Computadores chegado a reclamar.
Em Arquitectura de Computadores, em 2013/14, com 195 estudantes inscritos:
Testes: AF1a: 255, AF2b: 326
Lições: AF1d: 82, AF10b: 17
Material e actividade em simultâneo
Cada página de matéria, pode ter uma pergunta de atenção no final
A navegação pode estar dependente das respostas às perguntas
Permite encadear com outras lições
Necessidade de imprimir toda a lição;
Referência a uma página na lição, em caso de necessidade de utilizar o fórum;
Voltar para uma página pela qual já tenha passado
Não indicar o total de páginas, de modo a dar alguma indicação do tempo necessário
Tópicos de informática, lição HTML
Páginas numeradas, feedback conforme a resposta, mas sem percurso alternativo
Introdução à inteligência artificial, lições AF tipo AF3a
Páginas numeradas, perguntas de resposta curta, feedback apresenta resolução (incentivar a utilização do fórum)
Arquitectura de computadores, lições AF7a
São praticamente apenas exercícios, com resposta curta, sendo apresentada uma resolução manual de papel e lápis, caso se responda correctamente
Curso construído com base na formação:
Coelho, José. Avaliação automática na plataforma Moodle, 2014 (Extensão), promovido por Coordenação Licenciatura em Ciências da Informação e da Documentação / UAb.
Agenda
1.ª sessão – Apresentação de ferramentas:
Parte 1: descrição das funcionalidades;
Parte 2: diferentes objectivos de utilização e visualização de exemplos de utilização;
Parte 3: análise de unidades curriculares concretas, definição de objetivos, e início dos trabalhos.
2.ª sessão – Análise / Discussão de trabalhos práticos sobre utilização pedagógica das ferramentas
5 minutos para cada colega descrever o que fez, e dificuldades que teve
5 minutos para esclarecimentos de todos
Objectivos de utilização de testes
Avaliação:
Correção automática;
Correção manual com enunciado...:
Igual a todos os estudantes;
Distinto para todos os estudantes.
Formação:
Correção automática;
Correção manual.
Geração de p-fólios/exames:
Perguntas fechadas e/ou abertas.
Material e atividade formativa: Lições

Exemplos de Avaliação / Correção automática
Exemplos de Avaliação e Correção Manual,
enunciado igual a todos os estudantes
Exemplos de Avaliação e Correção Manual,
enunciado distinto para todos os estudantes
Exemplos de formação com Correção automática
Exemplos de formação com Correção manual
Exemplos de geração de p-fólios/exames com perguntas fechadas e/ou abertas
Vantagens:
E-fólios todos distintos, impossibilitando cópia entre estudantes;
Poupa-se tempo, não sendo preciso criar enunciados, nem corrigir provas;
Qualidade das perguntas é mantida centralmente.
Vantagens:
As perguntas têm resoluções, que assim facilita a correção;
Gestão de perguntas, de modo a evitar repetição entre provas;
Assim que o número de perguntas seja suficientemente elevado, pode-se utilizar enunciados distintos para todos os estudantes
Exemplos:
Tópicos de Informática:
E-fólio A, E-fólio B.
Programação (*)
Exemplos:
Raciocínio e Representação do Conhecimento:
E-fólio A; E-fólio B.
Exemplos:
Gestão de Projetos Informáticos:
E-fólio A; E-fólio B
Exemplos:
Programação: AFs pré-programação: variáveis; condicionais; ciclos.
Tópicos de Informática:
Prática: Windows, Internet, HTML; Tecnologias da Informação e Comunicação; Processamento de Texto; Folha de Calculo; Base de Dados;
simulação de p-fólio; simulação de exame.
Gestão de Projetos Informáticos:
Testes formativos: 1; 2; 3; 4; 5.
Modelo: exame; p-fólio.
Arquitetura de Computadores:
AF1: Numeração: 1, 2, 3;
AF2: Lógica: 1, 2, 3;
AF5: Aritmética: 1, 2;
AF10a: Instruções de Assembly do P3
Exemplos:
Raciocínio e representação do conhecimento (toda a matéria, divulgadas algumas questões)
Exemplos:
Raciocínio e Representação do Conhecimento:
p-fólio, exame
Tópicos de Informática:
p-fólio, exame
Gestão de Projetos Informáticos:
p-fólio, exame.
Vantagens:
Permite ao estudante detectar dificuldades e falhas, sem esforço do docente
Vantagens:
De cada tipo de pergunta existem várias questões;
As questões encontram-se resolvidas, facilitando correção;
Cada tipo de questão foi resolvido no mesmo momento, reduzindo possibilidade de erros.
Vantagens:
Produção de provas em pouco tempo;
Não é preciso fazer enunciados nem resolução.
Análise de unidades curriculares concretas, definição de objetivos e início dos trabalhos
UCs / Objetivos:
Literatura Portuguesa I - AF fixa;
Finanças Empresariais - AF com perguntas embebidas, com dados financeiros;
Seminário de Investigação (MW) - Avaliação - uma pergunta por artigo, resposta aberta, tendo o feedback para cada artigo. Distribui logo os artigos.
Macroeconomia - AF fixa;
Algebra Linear II - AF dinâmica - perguntas embebidas (matriz);
Auditoria Financeira - AF fixa com base num vídeo.
Ciências da natureza - AF dinâmica - vários tipos de perguntas
Políticas Públicas no Contexto da Globalização - AF com perguntas abertas e feedback;
Jovens: trajectórias, saúde e afetos - AF perguntas de verdadeiro/falso utilizando perguntas de escolha múltipla (concordo / discordo / tenho dúvidas)


Computação Gráfica, Matemática mais, Fonética - AF dinâmica, correção automática
Matemática Finita - AF, teste fixo, com perguntas de matemática, correção automática
Bibliotecas e Educação - AF, teste fixo com perguntas embebidas
Saúde Ambiental - AF, perguntas resposta curta, e correspondência
Literatura Inglesa I; Literatura Inglesa II - simulador de p-fólio (perguntas de 2 anos dos p-fólios, perguntas no Moodle, de desenvolvimento)
Francês II - AF do tipo Lição;
Estatística Aplicada, Quimica e Ambiente, Gestão de PME, Pedagogia do Ócio e dos tempos Livres - e-fólio, teste fixo, correção automática
Geografia, Física e Ambiente, História da Matemática - e-fólio, dinâmico, enunciados distintos, correção automática
Descrição das funcionalidades
Construção de perguntas:
Categorias;
Tipos de perguntas: escolha múltipla; resposta múltipla; resposta curta; correspondência; numérica; embebida.
Duplicação / verificação.
Construção de testes:
Perguntas fixas;
Teste dinâmico;
Configurações do teste.
Conteúdo relacionado com testes:
Fluxo de atividades;
Lições: o que é; dificuldades.

Exemplos:
Introdução à Inteligência Artificial:
AF3a: Procuras Cegas PnP;
AF4a: Procuras Informadas PnP;
AF6a: Procuras Adversas PnP;
Tópicos de Informática: HTML
Arquitetura de Computadores:
AF1: Numeração avançado;
AF2: Lógica avançado;
AF4: Implementação de funções lógicas com multiplexer; Módulos combinatórios;
AF5: Aritmética avançado;
AF6: Circuitos sequenciais – avançado;
AF7: Realizações alternativas de Circuitos Sequenciais; Determinação do Diagrama de Estados; Projeto de Circuitos Sequenciais;
AF9: Exercícios;
AF10: Exemplos de código;
AF11: Traduzir código C para P3; Exemplos de código.
Exemplos de utilização de lições
Vantagens:
Reter atenção do estudante na leitura
(*) - em fase de experimentação de uma ferramenta fora do Moodle, que permite correção automática de exercícios de programação
Vantagens:
Impossibilidade de cópia entre estudantes;
As perguntas têm resoluções, que assim facilita a correção;
PLANO DE FORMAÇÃO – DOCENTES UAb (2016)
Ferramentas Moodle - Mini-testes
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