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Diversas perspectivas

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by

Ana Cereceres

on 25 September 2013

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Transcript of Diversas perspectivas

Agrupamientos por edad.
Agrupamientos dentro de una clase.
Enfrentarnos a la complejidad de
analizar los conceptos filosóficos de
diversos programas sobre niños
y maestros, la forma como se
establecen y aplican estos
principios y la manera de interpretar
las consecuencias en los
niños.
Facilitar el aprendizaje corresponde al maestro, quien a veces establece situaciones de aprendizaje que incluyen enseñanza indirecta. En otras ocasiones emplea propuestas de enseñanza más directa, dependiendo de las necesidades del contenido y de los alumnos.
Diversas perspectivas sobre contextos y prácticas en el jardín de niños.
Elizabeth Graue
El análisis esta organizado en 3 preguntas:
LA MADUREZ
¿A quién podemos enseñar?
LOS AGRUPAMIENTOS
tamaño de la clase.
¿Cómo podemos enseñar?
La investigación como argumento retórico.
Relaciones entre estructura de investigación y filosofía.
El horario
Guiando la actividad de los niños
Las estrategias de guía deben favorecer:
¿Qué podemos enseñar?
El contenido del currículum.
La transición al jardín de niños tiene importancia educativa. Es un paso de un ambiente controlado por la familia a un entorno específicamente para la educación
¿A quién podemos enseñar?
¿Cómo podemos enseñar?
¿Qué podemos enseñar?
La edad de ingreso.
Intervenciones
La edad de ingreso
Los políticos y los educadores han buscado
el periodo ideal para
el ingreso al jardín de niños, de manera que hayan alcanzado
la madurez necesaria.
Intervenciones
Retrasar el ingreso al jardín de niños.
Elaborar programas de transición.
Temprana retención escolar.
Los investigadores de la niñez creían
que trabajar en grupos pequeños favorecía
el aprovechamiento en las aulas.
VYGOTSKY SUBRAYÓ:
Los maestros deben colaborar con los niños
en actividades cognitivas conjuntas
cuidadosamente elegidas para potenciar su
nivel de desarrollo.
La duración del día escolar es un ejemplo perfecto de la complejidad de los elementos casuales en la investigación de la política para la niñez temprana.
Autorregulación.
Autoeficacia.
Respeto propio.
Comprensión emocional.
Competencia sociocultural.
Un ambiente emocional seguro.
Ayudar a los niños a comprender los sentimientos.
Modelar apropiadas respuestas emocionales.
Unir aprendizaje y emociones positivas.
Normas:
Las normas sobre los recursos necesarios para alcanzar nuestras metas.
Las normas que estás relacionadas con el contenido mismo.
Las normas que enfocan niveles de eficiencia seleccionados para indicar si se alcanzan los objetivos.

Conclusión:
La práctica de la educación es compleja. Representa las aspiraciones, valores, energías y conocimiento de diversos individuos y grupos que en general desean lo mejor para los niños.
Thanks!!
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