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POLITICAS EDUCATIVAS Y EDUCACION SECUNDARIA

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Bibiana Cassol

on 6 May 2015

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POLITICAS EDUCATIVAS
PROCESOS Y DESAFIOS

Estado, sociedad y educación en la Argentina de fin de siglo
Función política de la educación:
El SEA se constituyó con características fuertemente "centralizadoras y estatistas". Fue el Estado Nacional quien asumió la tarea educadora por gestión propia o a través del control de las instituciones de tipo privado.
Es posible afirmar que para nuestro país la función encomendada al sistema educativo estuvo más vinculada con la esfera de lo político que con lo económico.
La educación jugó un papel preponderante en torno a la integración social, la consolidación de la identidad nacional, la generación del consenso y la construcción del propio Estado.
Estado oligárquico-liberal
Educar para el crecimiento económico
La intervención oficial significó una de las estrategias que formó parte de una política social más general dirigida a incorporar a nuevos sectores a la participación social: aumento de la matrícula educativa.
Educación: no sólo como derecho de los ciudadanos sino también como estrategia de capacitación de mano de obra. La formación del ciudadano fue reemplazada por la idea de formación para el trabajo (luego se convertiría en formación de recursos humanos).
Estado benefactor
Tres tipos de gobiernos diferentes administraron dicha crisis:
Educación para la liberación (1974)
Educación para el orden (1983)
Educación para la democracia (1983-1989)
Crisis del Estado Benefactor
POLITICAS EDUCATIVAS Y EDUCACION SECUNDARIA
Educar para la liberación
Papel de la educación desvalorizado
Educación concebida como un mecanismo eficaz para la redistribución de bienes económicos .
Educación como derecho social.
Plan trienal 74/77: expansión del nivel primario educación de adultos.
Educar para el orden
Educación: garantizar el orden social para realizar las transformaciones planteadas.
Clausura de los mecanismos de participación social en la orientación y conducción del sistema de enseñanza.
Disciplinamiento autoritario de todos los agentes comprometidos en la actividad educativa.
Transferencia de la lógica burocrática al ámbito escolar. (Ejercer la autoridad en base a una posición)
Educar para la democracia
Desmantelar el orden autoritario.
Reconstruir las escuelas como ámbito de convivencia democrática.
Autorización del funcionamiento de los centros de estudiante en NM.
Municipalidad de Bs. As, Córdoba, Mendoza, La Pampa, Santa Fe y Río Negro desarrollaron importantes procesos de mejora en la calidad educativa.
Estado post-social
La década de los 80 fue denominada por la CEPAL (Comisión Económica para ALatina y el Caribe)
Llamado: estado post-social, neoliberal, democrático-liberal.
Estado garante de las reglas de juego privatizando empresas y transfiriendo al mercado la capacidad de conducir el modelo de desarrollo y de distribución de bienes.
Poner en discusión dos elementos:
1) Cómo generar estrategias de desarrollo que impliquen procesos de integración social.
2) Relacionado con políticas sociales
Función de la educación:
No es posible concebir a la educación sólo desde una perspectiva de política social. La escuela cumple un importante rol asistencial, de integración, de promoción y de movilidad social, pero además, la escuela ha desempeñado un papel histórico en torno a la construcción y consolidación de la democracia.
El cambio en el tipo de Estado está acompañado de transformaciones profundas en el conjunto de los órdenes de la vida social. Se brinda posibilidades para el desarrollo de nuevos actores y movimientos sociales.
En lo educativo, estos movimientos se han relacionado con debates o reivindicaciones.
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