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Psicología Evolutiva de Jean Piaget

John H. Flavell
by

Nathy Ortiz

on 9 November 2012

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Transcript of Psicología Evolutiva de Jean Piaget

1890 1980 1967 Nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel, Suiza. 1896 1896 1906 Voluntarioso precoz Afecto a los estudios Publicó su primer trabajo a los 10 años Fue voluntario en el museo de historia natural de su comunidad 1929 1906 1930 Publicó alrededor de 25 artículos sobre los músculos y temas zoológicos afines. Estudio su licenciatura en la Universidad de Neuchatel. Recibió su Doctorado en ciencia de la universidad de Neuchâtel. 1918 1915 1919 Enseñó la psicología y la filosofía en el Sorbonne en París Se casó con Valentine Châtenay, con la que tuvo 3 hijos. 1923 El 16 de septiembre de 1980
muere en
Ginebra. Es el hijo mayor de Arthur Piaget, profesor de literatura medieval y de Rebecca Jackson. 1925 1929 Ejercerá sucesivamente los cargos de profesor de psicología, sociología, filosofía de las ciencias
en la Universidad de Neuchâtel 1931 1927 1925 Jacqueline, Lucienne y Laurent 1929 1939 Profesor de historia del pensamiento científico en la Universidad de Ginebra. Director de la Oficina Internacional de Educación Profesor de psicología y de sociología en la Universidad 1938 1951 Lausanne. de 1939 1952 Profesor de sociología en la Universidad de Ginebra Piaget creará el Centro Internacional de Epistemología Genética que dirigirá hasta su muerte. 1955 Director de Investigación
Instituto Jean-Jacques Rousseau, Ginebra. 1921 1925 Realizó estudios acerca de: Lenguaje del niño
Razonamiento causal
Las teorías sobre los fenómenos cotidianos
El juicio moral Biografía Jean Piaget Propósitos científicos Esta interesado en la investigación teórica y experimental del desarrollo cualitativo de las estructuras intelectuales Inteligencia Los valores y las actitudes son vistos como sistemas cognitivos con la misma organización que las conquistas intelectuales. Compara y contrasta la percepción con la inteligencia. Desarrollo Esta convencido que el comportamiento humano adulto no puede comprenderse sin una perspectiva evolutiva Estructura Función Contenido Son los datos brutos no interpretados de la conducta. Con la función se refiere a las características de la actividad inteligente. Son las propiedades organizativas de la inteligencia. Etapas cualitativas El desarollo es dividido en etapas cuyas semejanzas y diferencias cualitativas sirven para aprender su proceso. Realidad Sucesión invariable Relaciones jerárquicas Periodos de preparación y logro Decaláges horizontales y verticales 1896-1980 Etapas


¿Qué es el periodo sensorio - motor? Sensorio - Motor El niño en este periodo empieza con el uso de símbolos mentales, como
palabras. Etapa 6
Invención de nuevos medios
a través de combinaciones mentales
(18 meses en adelante) A partir de este momento, al niño le interesa la novedad. Etapa 5
La relación circular terciaria
y el descubrimientos de nuevos medios
a través de la experiencia activa
(12-18 meses) Esta etapa se caracteriza sobre todo por la ausencia de un genuino comportamiento inteligente. Etapa 1
El uso de los reflejos (0-1 mes) El uso de los reflejos (0-1 mes) Las 6 etapas del periodo
Sensorio – Motor
En este importante periodo el infante pasa del nivel del reflejo a una organización relativamente coherente ante su ambiente inmediato. Periodo de la inteligencia sensorio-motora
(0-2 años) Hacia finales del primer año el infante muestra una serie de nuevas conquistas intelectuales. Etapa 4
La coordinación de esquemas
secundarios y su aplicación a situaciones
nuevas (8-12 meses) La relación circular secundaria se lleva a cabo con las coordinaciones de la visión y la presión a final de la segunda etapa. Etapa 3
La relación circular secundaria
y los procedimientos para lograr espectáculos interesantes (4-8 mese) Esta etapa inicia cuando los reflejos del recién nacido empiezan a cambiar y a alterar su forma en función de la experiencia. Etapa 2
Las primeras adaptaciones
adquiridas y la relación circular
primaria (1-4 mes) Las primeras adaptaciones adquiridas y la relación circular primaria (1-4 mes) La relación circular secundaria y los procedimientos para lograr espectáculos interesantes (4-8 mese) La coordinación de esquemas secundarios y su aplicación a situaciones nuevas (8-12 meses) La relación circular terciaria y el descubrimientos de nuevos medios a través de la experiencia activa (12-18 meses) Invención de nuevos medios a través de combinaciones mentales (18 meses en adelante) Aparece la relación circular. Procedimientos para prolongar espectáculos interesantes. El niño muestra claras señales para anticipar sucesos. La Teoría Actividad Inteligente Es un proceso
activo y organizado Asimilación Nuevo Viejo Acomodación Viejo Nuevo Pre-operacional En esta etapa el niño es menos egocéntrico y más social en el uso del lenguaje y por primera vez se convierte en un ser verdaderamente social.  Etapa
Operaciones Concretas
7-11 años Es una estructura que constituye encadenamientos progresivos, que implican composiciones de operaciones directas. El Agrupamiento Clasificación Jerárquica Clasificación Matricial Cinco pasos de la conservación en el niño:
número, líquido, sustancia (masa), longitud y volumen. El niño tiene la posibilidad de revertir mentalmente una operación a su situación inicial. Manifiesta un pensamiento reversible a) Conservación:
Un objeto permanece igual a pesar de los cambios superficiales de su forma o de su aspecto físico.

El niño ya no basa su razonamiento en el aspecto físico de los objetos, se vale de la lógica. Estructura del pensamiento operacional Menos rigidez-Mayor flexibilidad Lógica-Matemática El niño aprende rápidamente las operaciones cognoscitivas y las aplica al pensar en objetos y acontecimientos que ha experimentado. Transitividad Clasificación Seriación b) Lógica relacional. Clasificación Matricial Clasificación Jerárquica El niño desarrolla la posesión y el uso de la función simbólica, la capacidad para diferenciar significantes de significados y el acto de referir unos a otros. Subperiodo del pensamiento preoperacional
(2 - 7 años) “El adolescente, como el niño, vive en gran medida en el presente, pero también a diferencia del niño, vive también en el no presente, es decir en el futuro y el dominio hipotético” Entre el adolescente y el niño Desarrollo de Sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad hay un mayor desarrollo de conceptos morales. En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo La propiedad general mas importante del pensamiento operacional concierne entre lo real y lo posible. Experimento de Piaget 1) La inteligencia y la percepción como tipos de adaptación.
2) Para Piaget la percepción abarcar una gama de conductas mas estrechas mas restringidas que para la mayor parte de los psicólogos
3) La percepción es a la vez evolutivamente subordinada y estructuralmente inferior a la inteligencia como clase de adaptación Piaget y la Percepción Los temas, éticos, políticos, y morales se hacen mas interesantes e involucran más interesantes e involucran mas al adolescente a medida que se hace capaz de desarrollar un enfoque mas amplio y teórico sobre la experiencia. Las operaciones formales, como las operaciones concretas que las preceden, pueden caracterizarse no sólo en términos generales, descriptivos-verbales, sino también de acuerdo con las estructuras lógico- matemáticas que según se piensa, son modelos abstractos. Implica:
Una estrategia Cognoscitiva que trata de determinar la realidad dentro del contexto de la posibilidad tiene un carácter fundamentalmente hipotético deductivo

El pensamiento formal, es por sobre todo, pensamiento proposicional.

Esta propiedad del pensamiento tiene una estrecha relación con la orientación recientemente desarrollada hacia lo posible y lo hipotético Pensamiento Operacional Se da a partir de los 12 años en adelante.

Surge la capacidad de pensar en términos simbólicos y comprenden de manera significativa. Operaciones Formales Inducción Deducción En la Primaria en introduciendo a los alumnos en Geometría.
En secundaria en:
Física Química Algebra En que momento… Se limita a imprimir en su cabeza las sucesiones de hechos de la realidad antes que esquematizar, reordenar y dar nueva forma a los hechos.

Las cosas son lo que aparentan ser en la percepción inmediata, egocéntrica y los fenómenos insustanciales son concretados como entidades casi tangibles. Acción Naturaleza del pensamiento
Pre-operacional Incapacidad para tomar el papel de otras personas. Egocentrismo Es incapaz de acomodarse a lo nuevo asimilándolo a lo viejo de una forma coherente y racional. Equilibrio Centra su atención en un solo rasgo y es incapaz de descentrar o de tomar en cuenta otros rasgos que podrían equilibrar y compensar los efectos distorsionadores Centración Es incapaz de recorrer un camino cognoscitivo y luego hacer el camino inverso, en el pensamiento, para hallar el punto de partida sin experimentar cambios. Irreversibilidad Hallan sumamente difícil reconstruir las posiciones sucesivas. Estados y transformaciones Fase 1
(2-4) Fase 2
(4-7)
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