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La Sistematización de Experiencias

Luz Mary López Murcia
by

Alejandro Cuervo

on 4 July 2016

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Transcript of La Sistematización de Experiencias

La Sistematización de Experiencias
Presentado por
Luz Mary López Murcia
Trabajadora social - Magister (c) Estudios de Género
Componente MD y Transversales
UNIMINUTO Virtual y a Distancia

Paulo Freire,
Educación en la ciudad
La propia tarea de desvelar la práctica, de examinar el rigor o no con el que actuamos, de examinar la exactitud de nuestros hallazgos, es una tarea teórica o de práctica teórica.
Por eso cuanto más pienso críticamente, rigurosamente, la práctica de la que participo o la práctica de otros, tanto más tengo la posibilidad, primero, de comprender la razón de ser de la propia práctica, segundo, por eso mismo, me voy volviendo capaz de tener una práctica mejor
Sistematización de experiencias
Implicaciones epistemológicas
Sistematización de datos o sistematización de información
UNIMINUTO
Virtual y a Distancia

Las
experiencias
como objeto legítimo de
conocimiento

La experiencia y los significados que se atribuyen a esta se entienden como
procesos dinámicos, cambiantes, en permanente replanteamiento.

Su lectura se hace en el marco de un
contexto
, dentro de unas
relaciones de poder
y bajo unas
condiciones histórico-materiales
específicas.

Aunque son encarnadas por personas concretas no son solamente individuales, están tamizadas por unas estructuras sociales y una historia colectiva.

Son un «entramado vivo, complejo, multidimensional y pluridireccional de factores objetivos y subjetivos» (Jara, 2009, p. 119).
Momentos metodológicos
Definición y delimitación del objeto.
Precisar un eje de sistematización.
Ordenar y reconstruir el proceso vivido.
Realizar una interpretación crítica de ese proceso.
Extraer aprendizajes y compartirlos.
Modalidades y enfoques
Condiciones para sistematizar experiencias
Condiciones personales
Condiciones institucionales
Interés en aprender de la experiencia, valorándola como fuente de aprendizaje.
Capacidad de abstracción.
Habilidad para hacer análisis y síntesis
Capacidad de cambiar por un momento de rol de ejecutores a observadores.
Destrezas comunicativas.
Interés en hacer de la sistematización una oportunidad de reflexión crítica/autocrítica.
Interés en incorporar las lecciones aprendidas en la formulación de nuevas propuestas.
Articular la planificación, la evaluación, la investigación, el seguimiento y la sistematización como componentes de una misma estrategia.
Asignación de tiempo y recursos económicos y logísticos que garanticen que se pueda realizar adecuadamente.
Cultura institucional (abierta y democrática; accesibilidad e intercambio de informaciones)
Descentralizar los sistemas institucionalizados de conocimiento, una acepción fuerte de lo espacial como factor relevante en las dinámicas de generación de conocimiento.

La interpretación crítica del proceso
Características generales de la Sistematización de Experiencias
Los investigadores no son los “expertos”.

Los propios actores deben decidir el porqué y para qué, cuáles preguntas y aspectos de la experiencia orientarán la reconstrucción, el horizonte conceptual y político.
El punto de partida y fuente principal son los testimonios y relatos producidos por sus protagonistas. Estos son reconocidos como un modo de interpretación de la realidad.
En toda sistematización se debe definir unos responsables de la propia organización o programa.
La sistematización es una producción de sentido sobre los sentidos presentes en la experiencia y esta misma es una construcción intersubjetiva.
Los talleres son eventos pedagógicos de construcción conjunta de acuerdos y conocimiento; son el espacio en el que se comparten y se apropian las herramientas conceptuales y metodológicas de la sistematización; en ellos se comparten los avances, dificultades y preguntas que surgen de la experiencia en curso. 
Características generales de la Sistematización de Experiencias
¿Qué permite la Sistematización de Experiencias?
Realizar un esfuerzo colectivo e intencionado por reconstruir los factores objetivos y subjetivos que han intervenido en la experiencia, comprenderlos y extraer de estos los aprendizajes necesarios para cualificar la práctica.
Referencias
Barnechea García, Ma. Mercedes & Morgan Tirado, Ma. De la Luz (2010) La sistematización de experiencias: Producción de conocimientos desde y para la práctica En: Tendencias y Retos. Universidad de la Salle. Núm. 15. Págs. 97 – 107.

Guiso, A. (2004) “Entre el hacer lo que se sabe y el saber los que se hace: Una revisión sui géneris de las bases epistemológicas y de las estrategias metodológicas”. En: Sistematización de Experiencias -Propuestas y debates-. Dimensión educativa. Bogotá. Págs. 7 – 22.

Hleap, J. (s. f.). La sistematización de experiencias en América Latina, crónica de la constitución de un modo de saber. Recuperado http://www.asoinca.com/documentos/category/6ceid?download=277:ponencia-jose-hleap

Jara Holliday, Óscar (2006) Guía para sistematizar experiencias. UICN-Mesoamérica Programa Alianzas
Jara Holliday, Óscar (2009) “La Sistematización de Experiencias y las corrientes innovadoras del pensamiento latinoamericano: una aproximación histórica”. En: Diálogo de saberes Nº 3 septiembre-diciembre. Caracas. Págs. 118-129

Jara Holliday, Óscar (2012) “Sistematización de Experiencias: Una propuesta enraizada en la historia latinoamericana”. En: La sistematización de experiencias, práctica y teoría para otros mundos posibles. Recuperado de https://sistematizandoexperiencias.files.wordpress.com/2012/04/sistematizacic3b3n-una-propuesta-enraizada-en-la-historia-latinoamericana-oscar-jara.pdf

Torres, A. (1996). La Sistematización como Investigación Interpretativa Crítica. Entre la teoría y la práctica. En: Seminario Internacional sobre Sistematización y Producción de Conocimiento para la Acción. Santiago de Chile.
(Jara, 2010).
Producir nuevas lecturas y nuevos sentidos sobre la práctica.
Producir “teorías locales” pertinentes para las comunidades interpretativas en que se producen y claves para reorientar la acción.
Entender las experiencias a la luz de las particularidades de los contextos en los que tienen lugar y reconocer e interpretar los sentidos y lógicas que adquiere la práctica en su implementación cotidiana.
Identificar los limites y posibilidades, fortalezas y debilidades de la práctica y confrontar las distintas interpretaciones que los actores hacen de su experiencia para construir una visión común sobre el proceso y sus desafíos.
Propiciar en quienes se encuentran vinculados a la práctica la apropiación critica de sus experiencias y la incorporación de los aprendizajes a su quehacer cotidiano.
Intercambiar y compartir nuestros aprendizajes con otras experiencias similares.
Mejorar la intervención y cuestionar el conocimiento vigente.
Construir de manera permanente marcos interpretativos cada vez más sólidos y pertinentes, en función de los intereses de transformación de la práctica.
Podría ser el sustento para formular propuestas de mayor alcance en políticas y planes a partir de aprendizajes concretos que provienen de experiencias reales. 
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