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ARTE, CULTURA Y DERECHOS HUMANOS - PENSAR Y HACER EDUCACIÓN EN CONTEXTOS DE ENCIERRO

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Carla Cruz

on 10 December 2012

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Transcript of ARTE, CULTURA Y DERECHOS HUMANOS - PENSAR Y HACER EDUCACIÓN EN CONTEXTOS DE ENCIERRO

Arte, Cultura y Derechos humanos PENSAR Y HACER EDUCACIÓN EN CONTEXTOS DE ENCIERRO ES NECESARIO CONSIDERAR QUE ARTE ES TODO LO QUE HAYA SIDO CREADO DELIBERADAMENTE POR UNA PERSONA CON PRETENSIONES DE DELEITE ESTETICO AHORA BIEN....
AMBOS ESTAN INVOLUCRADOS, AMBOS SE REQUIEREN. LO ESTETICO COMO UN TIPO DE SENSIBILIDAD QUE NO ESTÁ SOMETIDA A UNA SOLA IDEA DE BELLEZA SINO QUE DA CUENTA DE UNA RECEPTIVDAD DIFERENCIAL... ASÍ LO GROTESCO O LO REPULSIVO PUEDEN SER CONSIDERADOS COMO OBRAS DE ARTE, GOZAN DE UNA DIMESIÓN ESTETICA MÁS ALLÁ DE LA FORMA O EFECTOS QUE PRODUZCAN EN EL ESPECTADOR. MUCHAS DE LAS EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS SE REALIZAN INTENCIONADAMENTE POR FUERA DE LAS INTITUCIONES CLÁSICAS Y OCUPAN ESPACIOS NO PREVISTOS ASÍ LAS PAREDES DE UNA ESCUELA, LAS DE UNA CARCEL O BIEN CIERTOS ESPACIOS URBANOS PUEDEN CONVERTIRSE EN SALONES DE EXPOSICIÓN TRANSITORIOS ES UN PATRIMONIO COMÚN; LA RECIBIMOS Y LA TRANSMITIMOS A TRAVÉS DE NUESTROS ACTOS COTIDIANOS DE COMUNICACIÓN. MODELA Y SIRVE DE INSTRUMENTO DE PRIMER ORDEN PARA LA ORGANIZACIÓN DE NUESTRO ACCIONAR EN LA VIDA SOCIAL, DE MODO QUE: LA EDUCACIÓN COMO PRÁCTICA SOCIAL QUE HACE A NUESTRA VIDA CULTURAL, SE ERIGE EN UN PRINCIPIO ESTRUCTURADOR DE NUESTRA EXPERIENCIA CONCRETA, DE NUESTRO LUGAR EN EL MUNDO DERECHOS HUMANOS EL DERECHO A LA EDUCACIÓN USO DE HERRAMIENTAS ARTÍSTICO-CULTURALES EN CONTEXTOS DE ENCIERRO LOS EDUCANDOS QUE SE ENCUENTRAN EN ESTAS INSTITUCIONES NECESITAN, COMO CUALQUIER ALUMNO EN CUALQUIER SISTEMA EDUCATIVO, UNA FORMACIÓN QUE PRIVILEGIE LA PROMOCIÓN Y EL RESPETO POR LOS DERECHOS HUMANOS.
HABLAMOS DEL CARÁCTER EMANCIPATORIO DE LA EDUCACIÓN Y DE LA NECESIDAD DE GENERAR ESPÍRITU CRÍTICO EN LOS ALUMNOS, EN ESTE CASO DE AQUELLOS QUE ESTAN PRIVADOS DE SU LIBERTAD, PARECE CONTRADICTORIO PERO NO, INSISTIMOS: LA EDUCACIÓN NO SÓLO ES TRANSMISIÓN DE CONTENIDOS SINO LA NECESIDAD DE GENERAR EN EL ALUMNO UNA PERSPECTIVA CRÍTICA QUE LE BRINDE RECURSOS PARA DESPLEGAR NUEVAS POSIBILIDADES PARA SÍ MISMO Y EN SU RELACIÓN CON LOS DEMÁS. PROYECTOS ESPECÍFICOS: Centro de Actividades Juveniles en contextos de encierro Proponen habilitar e instalar desde la escuela la escuela otros tiempos y otras formas de enseñar y aprender. Se trata de propiciar la utilizacion creativa del tiempo disponibke en torno al arte, el deporte, la producción cultural y la actividad socio-comunitaria.
Supuso un desafío en términos de gestión política, institucional y pedagógica.
A la hora de definir las propuestas, actividades y temáticas es impresindible contemplar la realidad situacional de quienes se encuentran privados de su libertad bajo un régimen de encierro, aisalmiento y castigo. No debemos perder de vista que la centralidad del proyecto es el sujeto.
Uno de los desafíos de estas propuestas es la potencialidad que la experiencia educativa a porta a la construcción del lazo social y la posibilidad del armado de una trama que les permita a los internos reconfigurar su relación con la comunidad. ENTONCES ... TODA EXPERIENCIA ARTÍSTICA ES UNA EXPERIENCIA ESTÉTICA, PERO NO TODA EXPERIENCIA ESTÉTICA ES NECESARIAMENTE ARTÍSTICA... DE MODO QUE PODEMOS COMPRENDER QUE EL ARTE ESTÁ AL ALCANCE DE NUESTRAS MANOS ES POR ESTO QUE ES IMPORTANTE TENER EN CUENTA QUE TODA OBRA DE ARTE FUE REALIZADA CON LA INTENCIÓN DE ALGUIEN DE DECIR ALGO A ALGUIEN, CON EL PROPÓSITO DE COMUNICAR A OTRO ALGO PROPIO. SUPONE UNA COMUNICACIÓN INTERSUBJETIVA, UN SENTIDO SOCIAL NO HAY ARTE SIN FORMA NI ACTIVIDAD ARTÍSTICA QUE NO ENTRAÑE UNA EXPRESIÓN. EN LA CREACIÓN ARTÍSTICA SE DEBATE DE ALGUNA MANERA LA RELACIÓN QUE TENEMOS CON LOS OTROS Y NUESTRA PROPIA CULTURA. ARTE CULTURA EL DERECHO ES UN SISTEMA DE NORMAS QUE RIGE LA VIDA EN SOCIEDAD. SE DENOMINAN DERECHOS HUMANOS A AQUELLOS QUE PERMITEN RECONOCER QUE LOS OTROS TIENEN MI MISMA DIGNIDAD E IGUALES POSIBILIDADES POR EL SIMPLE HECHO DE SER SERES HUMANOS,
SON IGUALES PARA TODOS PERO ELLO NO SIGNIFICA QUE TODOS SEAMOS IGUALES ES POR ESO QUE DEBEMOS TENER PRESENTE QUE NO TODOS ESTAMOS EN LAS MISMAS CONDICIONES PARA EL DESARROLLO Y EL EJERCICIO DE NUESTROS DERECHOS AUNQUE SÍ PRETENDAMOS IR EN ESA DIRECCIÓN. ES NECESARIO REAFIRMAR LA EDUCACIÓN COMO UNO DE LOS DERECHOS FUNADEMTALES, YA QUE ES UN PRINCIPIO ESENCIAL EN TANTO ES EL DERECHO QUE TIENEN TODOS LOS CIUDADANOS AL DESARROLLO DE SU PERSONALIDAD (IDENTIDAD), A LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS Y DESENVOLVIMIENTO DE SUS APTITUDES. EL EFECTO DEL RESPETO Y LA APLICACIÓN DE ESTE DERECHO ES CLARO: LA CONFORMACIÓN DE UNA COMUNIDAD EN LA QUE SE EXPRESA Y COMPARTEN INTERESES MÚLTIPLES. EL ARTE Y LA CULTURA EN EDUCACIÓN LA LIBERTAD EXPRESIVA SOBRE LA QUE SE EDIFICA LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA PUEDE SER UN VEHÍCULO EMANCIPADOR EN LA PRÁCTIVA EDUCATIVA. FAVORECE LA POSTURA CRÍTICA DE LOS ALUMNOS EN UN DOBLE ASPECTO: POR UN LADO, IMPLICA UNA VISIÓN DEL INDIVIDUO SOBRE SÍ MISMO QUE LO CONDUCE A UNA MIRADA INTROSPECTIVA RESPECTO DE SUS POSIBILIDADES; POR OTRO, TIENE UN CARACTER INTEGRADOR EN TANTO IMPULSA EL TRABAJO EN EQUIPO Y PROMUEVE LA SOLIDARIDAD Y EL RESPETO DE LA DIFERENCIA COMO UN VALOR. EL ARTE FAVORECE LA SOCIALIZACIÓN Y DESPLAZA LA COMPETENCIA ENTRE LOS ALUMNOS
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